《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教材体系向教学体系转化研究

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教材的科学性、思想性、权威性毋庸置疑。但是一本优秀的教材能否切实发挥其作用,还存在着向教学体系转化的问题。思想政治理论课教师要以教材为教学基本遵循,在教材体系向教学体系转化上下功夫。《概论》课教材体系存在向教学体系转化的必要性,转化应遵循坚持马克思主义的指导地位、灵活处理教学内容与遵循教材相结合等基本原则。转化的基本评价依据应是政治性、思想性强,具有理论厚度等。     

马克思主义基本原理的教学体系与理论观点创新——评《马克思主义基本原理教学新体系》

由倪志安教授等著的《马克思主义基本原理教学新体系——基于实践思维方式的阐释》立足马克思主义科学理论体系的基础,基于实践思维方式的阐释,试图构建一个适合课堂教学的体系框架,这也始终是马克思主义基本原理教学工作者面临的一个重大课题. 这部著作的突出特色在于:它既是一部基于对马克思主义科学体系和教材体系的独特理解,并根据教学的需要而建立的马克思主义基本原理新教学体系的教学成果,义是一部作者对马克思主义基本原理从独特视角进行研究和阐释的科研成果.作者认为在教学中首先要理解和把握马克思主义的实践思维方式和逻辑.     

高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的策略刍议

高校思想政治理论课能否取得实效,将教材体系转化为科学的教学体系是关键环节。在转化中,应注意转变教学理念,以切实影响大学生思想观念的形成和培养学生分析问题、解决问题的能力为目标;教学内容的转化应注重科学性和逻辑性、有所取舍及关注学生的需求。教材体系转化为生动的教学体系还需要灵活运用教学方法,提升教学的艺术魅力;此外高水平的教师素养是顺利转化的保证。     

公安院校交通管理专业实践教学训练体系的构建

公安院校交通管理专业的实践教学训练对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实战应用能力具有特殊的作用,但是当前存在着实践教育理念不够深入,实践教育的计划、大纲、教材还不够科学合理,缺乏具有丰富实践经验的教学队伍,基础条件不足,缺乏规范的评价体系等问题。公安院校需要坚持以公安交通管理工作实际需求为导向,通过不断更新实践教育理念、加强基础条件建设、充实完善教学训练内容和教材建设、加强"双师型"师资队伍建设和规范评价体系等措施,着力培养应用型的道路交通管理人才。     

论公安专科教育实践教学体系的构建

公安专科教育是我国公安高等教育的重要组成部分,它既有别于公安中等职业教育,又不同于公安本科教育,主要为公安一线培养应用型人才。构建一种适应公安实际工作需要的专科教育实践教学体系对于培养学生的实践能力和创新精神具有十分重要的意义。而构建公安专科教育的实践教学体系必须符合专科教育培养目标等方面的要求,且必须在课程结构、教学内容、教学方法、教材建设和师资队伍建设等方面采取系列措施。     

《基础》课教材体系向实践体系转换的问题研究

＂思想道德修养与法律基础＂课（以下简称＂基础＂课）在实践教学中虽已取得了一些成绩,但大多仍然沿袭或仿照传统的教学模式,重理论轻实践,实践性教学流于形式。我们实行＂基础＂课教材体系向实践体系转换,实践教学与＂德育学分制＂完全对接,是对＂基础＂课实践教学进行的全方位改革,真正将＂基础＂课的实践教学贯彻落实到位,从整体上切实提高教学的实效性。     

中国宪法学教学体系之研究——以法律高等职业人才培养为背景

中国宪法学教学体系的规划设计应结合我国宪法实施状况以及宪法学教材编排的特点,在明确了高职宪法学教学的目的、目标与任务的基础上,紧扣法律高等职业教育的特性及法律职业人才培养的目标来把握。较为合理的中国宪法学教学体系应围绕着人权与公民权利、国家机关、宪法制度来建构,中国宪法学教学体系设计的直接目标是提高教学的质量与效果,这需要以体系为基础,通过将宪法规范与宪法案例、宪法事例相衔接的教学手段来得以实现。     

清末民初农业教育体系的初创及其原因

无论是从农业学校系统的形成、学生和教师队伍的组成看,还是从教材、教学的中国化和人才的培养看,中国近代农业教育体系在急剧变化的清末民初时期得以创建.在这个过程中,虽然弊病难免,困难重重,但农业教育发展相对迅速,占据了整个实业教育的绝对地位,"实业救国"在农业教育方面得到体现,这表明在中国近一个半世纪的近代化的历程中有一个农业近代化的国策选择.     

法律高职教育实践教学体系探讨

实践教学是高等职业教育的关键性环节,也是制约政法类高等职业教育发展的"瓶颈".如何理解实践教学的内涵,如何构建具有自身特色的实践教学体系,如何保障实践教学体系的实施,是本文所要探讨的几个问题,期求达到抛砖引玉之目的.     

加强实践教学,彰显高职特色--构建我院实践教学体系初探

实践教学是高职教育的重要方面,它在高职教育人才培养中起着主导作用。在新的教育形势下,高职院校必须积极探索如何加强实践教学,逐步建立新型的实践教学体系。实践教学体系可以通过三个方面来构建,即目标体系、内容体系和保障体系。本文试图通过这三方面来初步探索如何整合我院的实践教学活动,以便使其成为一个整体。     

电脑美术课程"情境"教学创设

根据电脑美术课程教学特点,结合在教学过程中的实际,围绕课程的教学过程,创设了现代教学手段下的课堂教学情境、工作室制下的课堂实践情境和“无墙教室”制下的实战情境。贯彻情境创设的“四原则”、“五要素”,注重以学生为中心和培养学生个性发展的现代教育思想的应用。     

范例教学理论在经济法学教学中的运用——模拟法庭教学法探微

当代中国的法学教育正在由知识型向素质型转变。创设于范例教学理论基础的模拟法庭教学法作为一种行之有效的教学方法,因与法学素质教育目标以及经济法学教学要求的契合而在经济法学教学中发挥着日益重要的作用。     

大学英语教学中的文化教育

大学英语教学中语言与文化之间的关系密切,文化知识教育对提高学生的英语交际能力十分必要,目前大学英语教学中培养学生文化能力的现状不容乐观,要加强学生英语语言文化教育,则必须结合英语教学来具体实施。     

案例教学法在刑事诉讼法教学中的应用

刑事诉讼法是一门实践性很强的学科,在教学过程中使用单一的教授法难以产生良好的教学效果。根据刑事诉讼法学学科特点,在讲授时配合应用案例教学法,在教师讲授相关知识点之后,让学生自主分析案例,并在课堂上讨论、提问,课后归纳总结,能有效提高学生的自学能力、实践能力,从而实现刑事诉讼法的教学目的。     

互动式教学：高校课堂教学改革的突破口

教学活动的全过程是由许多教学要素构成的复杂多变的有机整体 ,教学的效果则取决于教学诸要素构成的合力。教学诸要素之间是相互联系、相互制约、相互作用的 ,它们之间的互动式良性运行是获取最大合力 ,收到最佳教学效果的源泉 ,也是高校课堂教学改革的突破口。     

项目教学法在计算机教学中的应用

在推行素质教育的今天,如何提高学生计算机知识水平和实践动手能力,是计算机教育的根本任务。基于建构主义的项目教学法改变了传统教学的三个中心,本文着重探讨项目教学法如何应用于计算机教学,以及所遵循的原则和应注意的问题。     

论案例教学在合同法教学中的运用

在合同法教学中运用案例教学对于缩短理论与实际之间的距离，发挥师生同为主体的作用等，具有重要作用。在案例教学中，选择案例应注意典型性；启发性和系统性，在案例教学实施中，应摆好教师的位置并注意使学生主动参与。     

趣味性教学在日语教学中的积极作用

日语教学中，记忆性知识部分所占比例大，内容枯燥，容易使学生产生厌学情绪；注重考证的应试教育模式，使学生难以做到学以致用；而且普遍以课堂教学为主，缺乏良好的课外语言环境，使学生的学习得不到较好的持续和延伸。引入趣味性教学对于日语教学具有良好的促进作用，有利于提升学生的学习兴趣和学习积极性；有利于加速学生的理解和记忆，提高学习效率；有利于活跃课堂气氛，促进师生交流；有利于帮助学生感受日本风土人情，了解日本文化。     

多媒体教学需与传统教学相结合

近年来,各高校开展了多媒体教学。在充分利用多媒体技术的同时,应意识到多媒体在教学中的作用体现为辅助教学。将多媒体教学与传统教学相结合,发挥各自的优势,才能提高教学水平。     

论法理学教学中的案例教学法

法理学的理论性使其教学内容集中于抽象的理论问题,其教学同时也具有复杂性和争议性。为了增进学生的学习兴趣,提高教学效果,可以在教学中运用案例教学法,法理学的实践性使得此方法成为可能的与必要的。可以运用法律实践中发生的现实案例,加深学生对法理学基本理论问题的理解,也可以运用虚拟案例使得学生的理解更为全面深入。通过相应的步骤合理地安排案例教学活动,不仅能促进学生对法理学知识的掌握,更重要的是可以锻炼学生的法律思维。