浅谈培养自主学习能力的方法

自主学习是学习者有效控制自己而进行的一类学习,是以学生为中心的学习者必须具备的一种能力。培养自主学习的能力可以使学生成为真正意义上的学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果。自主学习是一个长期的、动态的过程,而不是一个静态的、一成不变的过程;教无定法,学无定法,同样,自主学习的方法也因人而异,自主学习能力也需要一个长期培养的过程。     

自主学习理论及其在大学英语写作课堂中的应用

自主学习是以学习者为中心的一种学习模式。本文以自主学习理论为视角,通过大学英语写作课堂的教学实践,提出在课堂上适用的以培养自主学习者为目的的教学步骤和教学手段。     

英语专业学生自我效能感对学生自主学习能力的影响

自我效能理论在学生自主能力培养中应提倡教师要注重学生情感因素对学习成绩的影响，要肯定学生的学习成绩，有针对性的表扬学生优点，帮助降低学习者的学习焦虑，激发学生学习动机，促进学习者自主学习能力的提高。     

网络环境下英语自主学习模式探微

网络技术的迅猛发展和自主学习的理论影响为英语教学带来了契机和挑战。如何发挥网络技术的优势,培养学习者的自主学习能力已成为英语教学改革的发展趋势。在网络环境下选择合适的自主学习模式,可以使英语学习达到理想的效果。     

大学生英语自主学习能力探析

自主学习是时代的要求，是教学目标，也是一种教学理念。要培养大学生英语自主学习能力。教师必须转变传统的教学观念，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，帮助学生设立学习目标，引导学生探索学习方法，给学生创造良好的学习环境。     

英语学习中的自主缺失与自主学习能力的培养

语言教学的主要任务,除了培养学生的纯语言能力和语言运用能力外,还应当包括对语言学习者策略能力的培养。《大学英语课程要求》明确规定＂各高校在教学中需安排一定的学习策略内容,以提高学生的自主学习能力＂,并且指出：＂教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方式的形成和自主学习能力的发展。自主学习是对自己的学习愿意负责的一种能力。中国学生在英语学习中,往往倾向于依靠别人的帮助,而不是自己主动采取措施,究其原因,在多年来的中国传统教学文化中学生习惯于作为被动的知识吸收者,而不是主动的获取者,为了适应信息时代的要求,我们必须培养学生的自主学习能力,树立学习型社会人才观。     

英语学习中的自主缺失与自主学习能力的培养

语言教学的主要任务,除了培养学生的纯语言能力和语言运用能力外,还应当包括对语言学习者策略能力的培养.<大学英语课程要求>明确规定"各高校在教学中需安排一定的学习策略内容,以提高学生的自主学习能力".并且指出:"教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方式的形成和自主学习能力的发展.自主学习是对自己的学习愿意负责的一种能力.中国学生在英语学习中,往往倾向于依靠别人的帮助.而不是自己主动采取措施,究其原因,在多年来的中国传统教学文化中学生习惯于作为被动的知识吸收者,而不是主动的获取者,为了适应信息时代的要求,我们必须培养学生的自主学习能力,树立学习型社会人才观.     

英语自主学习策略初探

自主学习模式是国外比较流行的教学模式之一,而培养学习者自主学习能力是我国英语教学改革关注的焦点。本文在分析英语自主学习的重要性与必要性及英语自主学习应遵循原则的基础上,探讨了发展学习者英语自主学习能力的策略。     

基于语料库的自主学习——基于形容词搭配的调查与策略

对语料库语言学及其在外语教学中的应用已成为近年来外语研究的主流。本文探讨了语料库促进自主学习的理论基础:语料库促进自主学习的模式,并通过对比big和large这对形容词在本族语语料库和中国学习者语料库中的用法,发现中国学习者在使用这对形容词时存在两个问题:(1)在形容词搭配方面学生存在近意词搭配词选词不确切的情况。(2)在形容词搭配方面学生存在近意词选词不准确的情况。针对这两个问题,作者讨论基于语料库的形容词搭配自主学习模式,阐述了如何更好的利用语料库的两个最显著的特征,即:词频显现和语境共现来为形容词搭配方面的教学活动服务,以提高学生的自主学习能力和探索性学习能力。     

在线学习环境下大学生自主学习能力提升策略研究

自主学习能力作为当代大学生必备的基本能力,对于学生的终身发展有重要影响.互联网的迅猛发展催生了在线学习的产生,在线学习环境一定程度上能够促进学生的自主学习,但目前学生的自主学习能力仍然不高,研究如何提升学生的自主学习能力具有重要的实际价值和长远意义.本文通过对在线学习环境下大学生自主学习的影响因素进行分析研究,从大学生...     

外语学习的焦虑理论与大学生外语自主学习能力的培养

外语学习中的情感因素包括学习者的动机、态度、焦虑、移情、自我怀疑的主观情绪等。其中焦虑被认为是重要的情感因素之一,语言焦虑是语言学习中的一种特有的焦虑情绪。国内外的很多研究者已经意识到了这一重要的情感变量,对其进行了研究。通过大量研究发现,语言焦虑与语言教学息息相关。因此,深入研究和学习焦虑理论,能够帮助外语教学工作者找到克服语言学习焦虑情绪的方法,帮助学生在减轻心理焦虑的同时培养跨文化交际的意识,提高了交际能力,从而调动学生的内在动机,培养学生的自主学习能力。     

基于自主学习的通信专业人才培养模式研究

随着互联网技术的日益发展以及光通信技术的不断进步，5G技术的成熟及量子通信的提出，使通信技术迈入了一个新的纪元，通信技术在今后科技发展、社会进步中将占有更重要地位。而通信技术创新型人才培养是我们在全球市场上占有一席之地的关键所在。在此背景下，本文提出基于自主学习的通信技术专业应用型创新型人才培养模式，阐述自主学习在通信专业创新型人才培养中的重要性，通过提高自主学习能力、建立自主学习机制、培养自主学习意识三个方面对通信专业应用型创新型人才进行培养。该模式在发挥学生主观能动性、自主创新性、兴趣推动力等方面能够起到导向作用，对应用型创新型人才培养具有一定的指导意义。     

学生自主学习能力的培养

新一轮课改中出现频率最高的词汇莫过于自主学习、合作学习和探究学习。新课标强调：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”随着课程改革的进一步深入，每一个语文教师不仅要让学生牢固掌握双基．更要教会学生自主学习，培养他们主动学习、主动探究、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主人，从而发挥最佳的教学效益。那么在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？     

高职学生思想政治课自主学习现状分析

自主学习在教学中的重要性越来越受到重视。为了解高职院校学生思想政治课自主学习的现状，笔者对贵州职业技术学院学生进行了问卷调查，对高职学生思想政治课自主学习的现状进行了分析，并从教师角度提出了引导和帮助学生完成自主学习，达到愿学、会学、乐学理想境界的途径。     

谈自主学习策略与大学英语听说能力的培养

笔者从所任班级中一名成功的学习者身上受到启示,学生学习能力的高低在很大程度上取决于学生能否对自己的学习负责任,即自主学习能力。文章论述了在英语听说能力培养过程中,通过自主学习策略的培养,师生双方是怎样在互动合作的过程中发现问题并解决问题的。     

浅析自我评价在大学生英语学习中的运用

近来，学习自主性和形成性自我评价有利于调动学生自主学习的积极性，提高他们的自主学习能力，但在目前中国英语教学中运用还很少。要通过学生在学习过程中进行自我分析，达到提高学习者的学习意识，改善学习效果和增强自信心的目的。学生自我评估的做法包括：填写评价表格；建立学习档案；电子日志评价等方法。     

浅谈大学生英语自主学习的困惑和对策

在树立“以学生为中心”的教育教学理念的今天，外语教学界对自主学习成为外语习得的主要途径已形成共识，现行大学生英语教学改革提出了激发培养学生自主学习这一新的学习模式。大学生英语自主学习的对策是：培养自主学习意识；注重学习策略的培训；转换教师角色；创设自主学习环境；做好监控和评估。     

高职学生英语自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力能使学生受益终身。在现实的教学中，教师首先要相信学生有自主学习的能力，鼓励学生多走进“英语角”，帮助学生增强英语学习的内在动机。     

论中学生自主学习能力的培养

研究表明,培养学生的自主学习能力是提高教育教学质量的关键,是教育教学工作的目标。《英语课程标准》要求教师在英语课程的实施过程中,帮助学生有效地使用学习策略,采用科学途径,提高学习效率,从而形成自主学习能力,为其终身学习奠定基础。因此,对学生自主学习能力的培养在英语教学中越来越深入,本文拟就自主学习及在英语教学中学生自主学习能力的培养作一探讨。所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”、“机械学习”、“盲目的学习”和“他主(控)的学习”。自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、…     

学习动力在外语教学中的重要性

学习动力在外语教学中起着重要的作用,笔者对构成外语学习动力的各个要素进行探讨,以期对外语学习和教学有所启示。一、交际需要人们认为外语学习的主要动机是因为它提供了一种交际工具。如果一个人感觉到强烈的交际需要,他就最有可能被驱动来学习外语。在很大程度上,交际需要的范围取决于学习者生活的社会群体的本质。