“教、学、练、战”一体化教学模式实践中的问题和对策探析

<正>2010年4月—11月期间,铁道警官高等专科学校(以下简称我校)2300名学生分两批参加了上海世博会安保工作。通过对学生参加上海世博会安保工作给学校教学工作所带来的影响及学校所采取相应调整措施后的结果分析,使得我校在"教、学、练、战"一体化教     

高职“教、学、练、战”一体化实践教学模式研究

高职教育以培养社会相关行业所需要的高素质技能型、应用型人才为目标。在高职教育教学过程中,如何加强实践教学,突出实践能力培养,是衡量教学质量的主要依据之一。文章通过对高职教、学、练、战一体化实践教学模式进行探索和研究,旨在构建能够符合高职人才培养需求的实践教学新模式,促进高职教育的进一步发展。     

论公安专业“教、学、练、战”一体化教学模式

公安专业"教、学、练、战"一体化教学模式是对传统教学模式的革新,它将理论知识与操作训练有机整合,使理论教学与实践教学高度融合,充分体现出了学生的主体地位和老师的主导作用。实施公安专业"教、学、练、战"一体化教学模式是公安本科院校向应用型本科院校转型的需要,是为公安机关培养合格警务人才的需要,也是深化公安院校教学改革的需要。构建"教、学、练、战"一体化教学模式包括按公安职业岗位职责要求重构专业课程体系、以公安专业岗位能力为主线整合教学内容、以学生为主体选择灵活多样的教学方法等八个方面。     

人才培养共同体背景下的“教、学、练、战”一体化研究与实践

社会越进步越发展,对高等教育的要求越高,传统的教学模式已经不能适应社会对人才的需求。为了满足社会对高素质人才的需求,高等教育急需创新人才培养模式。人才培养共同体是一种多元化、开放性的教育体系,也是一种科学的人才培养模式,它强调学校、行业、社会等各方面的合作,为学生提供更广阔的发展平台。在此背景下,“教、学、练、战”一体化作为一种注重实践和创新的人才培养模式,受到了广泛关注。分析研究司法警官院校人才培养共同体背景下“教、学、练、战”一体化问题,并提出完善对策,可为司法警官院校的人才培养提供借鉴和指导。     

对“教学、学、练、战”一体化教学模式的认识与反思

2008年,11个部委联合下发《关于印发〈2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案〉的通知》,公安院校招录培养体制改革试点工作正式启动。试点工作实施方案提出：“在培养模式上,以公安业务综合素质培养为基础,以职业精神、基本技能和专业能力教育培养为核心,探索‘教、学、练、战’—体化的教学模式。”     

“教、学、练、战”一体化下教学质量监控系统的探索与实践

<正>教学质量是学校安身立命之本。公安院校的教学质量关系到能否为公安队伍输送合格的警务人才,不能出"次品",更不能出"废品",这就需要创新人才培养模式和科学有效的教学质量监控体系。2005年以来,上海公安高等专科学校不断深化改革,依托校局联动的办学体制和优势,逐     

《犯罪现场勘查学》“教、学、练、战”一体化教学改革实证研究

<正>一、课程教学改革的背景在全国公安机关开展"大教育、大培训"的新形势下,公安院校作为"大教育、大培训"研究和实践的前沿阵地,既担负着培养公安后备力量的重任,又担负着在职民警培训和公安科研及理论研究的重要职责。为积极推进政法院校教育改革,2008年由中央统一部署,在全国14个省(市、区)开展了政法院校招录培养体制改革试点工作。招录培养体制改革打破了公安院校传统教育模式。在培养方案方面,要求     

“教、学、练、战”一体化教学模式的新探索

<正>2017年,公安部在《关于加强和改进新形势下公安队伍建设的意见》中要求"全力推行‘教、学、练、战’一体化的人才培养模式",对公安院校的教学改革提出了明确的要求和改革方向。这一改革模式的提出可以追溯到2008年,公安部在《公安院校招录培养体制改革试点工作实施方案》中正式提出"探索‘教、学、练、战’一体化的教学模式"。其后又在2011年《关于加强公安院校和训练基地建设的指     

“教、学、练、战”一体化 科学施训铸精兵——泉州市公安局积极探索实践警务实战训练新模式

自2009年公安部党委出台《关于加强和改进公安教育训练意见》以来,泉州市公安局党委始终坚持教育训练工作的先导性、基础性和战略性地位,立足工作实际,积极探索、勇于实践,创新理念、更新内容,改进方法、完善机制,大力加强教育训练工作,特别是大力推行＂教、学、练、     

“教、学、练、战”一体化人才培养模式的普适性分析

<正>近年来,随着公安教育改革的不断深化,公安教育培训人才的培养模式引起了公安教育工作者的极大关注。在实行怎样的人才培养模式问题上,有"三要素说"("学练战一体化"①和"警学研一体化"②),有"四要素说"("教学练战一体化"③),有"五要素"说("教学练战研"一体化④)。     

论公安院校“教、学、练、战”一体化模式的保障机制——以刑事科学技术专业体改生为视角

体改生教育本质上是一种高等职业教育,它将技能强化训练摆在突出位置,着眼于岗位核心能力的培养,培养的是应用型人才。要实现体改生教育的人才培养目标,必须坚持以＂遵循高等职业教育规律,突出警种专业特色＂为指导思想,以＂面向基层、贴近实战、务求实用＂为原则,     

“教、学、练、战”一体化培养模式的质量标准初探——以公安招录培养体制改革专科教育层次为背景

<正>目前,全国大部分公安院校均按照2008年中央政法委等11部委联合下发的《政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》(以下简称《方案》)及公安部下发的《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案意见》(以下简称《意见》)中的规定,进行了几年的招录培养体制改革。专科教育层次实行"教、学、     

智慧教育时代“教、学、练、战”一体化法学案例教学模式研究

<正>公安院校肩负着培养高素质公安专门人才的重任。自2008年公安部在《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》提出“教、学、练、战”一体化的理念后,公安院校经过长期的教育实践探索,逐步确立起“教、学、练、战”一体化的教学模式。“教、学、练、战”一体化教学模式的内涵通常被理解为公安院校在进行教学管理中,把教师的“教”、学生的“学”、模拟实战的“练”、警务实践岗位的“战”等各个教学环节有机地结合起来,组成一个统一、完整的教学链。     

关于公安院校实施“贴近实战”教学模式的若干思考

<正>一、新教学模式出现的必然性与存在的问题自上个世纪七十年代末我国提出并实施改革开放的基本国策以来,我国的社会、政治、经济形势发生了巨     

关于公安机关加强和创新社会管理的实践与思考

社会管理是人类社会必不可少的一项管理活动,要形成和保持一定的社会秩序,必须有一定形式的社会管理。在当今社会中,社会管理地位日益重要,随着经济社会快速发展,社会管理任务更加艰巨繁重。公安机关加强和创新社会管理,要结合本地实际情况,立足本职,找准定位,从加强组织领导、夯实基础平台、扫清管理死角、实施真情关爱、统筹互联网上网...     

公安院校训练课程“教、学、练、战”一体化教学模式的构建与实施路径

正公安院校训练课程是学生走向工作岗位之前最后的训练与检验,公安院校训练课程的"教、学、练、战"一体化教学模式直接影响到公安教育是否能够达到与实战无缝对接的目的。对公安院校训练课程按照公安业务与工作流程进行整合,形成相互促进、相互融合的递进式教学模块,并通过教     

公安院校治安管理专业学生专业能力培养的思考

一、公安院校治安管理专业的基本特征 治安管理专业是公安院校的主要专业，具有较长的历史。从全国来看，大多数公安院校在成立之时都设有治安管理专业或与此实质内容相似的专业，其目标是培养在公安机关治安相关部门和警种岗位上从事治安管理的应用型人才。治安管理专业课程在公安院校课程体系中也占十分重要的地位，所有的公安专业学生都要学习治安管理课程，而且多数学生毕业后会从事治安管理工作，因此，培养学生的治安管理专业能力，无论是对学生或是对公安工作本身都具有十分重要的意义。     

基于《网页设计与制作》课程的“教、学、仪”一体化教学模式

本文通过教学做一体化的教学模式的介绍,针对高职高专《网页设计与制作》课程特点、教学现状的分析,提出相应的教学改革的手段和具体措施,对项目教学方法和“教、学、做”一体化的教学模式两方面的改革内容进行了详细论述。,     

“社会人”管理的治安学思考

随着改革的深入和持续,越来越多的"单位人"转变为"社会人"。公安机关应主动适应社会管理面临的新形势,积极推动"社会人"管理工作机制的建立和完善,管理并服务好"社会人",为经济社会发展创造良好的社会环境。     

关于加强实践教学 提高教学质量的思考

目前,公安院校的实践教学存在着许多不尽如人意的地方,这些问题严重影响了公安院校实践化教学的进程,使公安院校的教学质量不能得到有效提高、致使公安教育不能适应公安实际需要。文章试就当前公安院校实践化教学中存在的问题以及这些问题存在的原因进行分析,并提出了一些具体的改进对策,以期解决公安院校实践教学问题。