高等教育强国建设背景下地方高等教育发展战略的选择

高等教育强国建设离不开国家、地方和高校的共同努力.国家、地方和高校在高等教育强国建设中具有不同的地位和作用.非均衡性和地方化是中国地方高等教育的重要特征,规定了地方高等教育改革与发展的方向.在高等教育强国建设背景下,地方高等教育可以采用稳健型发展战略、特色化发展战略、跨越式发展战略.     

美国公立研究型大学发展战略研究——以明尼苏达大学为例

美国公立研究型大学，在发展战略和战略规划方面，都有非常成熟的经验。本文以明尼苏达大学为案例，对公立研究型大学的教授聘任与晋升，大学的定位与治理，大学的博雅教育与质量，大学经费的筹集与配置，进行了详细的分析。最后本文就美国公立研究型大学先进的管理经验对中国高等教育的启示与借鉴提出四点看法。     

地方行业型多科性大学特色发展路径研究——以西安建筑科技大学为例

办学特色关乎学校的生存与发展.这一点对划转到地方的原部属高校而言更为重要.地方行业型大学只有坚持走特色办学之路,才能在竞争日益激烈的高等教育领域占有一席之地.西安建筑科技大学在此方面进行了初步的探索与实践.     

科学定位特色发展——我国地方高等院校的发展战略选择

根据全国高校的总体布局及类型划分,地方高校应从两个方面来选择各自的发展战略:一是解放思想、更新观念、实事求是、科学定位,既不安于现状、也不盲目攀高,做到定位准确;二是坚持面向地方、面向行业、面向实践、特色发展,扎扎实实地办好本专科教育,为地方经济和行业发展做出贡献。     

德国大学发展战略——以吕纳堡洛伊法纳大学为例

以大学发展战略为切入点,透过对德国吕纳堡洛伊法纳大学战略管理个案的深入剖析,可管窥德国大学的发展战略.吕纳堡洛伊法纳大学清晰的战略定位和独树一帜的战略举措,使其在德国新型大学中脱颖而出,其经验对我国地方高校的发展有诸多启示和借鉴价值.     

特色发展——地方工科院校的战略选择

高等学校要落实科学发展观,推动我国高等教育全面、协调、可持续发展,就必须根据本校的实际情况科学定位、办出特色。地方工科院校如何准确定位、走特色发展道路,是关系学校生存与发展的重大战略问题。青岛科技大学对此进行了初步探索:特色发展要以科学定位为基础,体现在学科特色上,体现在人才培养特色上,体现在科研特色上,体现在服务地方经济建设上。     

内涵发展:地方新建本科院校特色战略的路向选择

当前,高等教育呈现多元化、大众化和市场化趋势,高等院校的竞争日益激烈。地方新建本科院校作为一支重要的生力军,创建各自的特色发展战略,走内涵式特色发展之路,成为新形势下的必然选择。实现内涵的特色发展,必须创新办学理念,激活内部系统活力,凸显各要素特色,推动院校特色战略的发展。     

我国地方高校发展战略研究

我国地方高校规模庞大，正在成为中国高等教育的主体，然而在其发展中也存在着一些自身难以逾越的障碍。对此，我们需要用创新的思维来设计具有现实意义的发展战略。作为一种发展战略思想，“综合集成”为解决社会系统的复杂问题提供了科学的实践指导。地方高校只有通过综合资源、集成优势，才能形成具有现实竞争实力的联合体，才能跨越障碍、实现地方高校科学的可持续的发展。     

论地方高校的历史使命及其发展战略

地方高校发展的历史使命就是立足地方经济社会发展,培养人才和开展科学研究,引领地方特色文化构建.其发展战略必须围绕这一命题展开,理清发展思路,突出办学特色,强调应用实践型人才培养,着力应用研究与技术推广和服务,加强国际国内合作与交流,不断提高自身的人才支撑能力和科技创新能力,在服务地方中争创一流.     

高校毕业生就业见习计划运行状况调查分析——以南京市为例

高校毕业生就业见习计划是促进大中专毕业生就业的新举措。对南京市高校毕业生就业见习计划的运行状况进行调研,发现该项目设置较科学合理;能提高见习毕业生的个人素质、职业素质和职业能力;能促进毕业生就业;见习毕业生对该计划比较满意。应进一步加大宣传力度、建立科学有效的评价体系、严格见习单位管理、规范见习单位和见习毕业生的资格条件来提高该计划的运行效果。     

关于免费师范生对教学质量的满意度及其影响因素的研究——以某师范大学为例

以某师范大学2007级的315名免费师范生作为被试,对免费师范生对教学质量满意度及其影响因素进行调查。研究结果表明:免费师范生对师范大学教学质量整体比较满意;课程是影响免费师范生对教学质量满意度的最重要因素;其他影响因素按重要程度依次为教学实习和实践、教师和学校设施。     

免费师范生报考动机的调查与分析——以陕西师范大学为例

通过对陕西师范大学546名免费师范生的调查发现,学生报考部属师大免费师范专业的三大动机依次是就业有保障、两免一补和实现教师职业理想;男生的两免一补动机显著地高于女生;2009级学生受社会环境影响,动机最强;所有学生的实现教师职业理想动机都相对较弱。加强免费师范生的教师职业理想教育,做好首届免费师范生的就业安置工作,提高农村学校教师待遇,势在必行。     

政校合作办学模式研究——应用型地方高校的办学探索

齐齐哈尔职业学院通过政校合作机制,实现了办学模式的创新,构建了校企合一的办学体制.在政校合作的机制驱动下,应用型地方高校为区域的经济和社会发展提供了更多、更好的人才支持.对当下地方性高等教育中,政府、学校企业之间关系进行了有益探索.     

美国大学教师发展中心教师发展项目研究——以密歇根大学学习与教学研究中心为例

密歇根大学学习与教学研究中心作为全美历史最悠久的大学教师发展中心,以服务为主、科研辅助服务的组织运行理念为指导,创建了教师发展项目管理与开发部门,与学校、院系以及教学者个体三个层面建立起合作关系.中心形成了教学改革基金与奖励、新教师与研究生助教入职培训、教师研讨会与工作坊、研究生助教研讨会与工作坊、教学咨询、教学评估六大类教师发展项目.其教师发展项目具有服务对象广而精、内容与形式丰富多样、科研辅助服务、组织关系网络完善四大特点,在学校教学群体中产生了较大影响,对我国大学教师发展中心教师发展项目的建设具有借鉴意义.     

城镇化与新农村建设策略选择——以哈尔滨市为例

城镇化与新农村建设是相辅相成的一个问题的两个方面,本质上新农村建设是城镇化发展战略的一个重要组成部分.而促进区域协调发展,逐步改变城乡二元结构,推进都市圈建设和城乡一体化进程,形成良性互动的城乡区域协调发展机制,是加快城镇化与新农村建设的重要途径.     

高校女教师日常时空行为研究 ——以韩山师范学院为例

高校女教师是高校师资队伍的重要力量,这个群体既有一般职业女性的职业/家务双重角色行为特征,又有高校教学与研究的职业时空行为特征.基于韩山师范学院女教师的调查数据,对不同学历、不同年龄段、不同职位的女教师日常活动的时空行为进行分析的结果显示,接近60%的女教师工作日的工作时间在301~480分钟之间,19%的女教师工作时间在480分钟以上.60%的女教师在工作日的家务时间超过60分钟.女教师休息日的家务时间大部分人在60~180分钟之间,最高达360分钟.教授在工作日的工作时间普遍高于480分钟,在休息日的平均工作时间也要高于其他职称的教师.此外,女教师都有夜间工作的特点.总体上看,女教师休闲和娱乐时间较少,但是寒暑假期间女教师的活动空间范围明显增大.     

探索构建高校和谐组织的有效途径--以沈阳师范大学为例

构建和谐社会,落实到基层单位就是要建立和谐的组织.高校在建设和谐社会中负有特殊的责任,应走在建设和谐组织的前列,应在构建和谐社会中起到示范和辐射作用.要建成和谐组织,高等学校必须坚持科学发展观,树立科学的大学精神与办学理念,在全体"大学人"中形成追求和谐的共同"愿景";坚持制度创新,建立现代大学制度,并在工作中充分体现人文关怀;高校应率先追求和谐的文化精神,率先成为塑造和谐主体的基地,率先形成追求和谐的共同体,在构建社会主义和谐社会中做出贡献.     

地方高校外语专业布局现状与建议——以温州地区5所高校为例

科学地规划区域内高校外语专业布局,是专业建设科学化、专业结构优化的重要步骤.以温州地区5所高校为例,对外语专业布局进行调研,发现语种覆盖不广、专业方向设置缺乏个性、高层次外语人才培养规模较小是温州地区外语人才培养的瓶颈问题.从而提出拓宽语种宽度、打造专业特色、扩大急需专业培养规模等布局调整策略.     

处境与策略:“双一流”战略背景下地方高校的学科建设

“双一流”战略为地方高校学科建设带来了严峻挑战,也提供了难得机遇.人才竞争更加激烈、资源获取更加艰难和建设环境更加窘迫是地方高校学科建设面临的主要挑战;竞争性的动态发展机制、学科建设的分类策略和人才合理有序流动的政策保障为地方高校学科建设提供了难得机遇.“双一流”战略突出了学科的实力、特色和贡献,地方高校应结合自身学科建设基础和地方经济社会发展需要,着力培育学科优势,增强学科特色,提高学科对社会的贡献度,注重发展立地学科、特色学科和应用学科.