邓小平发展观是科学发展观的基础

发展问题是当代中国的主要问题。邓小平顺应历史和时代的发展要求,科学地阐述了具有中国特色的社会主义发展观。邓小平的发展观是邓小平理论的核心内容,它揭示了中国走向社会主义现代化的发展原因、实质、步骤、重点、途径、目的和保证等一系列具有时代性、创新性和科学性的发展战略举措。邓小平发展观是“以人为本,全面、协调、可持续”的科学发展观的基础,深刻认识和理解邓小平的发展观及其科学内涵,对于我们正确把握邓小平理论,树立和落实“以人为本,全面、协调、可持续”的科学发展观具有重要意义。     

试析邓小平理论中的科学发展观思想

邓小平理论中的科学发展观是马克思主义的发展理论,是建设中国特色社会主义的成功探索。邓小平理论中的科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。新时期全面科学发展观是对邓小平理论发展观的继承和发展,是新时期我国全面建设小康社会和加快现代化建设的根本指针。     

科学发展观是对邓小平发展思想的坚持与创新--学习邓小平发展思想的几点体会

邓小平发展思想,是以经济建设为中心,促进社会主义社会全面发展的完整的科学思想体系,是邓小平理论的重要组成部分。以人为本,全面、协调、可持续的发展观,是在坚持邓小平发展思想的基础上,依据对国际国内形势的分析进行的伟大创新,它进一步丰富了科学发展观的深刻内涵。一、在     

科学发展观：马克思主义中国化的新成就

马克思主义中国化是一个长期发展的历史进程,其标志性成就已有毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。科学发展观是马克思主义中国化的最新成果。它是对邓小平理论、“三个代表”重要思想的坚持、运用、丰富和发展。邓小平发展思想奠定了科学发展观的基石,“三个代表”重要思想在现阶段的集中体现就是科学发展观。科学发展观的深刻内涵包含有坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观,正确政绩观,科学人才观,正确群众观等丰富内容。坚持科学发展观,就是真正坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想,就是在真正推进马克思主义中国化的历史进程。深入探讨落实科学发展观的科学途经,对于全面建设小康社会,加快现代化建设步伐,具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。     

试论科学发展观的内涵

党的十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本 ,树立全面、协调、可持续的发展观 ,促进经济社会和人的全面发展”这是全新的发展观 ,即科学发展观。科学发展观内涵丰富 ,思想深刻。本文主要从科学发展观强调经济发展、协调发展、人的发展三个主要方面论述。只有认真掌握科学发展观的内涵 ,才能真正解决中国当前所面临的全面、协调、可持续的社会发展问题 ,达到以人为目的真正发展 ,把建设有中国特色社会主义事业推向前进。     

邓小平发展观的四维思考

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面和协调，根本方法是统筹兼顾。科学发展观是同邓小平理论既一脉相承又与时俱进的科学理论，邓小平发展观与科学发展观具有内在一致性，学习和研究邓小平发展观对于深入贯彻落实科学发展观具有重大的现实意义。     

科学发展观是对邓小平理论的继承、丰富和发展

党的十六届三中全会明确提出:“坚持统筹兼顾,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”这一全面建设小康社会的科学发展观,也是我国新世纪进入现代化建设新阶段的新发展观。搞清这一新的科学发展观的理论源头在哪里,它与邓小平理论之间有哪些内在的必然的联系,对于树立和落实科学发展观具有重要的意义。党的十一届三中全会以后,以邓小平为代表的中国共产党人在认真总结世界和我国建国以来正反两方面经验教训的基础上,从中国的国情出发,在改革开放崭新实践中,通过大胆地试、大胆地闯,对走中国特色可持续…     

论邓小平社会主义本质论与科学发展观的关系

社会主义本质论作为邓小平理论的重要组成部分，是中国特色社会主义理论体系的理论起点和立论基础。科学发展观则是在此基础上通过总结改革开放以来特别是党的十六大以来社会主义现代化建设经验提出的以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是对社会主义本质论的进一步发展和创新。探讨二者的关系，对深入学习、贯彻落实科学发展观，推动中国特色社会主义建设事业不断向前发展具有重大的历史意义和深远的现实意义。     

学习科学发展观营造院校良性发展机制

科学发展观就是“坚持以人为本”,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。它是我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪新阶段和继承事业发展全局出发提出的重大战略思想。高等院校广大教职员工要认真学习科学发展观,更新思想观念,不断增     

科学发展观的基本特征

以胡锦涛同志为总书记的党中央提出以人为本,全面、协调、可持续的发展观,这是我们党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。这一科学发展观坚持并发展毛泽东、邓小平和江泽民同志关于发展的重要思想,着眼于把握发展规律、丰富发展内涵、创新发展观念、开拓发展思路、破解发展难题而提出来的,这是我们党对社会主义现代化建设规律、共产党执政规律以及人类社会发展规律认识的进一步深化,是我们党执政理念的新的飞跃和升华。科学发展观的本质、核心是以人为本。所谓以人为本,…     

官本·民本·人本

《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》明确指出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”《决定》提出的“人本观”是人类社会认识论上的科学论点，“以人为本”是科学发展观的实质和核心。     

“以人为本”——解读科学发展观的实质与核心

党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出“,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”这是我们党适应新世纪新阶段全面建设小康社会的客观要求提出的科学发展观。其实质与核心就是“以人为本     

以人为本与科学发展观

科学发展观是“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观”,是对马克思主义发展观的继承和发展。以人为本是对马克思主义人的全面发展理论的继承和发展。以人为本的科学发展观是新的实践经验的总结。     

科学发展观是与时俱进的马克思主义发展观

“以人为本 ,全面、协调、可持续”,这是科学发展观的基本要求。这些要求说明 ,科学发展观是以马克思主义发展观作为理论基础的发展观 ,是在新的实践中丰富和发展了马克思主义发展观的发展观 ,是与时俱进的马克思主义发展观。     

浅析科学发展观的马克思主义观

科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，是马克思主义中国化的最新理论成果。它体现了以人为本的马克思主义唯物史观；全面、协调、可持续的马克思主义社会发展观；人全面发展的马克思主义价值观。深刻理解和准确把握科学发展观的马克思主义观，对于我们深入贯彻落实科学发展观不仅具有重要的理论意义．而且还具有现实的指导意义。     

科学发展观是我党对国内外发展问题的总结

“坚持以人为本，树立全面，协调，可持续的发展观，促进经济和人的全面发展”，是我们党运用辩证唯物主义和历史唯物主义和世界观和方法论，在分析我国国情，总结长期人类发展和我国社会主义建设经验教训的基础上提出的科学发展观，是对建设中国特色社会主义基本规律认识的新成果。     

科学发展观的基本特征

党的十六届三中全会通过的《中共中央关于发展完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》中明确指出：“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济、社会和人的全面发展。”这是一种全新的科学的发展观,是发展理论的一次重大突破。是中国共产党以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,从新世纪、新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想。它既是重大的理论问题,又是重大的实践问题;既关系当前,又关系长远。深刻理解和准确把握科学发展观的基本特征,有助于更好地指导全面建设小康社会和现代化建设实践。     

马克思主义科学发展观要论

科学发展观的提出并非一蹴而就,而是有着深厚的马克思主义理论渊源和基础的。本文围绕着科学发展观的内涵,即全面发展观、协调发展观、可持续发展观、以人为本的发展观,系统地阐述了马克思、恩格斯、毛泽东、邓小平以及江泽民的相关论述,并以此来论证科学发展观的提出是对马克思主义发展观的继承和发展,是和马克思主义发展观一脉相承的。     

社会主义建设规律的升华——科学发展观的确立

2003年10月14日,中国共产党十六届三中全会通过了《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》,《决定》提出“坚持统筹兼顾,坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”这样完整地提出科学发展观,是我们党对社会主义建设规律的升华。牢固树立和全面落实科学发展观,对于全面建设小康社会进而实现现代化的宏伟目标,具有重大而深远的意义。     

马克思主义的社会主义与科学人本观的一致性

旧唯物主义包括费尔巴哈的唯物主义的人本主义是有缺陷的,它同马克思主义的以人为本思想或科学的人本观是有原则区别的。“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展。”这一新的科学发展观是对什么是社会主义、怎样建设社会主义这个首要的基本问题的认识和深化,丰富和发展了科学社会主义和科学的人本观。