心理救援仓促应考

我们在灾后心理干预方面经验不足,甚至是没有经验,但我们在短期内摸索出的一些创意,仍然十分可贵 火速援川6月3日中午12点左右,在成都市青羊区抗震救灾爱心家园的一间活动板房里,一场心理晤谈刚刚结束。待来访者散去,62岁的袁居蓉左手抓过桌上的一张纸用力扇着,她的右臂缠     

心理救援再延伸

在许多人的观念里,一个人或者是正常人,或者是精神病人。所有的人都想成为正常人,而不想别人认为他是精神病。可是在现实世界时,这种正常和不正常的简单二分法是不存在的。不少人生活在灰色的世界里。一个看起来很正常的人突然跳楼了,他死了之后,人们才知道,他原来是个抑郁症患者。     

灾后大学生心理危机干预实践

5．12汶川大地震给灾区人数众多的幸存者的心理造成了巨大的创伤，面对灾区大学生出现的心理障碍，如何安抚其情绪及进行心理矫治，成为教师一项重要的研究课题。     

论教育学专业学生报考心理咨询师证书的原因

近年来大学生"考证热"现象愈演愈烈,尤其是各种职业资格证书备受追捧。他们不惜花费大量时间、精力和财力去参加培训,报考证书,也不管与自己的专业和未来就业方向有多大关系。以教育学专业学生报考心理咨询师证书为例,可以看出"考证热"的原因在于:教育学专业和心理学专业有紧密联系,高校扩招导致就业压力增大,高校教育与社会人才需求的差距,用人单位对相关证书的青睐,培训机构的大力宣传,大学生对考证的功利化心理明显,从众心理严重以及自身的兴趣使然。     

我国应急管理心理危机干预的政府推进策略探论

应急管理是实现国家治理体系和治理能力现代化的有力支撑,积极推进应急管理心理危机干预具有重要的战略和现实意义。长期以来,我国应急管理心理危机干预相对薄弱,存在许多亟待解决的问题。政府作为应急管理心理危机干预的主导者和重要主体,必须持续不断审视现状、发现问题,立足建立我国应急管理心理危机干预长效机制,从预防心理危机发生前、应对心理危机发生时和推动心理重建中等三个阶段,积极制定并实施对策,推进我国应急管理心理危机干预稳步有序发展。     

突发灾害后的危机心理干预

突发灾害会对人的心理产生极其严重的不良影响,产生心理危机。危机心理干预,就是要给处于心理危机中的个体提供有效的帮助和心理支持,以帮助他们恢复心理平衡。进行心理危机干预要遵循一定的原则和方法,力求最大程度解决人们面对自然灾害事件时的心理危机。     

大学生“考证热”原因探析——基于教育学专业大学生报考心理咨询师的视角

近年来,大学里出现了一股"考证热",各类证书的培训广告布满大学校园,很多学生选择考取各类证书,由于种种原因,考心理咨询师资格证书的人也越来越多,其中有不少教育学专业的大学生。从国家政策、就业形势、用人单位对证书的青睐、发展自身兴趣爱好等八个方面就教育学专业的大学生报考心理咨询师的原因进行分析。     

阅读疗法对大学生心理危机干预的探析

从当今大学生的心理健康现状与应对分析着手,分析大学生心理危机出现的主要类型,探析阅读疗法对大学生心理危机的干预实际效用.     

创伤后心理危机干预及模式的研究

地震、泥石流、矿难、空难、车祸、战争等危及生命重大安全的灾难不仅带来巨大的经济损失和人员伤亡,而且还给人们造成了严重的心理创伤。由于灾难的突发和不可预知性,会让人暂时失去基本的掌控感,陷入不安全、恐慌和情感的隔离里,进而会导致一系列的生理、心理异常的反应、诸如:恐惧、眩晕、头疼、噩梦、抑郁、焦虑等。灾难过后,不仅要做好身体上伤口的包扎,生活上的帮助,更应该及时进行心理援助和良好的心理干预。而心理干预可以帮助人们摆脱心理阴影,对受灾人民重拾生活信心、进行灾后心理重建具有至关重要的作用。     

芦山地震心理危机干预“二次伤害”的法律控制——以张支蓉叠加性损害的心理援助义务法律化为视角

芦山地震中张支蓉"失房"又"失子",心理创伤叠加性加重。心理救援缺乏衔接性导致救援无效,让张支蓉产生排斥和拒绝行为;张支蓉周围人对"失子"责任的不当言论与评论,让她最终自杀,酿成芦山地震的"张支蓉悲剧"。这个悲剧提出的问题是:心理救援方案分类、灾民拒绝心理救援的对策、灾后PTSD和抑郁症控制义务、地震灾害后心理危机干预的方法性与衔接性、地震灾害产生"二次伤害"的必然性与可控制性、地震灾害后心理救援的长期化与法律化,以及心理救援"一案三制"破解"失房心障",制定《心理救援条例》,明确心理救援"二次伤害"法律义务和责任。     

职业院校学生心理辅导活动体系的构建

随着科学技术的进步和互联网的发展,学生所处的社会环境已发生了较大变化。通过分析当代学生的心理健康状况,表明相当一部分学生存在心里健康障碍,因此对职业院校学生进行心理辅导是十分必要的。须尽快建立心理辅导活动体系,以减少不良事件的发生。     

高校学生突发事件中心理危机干预措施的初探

目前,由于我国大学生心理危机教育开展的情况不容乐观,造成各种自伤和他伤案例时有发生。这严重了影响高校的稳定和发展,也给高校的管理工作带来新的课题和挑战,因此重视和提高对大学生心理危机的管理能力具有十分重要的现实意义。     

高校心理危机干预机制:问题、对策及路径

当前,我国高校心理危机干预机制存在着数量短缺与质量低下两大主要问题。为从现实困境中突围,提出"全程、全员、协同、主动和立体"的危机干预机制应对策略,并对其实现路径进行深入探讨,以期为高校心理危机干预机制构建工作提供一些有价值的参考。     

心理危机干预的问题及对策

近年来,在世界各国全力应对突发事件的背景下,应急管理中的重要环节——心理危机干预的作用更加凸显。但是,突发事件心理危机干预由于受重视程度不够、缺乏协调、人员不足等问题,存在专业化不够、组织失序、干预行为短期化等问题。加强心理危机干预工作亟需从干预人员专业化、干预保障体系化、干预手段技术化等方面入手,确保心理危机干预的时效性和长久性。     

价值观视阈下的大学生心理危机及其干预

价值观决定人的情感、愿望和追求,成为人的一种最有力与最有效的行为动力.目前,核心价值理念缺陷、价值取向模糊、价值认同失衡以及价值观念错位等众多价值观问题是引发大学生心理危机的主要诱因.为此,应进行科学的价值干预.提高大学生对生命价值的认识,培养其选择价值观的能力,加强正面价值观教育与心理辅导、心理干预的良性互动.     

行政干预应纳为心理危机干预专业工作的技术环节思考

心理危机特指因心理问题可能导致自杀或严重伤人危机.心理危机干预是一项专业性很强的系统工程,有效应对大学生心理危机事件是高校心理健康教育工作必须扼守的一条底线.如何从理论与实践上进一步探索适合中国高校的危机干预模式,显得极为迫切和必要.     

大学生心理危机防控与干预系统的构建

大学生心理危机的防控与干预是心理健康教育工作中的重点和难点。基于文献分析、调查研究和大学生心理危机相关工作实践,提出了以心理危机的预防性准备、控制性应对、干预性介入为基本维度构建大学生心理危机防控与干预体系。     

提高高校大学生心理危机干预工作实效性的实践构想

针对近年来高校大学生中日益增加的心理危机事件,充分运用危机管理的理论阐明加强高校大学生心理危机干预工作实效性的紧迫性和现实意义,分析了当前高校大学生心理危机干预工作的现状,并就如何提高高校大学生心理危机干预工作的实效性提出了实践构想。     

大学生心理危机事件干预模式和策略——基于特殊群体的研究

本研究通过自编问卷和SCL-90问卷研究了不同类型特殊群体的心理特点,并针对这些群体的特点提出了具有针对性的心理危机干预模式和策略:一是重点地做好心理危机的预防工作;二是建立针对高危群体的科学有效的心理危机预警机制;三是建立迅速高效的危机事件处置系统。     

三本院校学生就业心理干预的实证研究——以认知重评团体辅导为视角

面对高校毕业生就业压力逐年增大和部分用人单位盲目追求学生毕业学校的知名度,三本院校学生会遭遇更多的就业困难问题。认知重评团体辅导技术作为一种积极导向的心理辅导方法,在实践中注重引导学生的自身感受,通过榜样的积极示范作用,帮助学生识别自身存在的问题,建立新的认知方式,以积极的情绪取代就业压力下的焦虑情绪,从而有效改善三本院校大学生在当前就业压力环境下的应对方式。