论培养学生的创新能力

知识经济时代 ,竞争力的核心是创新能力。创新的获得有赖于创新能力的人 ,而有创新能力的人必须靠创新教育来培养。要全面推进以培养创新能力为重点的素质教育 ,就必须重视学生创新能力的培养。     

论高职教育中个性化教育与创新能力的培养

创新能力的培养是高等职业学院实施素质教育的灵魂,是实现高职院校教育目的的要求。创新能力与个性化教育有着密切的关系,只有充分发挥个性,才能培养创新能力。实施个性化教育,培养具有创新能力的人才,是当今人才培养中的一种探索式教育模式。在教学中推行个性化教育,是培养创新能力的有效途径。     

浅谈刑侦教学中创新能力的培养

只有培养能力,才能使学生适应目前各种知识大量增加、迅速更新的状况;只有培养创新能力,才能使学生易于接受新事物、适应新情况、解决新问题。合理的知识结构是创新能力生长和发展的沃土,刑事侦查学必须形成合理的知识结构。培养创新能力的关键是要有科学的教学方法。创新能力的培养还要重视与创新能力有关的各种因素。     

知识经济的兴起与青少年创新能力的培养

文章认为知识经济兴起对青少年创新能力的要求 ,包括青少年创新能力的主体性要加强 ,其全面协调能力要提高 ,青少年创新能力的系统性和开放性要加强。文章还就如何提高我国青少年创新能力提出了一些具体建议。     

区域科技创新的财政支持政策工具研究——基于清晰集定性比较分析方法

以我国27个省2012-2016年科技创新能力与相关政策数据为例,通过定性比较分析方法(QCA)研究区域科技创新能力变化与科技创新政策中财政支持工具组合的逻辑关系,研究发现:新型财政补助方式是提高创新能力的必要条件,更多地采取创新券、后补助等新型补助方式有利于创新能力的提高;间接税收优惠是提高创新能力的充分条件,奖励与创新能力的提高有很强的关联性;现有的风险补偿和股权投资方式不利于提高创新能力;财政政策的效果更多地取决于不同的财政支持方式的匹配,合适的组合才能起到提高创新能力的作用。     

南宁市区域创新能力评价及提升

区域创新能力是区域竞争力的核心,是区域经济社会实现可持续发展的不竭动力。通过构建南宁市区域创新能力评价指标体系,从我国东、中、西部选取9个省会城市与南宁市进行横向对比,发现南宁市在创新投入水平、创新绩效、企业创新能力、创新环境支撑、资源配置能力等方面远落后于其他省会城市,南宁市区域创新能力薄弱,提高南宁市区域创新能力任重而道远。     

提高工科学生科研创新能力的几点思考

大学应培养出具有创新精神和创新能力的人才,以适应当前及未来社会的需要。该文在分析学生科研创新能力的现状和存在问题的基础上,提出了如何提高学生科研创新能力的几点意见,以此促进学生科研创新能力的提高。     

基于全球领先企业创新能力标准的成都制造企业创新能力抽样评价

创新是发展的第一动力,企业是创新发展的关键主体。科学准确评价企业创新能力对于推进创新驱动战略具有重要的理论和现实意义。本文结合企业创新评价相关资料以及成都市企业创新能力的实际情况,以全球领先企业创新能力为基准,构建了一套专门针对企业微观主体的评价指标体系,用于评价成都市本土制造企业(抽样)的创新能力,以期丰富具有中国特色的制造企业创新能力评价研究,为成都的企业创新能力提升提供一套新的参照,将对成都的区域创新驱动战略产生积极的影响。     

数学教学中培养学生创新能力的策略

在数学教学中培养学生的创新能力至关重要,但如何培养一直有不同看法,本文认为要从几个方面入手:良好的数学基础是学生创新能力形成的前提;对数学的学习兴趣是学生创新能力养成的动力;创新意识的有无是学生创新能力的形成的关键,而教师的素质好坏是能否培养学生创新能力的保障。     

“两型社会”视角下区域绿色创新能力评价及对策

在"两型社会"视角下评价绿色创新能力,对于构建区域绿色自主创新系统和循环经济有着重要的实践意义。基于环境与资源的约束,从"两型"可持续创新能力、创新资源能力、产出能力、转化能力和保障能力对绿色创新能力进行评价分析,结果表明,绿色创新能力呈明显东高西低的区域差异和省际集聚的区域特征。为此,应基于评价结果,结合区域实际情况,提升区域绿色创新能力。     

浅论高校大学生创新能力的培养

本文阐述了创新能力、创新教育的内涵,对当前我国高校大学生创新能力的现状进行了剖析,并提出了培养高校大学生创新能力的方法和途径。     

大学英语教学中学生创新能力培养研究

本文首先对创新能力的内涵及重要性进行了诠释,然后就传统教学模式对创新能力培养带来的影响展开了分析。在此基础上,作者对大学英语教学中有利于创新能力培养必须遵循的原则进行了探讨,并对培养学生创新能力应采取的措施提出了自己的建议。     

社会创新能力建设与科研团队的打造——以研究生培养为例

研究生是国家和社会创新能力建设的重要后备力量。研究生创新能力培养需要加强研究生科研团队建设,这是因为一方面个体创新对环境有依赖性,另一方面团队学习对个体创新能力存在支持性。培养研究生创新能力,应针对团队建设存在的主要问题,加强科研团队愿景建设、平台建设、队伍建设和活动建设。     

大学生创新能力培养的外部机制研究

使大学生具备一定的创新能力是当代大学教育中最重要的战略目标之一,然而受传统、制度、教学观和思维方式的束缚,我国大学生的整体创新能力还亟待提高。通过深度访谈,从影响大学生创新思维培养的外部机制出发,针对其创新能力培养的不足进行了分析,对大学生创新能力培养的方式进行了探索。     

论研究生创新能力的构成要素及其特点

提高研究生的创新能力是研究生教育的根本，研究生教育作为高等教育的高级阶段，必须重视培养研究生的创新能力。提高研究生的创新能力既有利于建设创新型国家、改变我国高等教育的现状，又有利于提升研究生的综合素质。研究生的创新能力由合理的知识结构、创新意识和创新思维等因素构成，研究生创新能力具有开发性、新颖性和价值性等特点。     

公安科技创新能力的内涵界定

公安科技创新是科技强警战略的核心,强化公安机关科技创新能力具有重要意义。在辨析科技、创新、能力概念的基础上,界定公安科技创新能力的内涵,认为公安科技创新能力界定是以科技强警战略为指导,各类科技创新主体(政府、大学和科研院所、企业)围绕警用科技的创造、扩散、使用过程中相互协调与协同,最优化配置各类警用科技资源,以产生创新性的公安科技成果,并使之产业化,且获得社会效益的组织整体能力。公安科技制度创新能力与公安科技管理创新能力是现阶段比较欠缺的两种公安科技创新能力表现形式。     

基于心理资本理论的基层年轻公务员创新能力培养路径——以发达地区k区550名基层年轻公务员为例

本文以发达地区k区650名基层年轻公务员为被试,考察基层年轻公务员的创新能力水平及其与心理资本之间的关系。结果表明,创新能力是一个包括了观念思维创新、方法创新和结果应用创新三个维度的概念,基层年轻公务员在三个维度上的得分均较高,表明年轻公务员在基层工作中对工作有较高的创新能力。其中,男性、硕士学历的基层公务员创新能力较强,随着年龄的增长基层年轻公务员的创新能力会增强。心理资本方面,自信水平、希望水平越高者,其创新能力也越强;相似地,心理资本中的韧性水平能促进观念思维和方法创新能力的提升,乐观水平能负面预测观念思维创新能力。     

谈员工创新能力的培养

员工的创新能力对企业的发展至关重要。培养员工创新能力的三种方法是：帮助员工建立合理的知识结构;营造有利于员工创新能力发展的企业文化氛围;张扬员工个性品质,充分发挥员工主体性作用。     

加强研究性校园文化建设,提高青少年科技创新能力

校园文化环境是培养学生创新能力的文化场所,对青少年成长和发展的影响至关重要。研究性校园文化更是有利于青少年科技创新能力的培养和提高,是青少年科技创新能力培养的重要平台和载体。加强研究性校园文化建设,是培养和提高青少年科技创新能力的重要举措,也是当今教育刻不容缓的任务和使命。学校应从校园的软环境建设和硬环境建设两方面加强研究性校园文化建设。     

多媒体教学与创新型人才培养

多媒体教学对于培养学生的创新思维和创新能力,具有独特的重要作用。在多媒体教学中应把握好课件制作、思维启迪、创新能力等环节,从激发学习兴趣入手,注重学生创新精神和创新能力的培养。