论马克思生产劳动理论赋予教育的当代价值

教育与生产劳动相结合是马克思教育思想的重要内容,是促进教育学理论建设的重要思想资源.新中国成立以来,对教育与生产劳动相结合的内涵与意义已经进行了深入研究,形成了不少富有启示的观点.但是,从劳动是人与世界关系建构的视角,阐明教育与生产劳动相结合思想的价值,则是需要研究的课题.马克思强调教育要与生产劳动相结合,是把"生产劳动"当做理解人类教育存在合理性的理论基础,即为真理性的教育活动阐明客观依据、概括"人的教育"命题的理论旨趣以及展示教育的价值取向,这三方面理应是教育与生产劳动相结合思想的内涵与实质.     

对教育与生产劳动相结合的再认识

教育与生产劳动相结合是马克思主义的教育基本原理 ,也是现代生产和现代教育的基本规律。但在教育实践发展的过程中出现了一些不良倾向和问题 ,需要对其做理论探源 ,并结合时代发展 ,重新认识其内涵、目的、内容和途径     

从深化认识劳动价值论视角谈思想政治教育的有效实施

“深化对社会主义社会劳动和劳动价值论的研究和认识”，既是适应我国社会经济、文化和科学技术发展的客观需要，也是强化新时期思想政治教育工作的重要途径。笔者在文中探讨了深化认识社会主义社会劳动和劳动价值特别是精神劳动价值，对帮助人们全面理解“四个认识”，科学评价思想政治教育主体的劳动，稳定政工队伍，发展社会主义先进文化，提升人的精神境界，以及调动思想政治教育客体积极性、创造性的重要作用和意义。     

“四个尊重“激发广大劳动者的创造活力

我们党始终坚持"劳动创造世界"劳动创造了人本身"这一马克思主义基本观点.改革开放和社会主义市场经济的发展,要求我们必须树立与时代发展相适应的社会主义新型劳动观,并制定符合实践需要的劳动政策."四个尊重"就是在新的实践基础上的重大理论创新和政策创新,是对马克思主义劳动和劳动价值理论的重要发展.     

劳动要成为生活第一需要

人们常常谈劳动观点,究竟劳动观点是什么?劳动观点的主要内容有重视劳动,向劳动人民学习等等。但还有—个主要的内容是:劳动要成为生活第一需要。一我们进行劳动观点的教育,其内容是有发展的。在解放以后大跃进之前,在广大人民特别在知识分子中着重进行了劳动创造人类世界的教育,反对轻视体力劳动和轻视劳动人民的思想。到了一九五八年大跃进的时候,掀起了知识分子和干部参加生产劳动的群众运动,中央公布了教育     

全面推进新形势下的干部教育工作

"为政之道,要在得人."全面建设小康社会,需要加强人才队伍建设,形成一支门类齐全、梯次合理、素质优良、新老衔接、充分满足经济社会发展需要的宏大人才队伍.其中,培养和造就大批能够担当改革与发展重任的党政人才,是一项重大而紧迫的战略任务.自治区党委确定大"区域中心城市劳动"战略后,银川市进入快速发展的新时期.加快培训适应新形式需要干部特别是领导干部,已成为全市干部教育面临的一项刻不容缓的重大任务.     

新时代高校劳动教育探讨

目前,由于部分高校在思想上对劳动教育重视不够、西方错误社会思潮和封建落后思想对劳动观念的侵蚀以及高校劳动教育制度建设中存在的形式主义等主客观因素的叠加影响,高校劳动教育仍然面临着比较严重的认知困境、取向困境和制度困境。因此,需要从加强高校马克思主义劳动观教育、正确引导高校劳动教育的前进方向、建立健全高校劳动教育制度体系等方面着力,开创新时代高校劳动教育新局面。     

学习《江泽民文选》引领青年教育成长——浅论江泽民教育思想的理论价值和现实意义

江泽民教育思想,明确了教育发展的指导原则,提高了教育工作的地位,揭示了教育为社会主义服务的方向、与生产劳动相结合的本质,具有重要的理论价值.江泽民关于加强思想政治教育、加强教师队伍建设的论述,对于指导当前青年教育工作,有着重要的现实意义.     

新型劳动关系的道德建构

劳动关系作为最基本的社会关系和生产关系,是生产力发展水平和社会进步的主要表现形式.改革开放以来,我国在协调劳动关系方面做了富有成效的工作,但由于经济关系、利益关系日趋多元化,而各项机制却不尽完善,劳动关系矛盾趋于复杂,劳动争议增多,一些地方管理者与职工关系紧张.如果说社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,那么新型劳动关系则反映了中国特色社会主义劳动关系的本质特征.构建新型劳动关系,需要从增强市场经济的人本性、强化政府的法律约束与道德调控作用、加强对企业的道德规范和引导、充分发挥工会的作用等方面入手.     

马克思人的本质理论新探

马克思从人的生存与发展的层面提出了人的劳动与社会关系的本质,并以实践的思维方式对人的本质作了科学的揭示.其基本的思路是:从人的生存需要的自然本性出发,把满足人的生存需要的生产实践即劳动看作是人区别于动物的内在本质.这样做,一方面批判了西方近代启蒙哲学把理性视为人的本质以及与费尔巴哈把人的自然性等同于人的本质的形而上学做法;另一方面又从现实的人的劳动出发去说明人类社会存在的基础及其发展的内在动力,把人类社会的历史理解为以劳动为基础的自然历史的过程,从而把劳动解放看作是实现人类解放的内在规定.     

论马克思教育思想的当代意义

教育改革需要教育思想、教育理论的引导。因此,研究马克思教育思想是一项十分重要的工作。马克思教育思想从思想基础的视角揭示人是教育的目的,与形成传统教育目的的思想方式划清界限,提供了理解教育的思想方式。教育的目的是培养认识世界与改造世界的社会主体,马克思教育思想的当代意义体现为教育与生产劳动相结合,这是造就人的全面发展的途径。     

谈谈中学生下乡劳动

从一九五八年贯彻教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针以来,北京市城区中学根据条件有计划地组织学生参加了各种农业生产劳动。目前各学校都与郊区人民公社、国营农场、畜牧场建立了固定联系,每学期由学校根据教学计划和生产需要,组织学生下乡参加一周左右时间的力所能及的劳动。实践证明,这     

推动劳动教育融入大学生职业规划与就业指导

<正>新时代劳动教育与大学生职业生涯规划、就业指导教育存在深刻的内在关联,二者的融合既是落实高校立德树人根本任务的工作需要,也是提高大学生就业综合竞争力的必然选择。习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、     

对劳动和劳动价值论的再认识

文章认为,劳动价值论是马克思主义政治经济学的理论基础,今天我们发展社会主义市场经济,需要深化对社会主义社会劳动和劳动价值论的认识.为此,文章从深化对生产劳动、科技劳动、管理劳动的认识和正确看待按生产要素分配等方面,进行了分析论证.     

高职院校党建引领劳动教育的探索与实践

高职院校教育的本质是培养具备职业素养和创新精神的应用型人才。加强新时代学生劳动教育，充分发挥党建在劳动教育中的引领作用，是高职院校探索培养学生德智体美劳全面发展的必然选择。从党建与劳动教育的内在联系出发，详细探讨将党建理论融入劳动教育课程、党员学生发挥示范带头作用、党支部组织劳动教育活动、建设“劳动党建示范基地”等高职院校党建引领劳动教育的实践路径。     

徐特立 教育思想述论

徐特立是伟大的无产阶级教育家,是新中国教育事业的奠基人.他认为教育要为政治、经济服务；提倡教育与生产劳动相结合；强调理论联系实际的教育原则；关心教师队伍建设.这些思想对我国教育事业的发展具有重要的现实指导意义.     

毛泽东早期学校教育思想探源

毛泽东早期学校教育思想是毛泽东在其学习、教学和办学的实践中形成和发展起来的.多年的学习生活,使毛泽东深切感受到旧式学校课程繁重、方法单一、思想陈旧、校规繁琐、脱离社会实践、教育机会不平等等弊端的危害性.多年的教学办学实践,毛泽东又进一步探索并践行了新的教育理念.在成为职业革命家之前,毛泽东就已形成了德、智、体全面发展、学校与社会相联系、学习与劳动相结合等学校教育思想.     

生产力发展的根本动力究竟是什么

把人的需要、生产力内部的矛盾以及生产力与生产关系之间的矛盾作为生产力发展的动力因素是合理的 ,但把它们理解为生产力发展的根本动力则是不科学的。生产力发展的根本动力是由人的需要引起的并能解决矛盾的劳动。劳动具有目的性、物质性与创造性等特征。劳动在生产力中的地位 ,是由劳动的特征所决定的     

刘少奇劳动教育思想的价值意蕴与实践路径

刘少奇劳动教育思想的实质是教育与生产劳动相结合，包括动员中小学毕业生参加农业生产、主张勤工俭学、倡导“两种教育制度、两种劳动制度”，彰显了理论联系实际，家、校、社协同育人和党的领导的价值导向。新时代加强劳动教育应以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，以树立“四个最”的劳动观为价值导向，发挥家庭、学校和社会教育的合力作用，毫不动摇地坚持党的领导。     

构建和谐劳动关系促进企业健康发展

正企业发展需要良好的劳动关系做基础,和谐稳定的劳动关系必将促进企业健康快速发展。劳动关系是最基本的社会关系,是构建和谐社会的基石,是现代社会是否和谐的晴雨表、风向标。企业既需要有和谐的社会环境,更需要有和谐的劳动关系作保证。一、构建和谐劳动关系的重要意义1、构建和谐劳动关系是贯彻落实"三个代表"重要思想的需要。形成以人为本、爱岗敬业、诚实守信、团结友爱、充满活力及企业与员工和谐相处的劳动关系,是公司实现"三大战略",建设具有国际竞争力的跨国石油工程技术服务公司奋斗目标的必然要求,是践行"三个代表"重要思想、全心全意依靠工人阶级实现企业持续健康发展的根本途径。2、构建和谐劳动关系是维护社区稳