精讲≠少讲

在现实工作中，一些教师在４５分钟的一节课中只讲２０分钟甚至１０分钟，剩下的时间由学生自由看书，美其名曰“精讲”。这主要是没理解“精讲”的涵义，把“精讲”误解为“少讲”。笔者认为“精讲”应注意以下几个方面。一是课堂语言要精练，不罗嗦；二是传授知识要准确无误，逻辑性强，不模棱两可；三是教学中不能平均用力，面面俱到，而应重点突出，详略得当；四是应明确教学要求，传授知识不能过深或过浅；五是要结合教学内容和学生实际，因材施教，因人施教，通俗易懂；六是要精心设计教学内容，合理安排时间，教学环节有条不紊，体现…     

教学一得

五关在政治课的教学中,要想把主导作用与主体作用有机地结合起来,就要把好“五关”。一、精讲巧练,把好“知识关”。精讲,就是杜绝罗嗦,用最简炼的语言把基本概念、基本原理系统、准确地传授给学生;巧练,就是讲、练、评三者结合,讲中有练,练中有评。二、理论联系实际,把好“运用关”。我在讲课中经常针对学生的思想动向,把国内外重大事件、党的路线、方针、政策和四化建设实际引到课堂上,让学生们直接面对实际。     

严·精·活·实

增强政治课课堂的教学效果，必须注意“严、精、活、实”四个方面。严，就是结构严谨。课堂教学是由各个歹节组成的，教师要准确把握这些环节。做到将心设计，巧妙安排，合理布局，使各个环节过想自然，彼此联系，相互贯通，形成有机的统一体。精，就是精讲精练。精讲，一要内容精，a重点、难点，讲疑点、关键点，讲知识的内在用系，讲分析问题的思路、解决问题的方法。二要语言精。以准确、生动、条理、简洁、形象的语言传授知识，做到言简意赅。精练，是让学生做一定数量的，有一定梯度，难易适当且有代表忖的问题，巩固消化“双基”，增…     

课堂教学十要十不要

十要一要：教书育人，为人师表。二要：联系实际，以理服人。三要：教法灵活，因材施教。四要：精神振作，和蔼可亲。五要：突出“六点”，增强实效。六要：深入浅出，言简意赅。七要：条理清楚，详略得当。八要：语言代美，表述准确。九要：板书规范，提纲挈领。十要：讲练结合，精讲多练。注：“六点”是指一般知识点，重点，难点，热点，疑点和教育点。十不要一不要：脱离教材，胡吹乱扯。二不要：只顾讲课，不管学生。三不要：独霸讲台，搞满堂灌。四不要：因循守旧，照本宣科。五不要：教法单一，只讲不练。六不要：板着面孔，课上训人…     

多给学生学习自主权

培养学生的自学能力，主要是教师要多给学生学习的自主权，让学生有更多的时间独立思考，探索知识的奥秘。为此，第一、在教学内容上，要给学生留有自己探索的余地。重点、关键，教师要集中精力讲好；经提示，学生可以学懂的，要少讲或不讲，留给学生自己解决。教师“举一”精讲，诱导学生“反三”自学，由此及彼，触类旁通。这样不仅让学生学到了应有的基础知识，而且锻炼和发展了智力，培养了自学能力。第二、在教学时间上，要多给学生掌握的时间。应留一定的时间让学生看书、思考、议论、归纳，各自处理学习上的问题。让学生在自己掌握的…     

把“讲政治”落到实处努力做好国税工作

江泽民同志在党的十四届五中全会召集人会议上提出领导干部一定要讲政治,就这一命题发表了精辟的讲话。之后,他又在有关会议上多次强调了“讲政治”的问题,还特别指出:“要把讲政治的要求落实到领导干部自身建设上来,要与实际工作紧密地有机地结合起来,把它落到实处。”他的一系列论述,高瞻远瞩,言简意深,必将对建设有中国特色社会主义的进程产生重要而深远的影响。我们一定要认真学习贯彻讲话精神,搞好新时期的国税工作。一、讲政治,是贯彻执行党的基本路线的保证江泽民同志说:“我们搞现代化建设,中心任务是发展经济,但必须有政治保证,不讲政治,不讲政治纪律不行。”这说     

注意处理好“四个关系”

一、教与学的关系。教学是教师教和学生学的双边活动，教是主导，学是主体，“教”和“学”是一个事物矛冒着的两个方面，是对立统一的关系。当代中学生思想活跃，反映敏捷，而现行教材的可读生、趣味性都较强，因此，在教学中教师不能对每一个问题都要“用心”去讲，必须把学习约主动权交给学生。教师要精讲，重在点拨，让学生在教师的指导下，通过感知一些具体事实和道理，进行积极的思维活动，从而调动学生学习的积极性、主动性，提高教学实效。二、讲与练的关系。讲是为了导，练是为了知，二者相辅相成。教师的主导作用首先是给学生创设…     

赠讲名言效果好

名言是先人实践经验的总结,语句精练,富于哲理。精选名言,赠讲名言,能有效地调动学生的学习兴趣。近几年来,我针对学生普遍喜爱名言的特点,在讲课前5分钟,赠讲1—2句名言,深受学生欢迎。赠讲名言,要有针对性。针对学生学习目的存在的问题,我选讲了苏东坡的“志不立,天下无可成之事”的名言,强调立志的重要,     

思政课讲好“历史故事”的四重维度

思政课讲“历史故事”,既是基于一定事实的“历史还原”行为,也是基于一定诉求的“历史阐释”行为。对“历史故事”不设边界或限度的“阐释”,必然会带来诸多后果和理论混乱。思政课教师讲好“历史故事”,从视野维度看,要牢树交叉融合的知识视野、辩证客观的比较视野、面向问题的研究视野;从事实维度看,要坚持历史事实的“主体性”讲观点、历史发展的“整体性”讲细节、历史演进的“过程性”讲趋势;从价值维度看,要准确把握历史故事的作用限定、合理把握“历史故事”的价值评价、明确规范教师主体的阐释限定;从叙述维度看,叙述逻辑要符合现实的内在逻辑、叙述语言要尊重历史的客观存在、叙述方式要结合对象的切身感知。     

洪昭光谈养生

老年人要注意“三个半分钟”、“三个半小时”、“三个半分钟”:醒过来不要马上起床,在床上躺半分钟;坐起来后再坐半分钟;两条腿垂在床沿又等半分钟。经过三个半分钟,不花一分钱,脑缺血没有了,心脏不仅很安全,还减少了很多不必要的猝死、不必要的心肌梗塞、不必要的脑中风。“三个半小时”,就是早上起来运动半小时,打打太极拳,跑跑步,但不能少于三公里,或者进行其他运动,但要因人而异,运动适量。其次,中午半小时,这是人的生物钟需要,中午睡上半小时,下午上班,精力特别充沛。老年人更是需要补充睡眠。因为晚上老年人睡得早,起得早,中午非常需…     

“五字”诀践行“三严三实”

正“三严三实”是党员干部的行为准则,要深刻理解内涵,认真对照要求,念好“金木水火土”五字诀,切实做到严以修身、严以用权、严以律己,谋事要实、创业要实、做人要实,做忠诚干净担当的好干部。惜节如“金”。“玉碎不改其白,竹焚不毁其节。”从古代先贤到近代先烈,都把名节看得比生命还宝贵,所以才有于谦的“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”,才有李大钊、方志敏等革命先烈的坚贞不渝、宁死不屈。作为一名党员干部,要严以修身、严以用权、严以律己,讲党性、重名节;见微利心不动、遇五色目不眩;时时如悬利剑、如履薄冰、如临深渊。从而守住为官做人底     

课堂提问中的点拨与托扶

在启发式的课堂教学中,提问是重要的一环。组织好课堂提问,对于搞好教改、提高教学效果是非常重要的。我觉得有两点值得重视。一、在精讲中点拨,发问要引起学生思考。就政治课来说,在学生预习的基础上,学生能看懂的,教师就不必讲或少讲;学生自己能讲的,要尽量让他们讲;看不懂的地方由教师着重讲。无论是哪种情况,教师都要注意组织好提问,抓住教学重点,突破教学难点,引起学生积极思维。也就是要点在要害处,拨到关键上,让学生思路清、印象深、记得牢。如讲资本家提高剥削程度的两种方法,教师从资本家     

公益广告的“能”与“不能”

2014年11月10日《光明日报》刊发吴来安的文章，文章提及公益广告是时代文化的窗口，在当今精神文明建设中所起的作用亦不可低估。究竟要怎样创制才能满足公众的审美和兴趣？首先要讲“理”。一个画面，一个镜头，如果连道理都说不清楚，公众看过后不知道该广告要宣传什么，弘扬什么，又如何引导公众思维，实现公共利益？当然，“理”必须是公众都认可的“理”。公益广告的创制还需讲“情”。无情不动人，说清了理，没有打动人心的表现，依旧不能引起公众注意。     

切实加强教学研究努力减轻课业负担

减轻学生学习负担需要社会各方面的努力,中学数学教师要积极先行,通过研究数学基础知识、基本技能的内涵,实施“教少学多”;通过研究数学习题的功能,做到“精讲精练”;通过研究“教育数学”,把“形式化”的数学变成学生容易学和感兴趣的数学.     

让课堂宽松一分钟

从教育心理学角度看，学生在融洽、和谐、快乐的课堂环境中进行学习，其接受和把握知识的程度和效果要理想得多。据此，在课堂教学过程中，我尝试了“宽松一分钟”的做法。真具体做法是：在讲新课之前，利用一分钟的间让学生讲一个小幽默、小故事、名人轶事或新闻内容等；或在知识传授过程中，教师提话教材内容适时的讲述，以创造一个活跃的课堂气氛。当然，虽极必须适医，宽松的内容必须寻思想政治紧密相关，不回喧宾去王、本末倒置。通过实践，“课堂宽松一分钟”自以下好处：1．活跃了课堂氛氛，笼养了学生学习政法的兴趣和激发了他们的…     

“饱汉说教”的启示

有位老“政工”讲过这样一则以事寓理的故事,说是有一个“饱汉”做“饿汉”的思想工作。“饱汉”向“饿汉”讲了这样几层道理:一是要正确对待“饱”和“饿”,树立以苦为乐的思想;二是要学会忍耐,在忍耐时要看到希望,面包总会有的;三     

让给学生十分钟

为改变政治课教学满堂灌的现象,消除政治课沉闷、乏味的气氛,我在科学人生观教学中施行“35+10”教学方式的实验,收到了较好的教学效果。所谓“35+10”教学式就是在一节课中,教师讲35分钟,学生讲10分钟,教师讲课文中的基本观点和原理,学生用自己搜集来的事实材料论证本课中的大观点或小论点。学生所选的事实可以是国内的,也可以是国外的;可以是正面的,也可以是反面的;可以是当代的,也可以是古代的。每次每组推举一名代表出来讲,限定时间,决出名次。     

关于加强学风建设的几点思考

一、坚持理论联系实际。要有如饥似渴的学习态度,解决“我要学”的问题 坚持理论联系实际的马克思主义学风,首先要有强烈的学习愿望,坚决纠正轻视理论、忽视学习的错误倾向,从根本上解决领导干部“要我学”还是“我要学”的问题。在“三讲”集中教育中,不少领导干部在查摆问题时,对学习不重视是查摆的第一个问题;在分析原因时,学习不深入是产生     

铸造诚信人格构建和谐校园

诚信,自古以来就是人类共同的法则、共同的渴望和永恒的追求。诚信要求人们互相践诺、守约、守信。孔夫子有句名言:“人而无信,不知其可也”;“朋友信之”;“民无信不立”。说的就是诚实守信的道理。今天,我们提出诚信这个话题,是市场经济发展、社会稳定、社会文明发展的需要。执政党要取信于民,执政党就必须讲诚信;一个企业要立足社会求发展,必须要讲诚信;一个人要成就事业,做人也必须讲诚信。一、时代的呼唤与学校的职责纵观历史,中华民族是诚信的民族。从古至今无数有志之士信奉诚信,弘扬诚信,践行诚信。南宋名将文天祥奋力抗元,留下“人…     

少而求精

在教学中贯彻“少而精”的原则,向来是没有异议的。但,做起来颇难。往往愿望是“少而精”,结果仍陷入“多而杂”。目前教学改革强调要发挥学生的主体作用,增加学生的活动时间。而课堂只有四十五分钟,是个定数。教师讲的多了,学生的活动必定少。这样,教师的讲解“少而精”。就