主体内生性诉求:物理隐私保护的利弊权衡

与传统社会相比,现代社会更多关注物理隐私的背景是主流生产生活方式由体力劳动转为脑力劳动。物理隐私在脑力劳动中占据重要地位,可以产生直接或间接的社会收益。物理隐私的增加给社会秩序的控制提出了挑战,与个人关注私人收益不同,法律在面对物理隐私时应关心其产生的社会收益和社会成本。     

中国近代政治哲学的逻辑演进

中国近代政治哲学,由以进化为核心的政治发展论、以民主为特征的政治制度论、以平等为取向的政治价值论、以大同为诉求的政治理想论等方面构成了一个完整体系。中国近代政治哲学的演进过程,体现了中国近代政治思想家关注现实、谋求中国社会出路的良苦用心与不懈追求。     

中国梦的逻辑辩证及其哲学建构

中国梦是一种基于现实面向科学理想未来的主体意识和精神动力,是凝聚中华民族团结奋斗的理想价值蓝图,包含着中国近代历史的深刻解读,是中华民族在全世界范围内本土独立身份和主体意识的充分展示和体现。“中国梦”是中华民族和中国人民的共同理想．凝聚了中华民族对世界和生命的历史认知和现实感受,沉淀了中华民族最深层次的精神追求。这个梦想,凝聚了几代中国人的夙愿。体现了中华民族和中国人民的整体利益,是每一个中华儿女的共同期盼。为实现“中国梦”,我们必须深入思考和把握实现这一梦想必定要遵循的历史辩证法,处理好改革开放进程中理想与实干、改革与发展、机遇与挑战等辩证关系．只有这样,中国梦才能完成其哲学建构。     

民生为本：科学发展观的实践诉求

从科学发展观所蕴含的三层含义：科学发展、和谐发展、又好又快健康发展来阐述,民生为本是落实科学发展观的实践诉求。只有抓住了民生为本的实践诉求,才能实现科学发展、和谐发展和又好又快健康发展。因此,研究和认识科学发展观的实践中蕴含的民生为本的内涵,对于全面贯彻和落实科学发展观具有重要意义。     

培育与民生诉求契合的教育生态

党和国家对教育的一系列重要战略部署,教育的法律法规的刚性保障,科学阐释并构建合理的社会结构,建设优秀的教师队伍,等等,形成并培育了良好的教育生态。这必将提升教育契合民生诉求不断达到新的高度,促使社会、学校、家庭及个体的教育诉求目标一致。实现小康社会的教育改革发展目标已确定,标志教育契合民生诉求的新起点。     

培育与民生诉求契合的教育生态

党和国家对教育的一系列重要战略部署,教育的法律法规的刚性保障,科学阐释并构建合理的社会结构,建设优秀的教师队伍,等等,形成并培育了良好的教育生态。这必将提升教育契合民生诉求不断达到新的高度,促使社会、学校、家庭及个体的教育诉求目标一致。实现小康社会的教育改革发展目标已确定,标志教育契合民生诉求的新起点。     

中国道路内生性演化的话语体系创新逻辑探析

中国道路是在中国社会的历史传承、文化传统和经济社会发展的基础上内生性演化的产物。因此,探寻中国道路形成与发展的内在逻辑,要从内生性演化的研究视角入手,以原创性的理论逻辑创新话语体系,为中国道路的优越性阐释提供学理支撑。当前,中国特色社会主义进入了新时代,强国时代更需要围绕中国道路构建强国理论,从而为社会主义意识形态建设提供话语支撑,突破西方中心主义思维范式的长期束缚,为原创性现代化理论和话语建设提供助力。内生性演化的研究视角要求在创新中国道路话语体系的相关问题中将目光从外部转向内部,坚持从经济基础与上层建筑的辩证关系原理出发,始终将外部环境作为重要变量予以考量。与此同时,要以中国社会内生性结构要素为创新中国道路话语体系的逻辑起点,论证普遍规律与具体道路之间相转换的桥梁,提炼相关核心话语和标识性概念,阐释好中国社会内生性结构要素与科学社会主义之间的契合性。     

中国意境审美的逻辑辩证及其哲学建构

意境是中国传统美学范畴中的最高审美境界。意境的蕴成,是我国特有的艺术与哲学、古老的人体科学等相结合的产物。意境是艺术创作和接受过程中,通过联想和想象所创造出来的精神的传播交流场域。意境的形成和接受都是审美场作用的结果。意境的＂审美空间＂强调意境是生于象外的＂艺术空间＂、＂想象空间＂,注重意境生成时的心理想象特征,注重中国古代审美心理超越＂象外＂的艺术趣味,切合中国艺术审美实践的感性经验。     

新社会阶层知识分子的政治诉求

改革开放后,在新社会阶层中,知识分子占相当大的比例,是其中坚力量.提倡积极参与和公平竞争,是新社会阶层知识分子的主流价值观.他们的主要政治诉求是:希望加快并参与国家的民主化和法制化进程.他们主要通过加入人大和政协、参加工商联为代表的社团和协会、参加共产党、大众传媒等途径表达自身的政治诉求.     

大学生社会主义核心价值观教育策略诉求及其实现

大学生在全球化的冲突和社会转型的影响下,价值观呈现出多元化、功利化和多层化的特点。因此,对大学生进行社会主义核心价值观教育的策略是,提升教育理念,加强理论研究,拓展教育途径,创新教育模式,提高教师素养。对大学生进行社会主义核心价值观教育要从夯实理论根基,培育文化载体,建立健全长效机制,优化教育环境四个方面入手。     

论历史唯物主义当代中国政治诉求的主题

历史唯物主义诉诸实践是由其本质所决定的。在当代中国,历史唯物主义政治诉求的主题是中国特色社会主义民主,因为中国特色社会主义民主的发展和政治体制改革在整个中国特色社会主义事业发展中起了重要作用;其政治诉求的核心是党的领导与人民当家作主的关系,因为中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征;其政治诉求还应高瞻远瞩地关注人民代表大会制度和社会主义协商民主的发展,因为在选举民主和协商民主互相补充互相促进从而共同发展这个亮点中,可以看到人民自主处理自身政治关系的新起点。     

社会主义核心价值观体现的诉求——访上海财经大学人文学院院长张雄

一个国家．其核心价值观集中体现的是民族灵魂、民族精神、民族追求。中国的社会主义核心价值观,是以习近平同志为总书记的党中央,立足社会主义核心价值观体系建设实践,作出的重大理论创新,它既提升了中华民族道德的现代性内涵,又反映了全面深化改革实践所触及的人性深度．更表达了一种历史哲学的智慧——这是上海财经大学人文学院院长张雄对社会主义核心价值观的解读。通过近日的采访．记者对他的观点有了更清晰的了解。     

新时代中国共产党人政治价值观建构的三重逻辑

政治价值观是中国共产党人坚守初心和勇担使命的精神密码。建构符合阶级属性和时代特点的政治价值观,是中国共产党深化党的建设特别是政治建设的核心任务。在中国特色社会主义新时代,建构中国共产党人的政治价值观,应当把握理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑,用科学的理论铸牢思想根基,用壮阔的历史涵养厚实底气,用能动的实践彰显行动伟力,使之成为全体中国共产党人在"两个大局"中永葆理想信念和矢志担当奉献的压舱石。     

民生发展时代的改革逻辑与改革框架

中国已经开始进入现代化的一个新阶段,即民生发展时代。与经济发展时代相比,民生发展时代有自己特定的体制需求,这种特定的体制需求决定了民生发展时代特殊的改革逻辑和和特定的改革框架。民生发展时代为中国未来改革奠定新的基点,只有基于民生发展时代的体制需求和改革逻辑,中国才能跳出前30年形成的＂窠臼＂,不断拓展新的改革空间,获取新的改革动能,开创新的改革局面。     

后民生时代电视新闻的主流价值观——长沙电视台政法频道新闻报道新探索

中国电视民生新闻历经多年的发展,逐渐产生了表面化、浅薄化、低俗化等诸多价值偏移,冲破了原有的新闻理性。而电视公众新闻所倡导的大受众意识、未来意识、思想意识、责任意识、精品意识、服务意识及互动意识,将成为后民生时代电视新闻发展的新走向。     

论经济增长模型内生性逻辑及其启示

从经济增长的内生性逻辑看,内生性的经济发展形态是当前的发展阶段促进经济发展方式转变的现实选择.内生性的经济发展形态就是通过理论创新和经济实践,将经济系统内不可回避的核心要素内生化,形成新的经济发展形态,这是扭转"三高一低"经济增长方式的有效途径.     

社会主义核心价值观培育的理论逻辑与实践路径

党的十八大报告从国家、社会、个体三个层面阐明了社会主义核心价值观的基本内涵,为我们培育社会主义核心价值观指明了方向。要真正培育起社会主义核心价值观并使之成为人民群众的自觉追求,从理论逻辑上讲,必须坚持科学社会主义原则、沿着社会主义本质这一根本方向来努力,必须把握社会主义核心价值观的内在逻辑,以促进国家、集体、个人三者利益关系有机统一为根本原则;从实践路径来讲,必须把握价值观的传播、接受与形成规律,使现实经济政治状况、党风政风与社会主义核心价值观相一致,使社会主义核心价值观传播常态化、大众化。     

论社会主义核心价值观的生成逻辑

作为社会主义核心价值体系的内核,社会主义核心价值观有着自身的生成逻辑:马克思恩格斯关于社会主义基本价值问题的深刻论述是社会主义价值观的马克思主义理论来源;马克思主义关于价值主体与价值客体内在关系等辩证唯物主义思想是社会主义核心价值观的认识论基础;对我国由传统社会向现代社会转型过程中形成的多样化的价值观进行有机整合是社会主义核心价值观的生成机理;社会主义核心价值体系大众化要求由社会主义核心价值观生成的实践本性所决定。     

思想政治教育模式百年演进的三重逻辑

思想政治教育模式的百年演进有着深刻的现实根据,在价值取向、理论基础和实践策略等维度上呈现出清晰的内在逻辑。在价值取向上,呈现出从“社会本位”到“关照个人”、从“规训取向”到“关照解放”的演进逻辑;在理论基础上,呈现出从“依托理性主义”到“兼顾情感主义”的演进逻辑;在实践策略上,呈现出从“说教为主”到“重视交互”、从“观念”到“知、情、意、行等多种形态”、从“政治话语”到“学术话语”和“生活话语”、从“强调认识”到“重视行动”的演进逻辑。