需求弹性理论在体育市场营销教学中的实践分析

在高校市场营销课堂教学中,为了使学生的营销理念营销水平得到有效的提高,教师应当在体育市场营销教学课堂中融入需求弹性理论来开展相关的教学活动,使得每一个学生都可以全面地把握需求弹性理论,从而对实际的市场营销方式和营销途径进行有效的指导,促使学生在毕业之后可以满足相关岗位的用人需求.     

影响体育教学有效性的因素

随着我国教育改革的不断深入发展以及对学生身体素质提高的现实需求．体育教学的重要性日益凸显。然而．目前体育教学活动仍然存在着教学目标模糊、教师控制课堂能力薄弱、学生参与兴趣不高等影响教学效果的一些问题．导致体育教学难以满足学生日益增长的体育需求。因此对影响体育教学有效性的因素进行分析具有十分重要的理论意义和实践价值。     

从马斯洛需求层次理论谈学生心理辅导

美国心理学家马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求这五类。依次由较低层次到较高层次排列。在多年对学生的心理辅导中,笔者发现马斯洛需求层次理论同样适用于学生心理教育,而且．在心理辅导中有意识地引入马斯洛需求层次理论,能提高学生心理辅导的实效。     

残疾人精神文化需求研究——以江苏省为例

残疾人精神文化需求是社会文明程度的一个标志。满足残疾人精神文化需求是一个亟待解决的问题,必须克服满足残疾人精神文化需求的主要障碍,逐步提高残疾人群体的经济收入,加强残疾人"柔性维权"的工作力度,根据不同地区特点,采取不同类型精神文化需求保障措施,加强对残疾人的法律维权,切实提高残疾人整体素质。     

高新技术的应用与主体性需求的满足

当前我国的经济社会发展正经历着由传统发展观向可持续发展观的转型时期,这就要求我们在追求发展中重视"人与技术"的融合与和谐,注重主体性需求的满足,力求将实现人的全面自由发展、满足人的各种精神需求同提高科技含量、增加经济总量等经济目标置于同等重要的位置。     

高校青年教师党建工作着力点研究——基于教师的需求与发展

高校党建工作必须关注青年教师的需求与发展。高校青年教师党建工作应把握两大着力点:第一,坚持满足需求与引导需求相结合的原则,关注青年教师的阶段性需求与主导需求,为其发展创造良好的外部环境;第二,注重群体共勉,组建"专业发展工作者队伍",充分发挥优秀党员的榜样示范作用,激发青年教师自我成长与发展的内驱力。     

新时期干部教育培训需求状况调查与思考——以福州市鼓楼区为例

按照《中国共产党党校工作条例》、《干部教育培训条例》和全国党校工作会议的精神的要求,干部教育培训工作应坚持“以人为本,按需施教”的原则。“按需施教”就是培训者要按照党和国家大政方针政策和发展战略的要求,认真研究干部教育培训的需求,同时要了解学员的需求,按照领导干部需要什么知识,提高何种能力,解决什么问题为中心,去帮助学员解决他们最需要解决的问题。我们只有了解学员需求,想办法满足其合理的需求,才能更有效的发挥干部教育培训的作用。为此,我们对全区科级干部和一般行政事业干部对培训的需求情况进行了调查研究,并对新一轮干部教育培训工作提出了一些粗浅的思考。     

围绕公众需求强化社会管理

满足公众需求是社会管理的核心价值理念。社会管理的过程也就是公众需求的发现、维护、满足的过程。满足公众需求就是满足群众合理的不断丰富的利益诉求。总起来说,满足公众需求要做好三个方面的工作:一是公众需求分析,二是满足公众合理需求,三是避免公众需求伤害。把这     

高速老龄化背景下我国养老服务的着力点——以马斯洛需求层次理论为观照

满足老年人多元化需求,是积极应对人口老龄化的必然选择.按照马斯洛需求层次理论,要满足老年人的需求,不仅要做到物质养老——经济赡养,满足其生理需求和安全需求；还要精神养老,使老年人感受到亲情和邻里关爱,受到尊重和认可；更重要的是文化养老,使老年人晚年生活丰富,享受丰富积极的社会主义文化成果,并在可能的情况下发挥自身所长参与社会管理和社会服务,从而体会到自身价值和生活意义,真正实现“老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐”的目标.     

关爱贫困学生构建教育和谐环境

用市场营销的顾客理论来审视和指导新时期高校学生工作,对于把握教育市场规律,增进组织管理效能,提高教育服务质量,提升市场竞争力,具有重要的意义.高校应树立学生工作创新理念,满足学生合理需求,维护学生合法权益,促进学生工作发展.     

陵川县:为干部教育培训全天候配置“营养餐”

近年来,陵川县以提高全县干部教育培训质量为主线,积极创新干部教育培训模式,通过推行"营养餐"制度,进一步增强干部教育培训的针对性和实效性。一是推行"正餐制",满足广大干部的共同需求。创办"陵川大讲堂",着力将其打造成提升全县干部素质和能力的知名品牌。二是推行"点餐制",满足不同岗位的知识需求。     

“虚假的需求”及其路径依赖

该文提出,虚假的需求是由特殊社会利益强加给个人的需求,是资本主义工业化社会的控制形式和内容被技术和效率驱动而转为“需求—满足”的恶性循环制造的。虚假的需求已成为新的控制形式,其路径依赖是大众传媒的诱导与社会政治和技术的控制。透视新控制形式及其路径依赖,对我们有启迪意义。     

以“社会关系需求”融合国家需求与个人需求——提炼社会主义核心价值观的可能路径

当前社会主义核心价值观的提炼难以达成共识,原因之一是对国家与个人的主体定位存在分歧,借助"需求"这一分析工具,这一分歧具体表现为国家需求与个人需求之争。从必要性看,两种需求应同时满足并融合,这是基本的价值判断和选择;从两种需求得以融合的可能性看,历史、现实与理论都提供了证明,并在"社会关系需求"上产生了交集。为此,解决社会主义核心价值观提炼的困境可以"社会关系需求"作为突破点,它立足于两个支撑:一是对"需求"进行分层,二是进一步对"社会关系"在"需求"中的定位加以理清和提升。     

构建扩大消费需求长效机制研究

扩大消费需求的长效机制就是长期扩大消费需求的机理和路径,它具有长效性、扩展性、规范性和兼容性等基本特征。建立扩大消费需求的长效机制是有效扩大内需特别是居民消费需求,加快转变经济发展方式的关键举措。增加居民可支配收入→提高其消费能力+改善消费环境、改良消费习惯、提高公共服务水平→提高其消费意愿+增加有效供给扩大消费需求是其运行机理;而构建"城镇化"的国内需求创造机制、"同步化"的居民收入增长机制、"均等化"的基本公共服务机制、"三心化"的消费环境优化机制和"多样化"的有效供给机制是其主要路径。     

农村居家养老服务供需强度的比较分析——基于辽宁省的调研

推进健康中国战略提高农村居家养老服务供给强度,对促进城乡基本养老服务均等化具有重要意义。经调研分析,农村居家养老服务供给强度弱于需求强度,导致服务供给的有限性与需求的多样性不匹配,农村居家养老服务供给难以满足农村老年人多样化需求。为此,构建农村居家养老服务体系,有助于推动相对稳定的农村居家养老服务供给格局的形成。     

马斯洛的需求层次论对构建和谐社会的启示

一般认为,马斯洛的需求层次论包括这样几个层次:第一层次是生理需求,涵盖了衣、食、住、行、性等人类基本的需求;第二个层次是安全需求,涵盖了人们对人身安全、社会治安、健康保障、失业救助等的需求;第三层次是爱和归属的需求,涵盖了人们对爱情、亲情、友情、良好社会风尚和对团队依附的需求;第四层次是获得尊重的需求,涵盖了人们在社会中为人做事,总希望他人多给予正面的评价以维护自尊心的需求;第五层次是自我实现的需求,涵盖了人们渴望在有限的人生中,把自身的潜力和价值发挥和实现出来,以取得社会认可的需求.马斯洛同时认为,人们的需求层次是逐级进行满足的,只有低层次的需求满足以后,高层次的需求才会变得迫切起来,需求层次的满足不仅要考虑单一的层级,更要着重考虑整体层级的系统性.     

城市老年人健康需求与医疗消费的社会学研究

我国城市老年人口医疗需求水平高,参与分享社会经济发展成果能力低.在医疗资源相对稀缺、收入分配不公问题难以解决的情况下,最大限度地满足老年人的基本医疗保障需求,对实现社会公平、促进社会和谐意义重大.老年人是医疗消费的主体,具有增长速度快、消费规模大、有效需求严重不足等特点.消费不足严重影响了老年人的健康水平,同时也向现行医疗保障制度提出了严峻挑战.化解城市医疗保障制度的压力,实现健康老龄化,需要端正医疗保障的公正理念,增加对城市老年人的医疗卫生投入,不断扩大医疗保险覆盖面,提高现有医疗资源的利用率,建立普惠式的医疗保障制度,并满足不同层次老年人的医疗需求.     

谈“大学英语教学大纲应更适合社会实际需求”

本文通过分析大学英语教学要求与社会对外语现实需求之间的反差及其产生原因,检讨大学英语教学社会需求调查的两点缺陷及其由此引起的教学大纲在一定程度上脱离学生外语实际需求的问题,并进一步探讨如何改进社会英语技能需求调查,变执行刚性大纲为执行柔性大纲,以解决大学英语教学与社会外语需求之间现实矛盾,使其更适应国情实际。     

落实以人为本 满足人的“需求”

推进社会发展．必须以人为本．这是一条不可争议的原则。站在政府角度说．需要正确分析人的需求．有的放矢的做到以满足人的需求为己任：站在人民的角度说．也要正确认识人的需求．将自己在一段时间的需求给以合理定位．争取政府定所能及的给以满足．将以人为本的原则落到实处．让人民满意．使政府欣慰。为此．我们有必要对落实以人为本的满足人的需求进行辩证思考。     

班主任应关注学生的心理需求

每一个人，都会受到其心理需求的支配。通过激发和抑制人们的心理需求，可导致人们产生特定的行为。作为班级的组织者和教育者．班主任应很好地利用教育学和心理学原理，了解学生的心理需求，对学生实行健康地心理引导。