国际中文教师的教学反思——基于《国际中文教师专业能力标准》的思考

本文基于2022年8月教育部中外语言交流合作中心发布的《国际中文教师专业能力标准》,分别从“课堂教学计划”“教学资源选择与利用”“课堂组织与管理”“学习评估与反馈”这四个阶段对二级指标“教学反思”的内容进行了深入挖掘,从而进一步探讨了教学反思的相关影响因素“专业理念”“专业知识”和“专业技能”,并在前人研究的基础上,创造性提出了国际汉语教师专业能力发展路径图,强调了教学反思在国际汉语教师专业能力发展过程中的重要意义。     

提升教师业务能力素养打造中职学校核心竞争力

人们都说“教师是太阳底下最光辉的职业．”是啊．他们不仅肩负着“传道授业解惑”的职责．更重要的是这样的一个特殊职业将深深的影响一代人．会给一个国家的劳动力打上烙印。“德才兼备”一直是我们国家衡量人才的一个标准．因此作为中等职业教育的第一执行者——中职教师．必须在“德高为师．学高为范”的要求下双向完善自身的素质。     

让“沉默的羔羊”不再“沉默”——浅谈学生申诉制度与教师教育行为

在我国，学校被称为“圣洁的殿堂”，教师被冠以“灵魂的工程师”，从中我们可以看出教育的公信力之高。然而，频频曝出的关于“暴力教师”和“禽兽教师”的种种令人发指的丑行，迫使人们在痛惜、愤慨之余不禁要问：谁来规范约束教师行为，谁来救助保护我们的学生?     

学习实践新《规范》彰显师德新亮点

在学习实践科学发展观活动中，我们把学习贯彻实施新修订的《中小学教师职业道德规范》（以下简称“新《规范》”）作为加强农村教师队伍建设的重要手段．以科学求实的精神、严谨治学的态度。因校制宜，凸现亮点，让“爱心”和“责任”体现在师德的灵魂和核心之中。     

“范跑跑”到“杨不管”

四川地震后，某中学教师范美忠发帖详述自己在地震中弃学生而逃的经历，被众多网友斥责，从此得名“范跑跑”。不久，安徽省长丰县某中学两名学生上课时打架导致其中一人死亡，而授课教师杨某某选择站在三尺讲台上充当“看客”，并不加以制止，被称为“杨不管”。从“范跑跑”到“杨不管”．引发了社会舆论对道德伦理的大批判和对教师师德的热烈讨论。时值教师节来临之际，我们以此为话题，对新时期的师德规范进行深入的探讨。     

加强师德建设 争当“阳光教师”

2008年9月2日，国家教育部和全国科教文卫体工会全国委员会联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》），这是继1997年之后国家根据时代发展的需要和教育实际对教师师德师风建设提出的新要求、新规范。新《规范》对教师提出了“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习”等6个方面的要求，指明了教师的行动方向，     

用“心”彰显师德内涵

国运兴衰，系于教育。早在2004年12月14日．教育部部长周济在全国优秀教师师德报告会上的讲话指出：“百年大计，教育为本，教育大计．教师为本。发展教育事业．必须坚定不移的依靠人民教师这支队伍。”“学高为师．德高为范．师德是教师最重要的素质、强师德建设是最为重要的内容．”     

如何做好高职院校辅导员工作

为了实现“把辅导员队伍建设好”的工作目标．鼓励年轻教师加强学习．争做合格的高职教师．增强辅导员教师“对学生要有服务意识．对学校要有责任意识”，真正把“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”作为我们一切工作的出发点和落脚点。     

高职教师在教学中的职业道德规范

高职院校教师职业道德是高职院校教师基于社会和高职教育自身发展要求,通过学习、修养和实践等方式在教育工作中处理各种关系的道德准则和规范,是高职院校教师在长期教学实践中逐步形成道德现象、道德关系的主观反映,是内化于高职院校教师深层心理结构中并制约他们职业行为的内在标准及其相应的道德品质。而高职教师在教学活动中的职业道德规范是师德最重要的内容,也是师德规范的核心所在。一、高职教师教学中职业道德规范的基本特征1、他律性特征。他律,是指接受他人     

资本顺差的负面因素仍需关注

刘以宾在《南方周末》(2003年5月15日)上撰文指出：不重视“标准”、缺乏完善的标准体系，这是我国长期存在的一个问题。全面进入市场经济后，尽管已较重视“标准体系”建设，但与发达国家相比，依然显得十分滞后。随意、凌乱、欠完整，而且缺乏执行标准的行政权威性和法律强制性。加快建立完整规范     

“一校两制”是教育市场化“怪胎”

读报得知，北方某省教育厅日前正式宣布，从今年秋季开始取消高中自费生，实现“公办不择校，择校找民办”。同时对公办民助和民办公助校、校中校、“一校两制”等进行整顿清理规范．所有挂靠在公办学校名下的民办学校一律脱钩，必须具有独立的法人资格，实行独立的经费和人事管理，有独立的校园、校舍和设施，独立招生，独立进行教育教学，独立颁发毕业证书。     

民办本科院校教师评价科学转型的路径研究

评价制度和标准是教育的调节器，直接决定了办学的发展方向和教育的质量。在“破五唯”背景下，很多民办本科院校在教师评价工作中存在重科研轻教学、评价主体和形式单一、行政权力失衡等问题。基于“破五唯”政策要求，本文提出了民办本科院校教师评价科学转型时，应根据特征制定教师评价标准，更新评价内容，引入评价主体，寻找科学评价方法，以期为民办本科院校教师评价科学转型提供借鉴。     

论教师的课堂组织管理艺术

课堂教学是教与学的统一,教师的主要职责不在于“教”而在于“导”,应树立学生在教学中的主体地位,使学生成为学习的主人。要建立民主、平等、和谐的师生关系,尊重每位学生,鼓励他们提出问题,独立探究知识。课堂教学不仅具有传递知识的属性,更具有启迪智慧的责任和使命。它是一种通过知识引导人的智慧成长的艺术,教师要好好的研究这种艺术,教师的课堂组织管理水平直接体现着这种效果。     

论现代教师角色的转换

现代教师面对的是一个信息技术飞速发展的社会，教育走向现代化给教师提出了新的挑战，教师角色定位随之在某些方面发生了转变，正如国际21世纪教育委员会的报告指出的：“教师作为变革因素，在促进理解和宽容方面，其作用的重要性从未像今日这样不容置疑。这一作用在21世纪将更具有决定意义。”所以，作为现代的教师更应尽快实现教师地位、作用、情感、心理等方面的角色转换。     

新时期三大解放思想宣言书及其哲学精神

从坚持实践标准到提出“三个有利于”标准，再到科学发展观标准系统，贯穿着一条从思想路线的根本转变到价值标准的根本转变．再到最高价值标准和科学发展标准统一的标准系统之根本转变的继承、发展和创新之链，划清了辩证唯物主义和主观唯心主义的界限、科学社会主义和空想社会主义的界限、科学发展观和非科学发展观的界限．充分彰显了马克思主义哲学中国化的伟大成果和实践唯物主义精神的威力与魅力。     

规范领导干部职数管理

近两年，陵县在控制领导干部职数方面进行探索，取得了一定效果。但在实践中也发现了一些问题，如干部“官本位”观念难转变、“谁上谁下”评价标准难把握、配套措施难落实等，容易导致干部职数出现反弹。要解决这一问题，就必须规范干部职数管理，做到有法可依、有章可循。     

思想政治理论课教师应具备的素质

思想政治理论课在提高学生思想政治素质。促进学生全面发展方面具有不可替代的作用。提高学校思想政治理论课教育教学质量和水平．关键在教师。思想政治理论课教师只有努力提高自己的素质，才能成为既是传授马克思主义的“经师”．又是人之楷模的“人师”．才能做到用科学的理论武装人，用高尚的人格力量感化人，真正实现思想政治理论课的育人功能。一个合格的思想政治理论课教师必须具备以下六个方面的素质。     

机关消费标准及时量化的“三个有利于”

机关消费标准及时量化，有利于发挥约束和控制作用。去年以来，中央部门纷纷公开本部门“三公”经费，引起社会广泛关注。但是今年的审计报告揭示，由于“三公”经费概念不清晰、口径和标准不够规范，尚不利于发挥约束和控制作用，造成了公众的一些误读。因此，要落实好机关事务经费管理，前提是有关部门根据实物定额和服务标准，参考有关货物和服务的市场价格，组织制定机关运行经费预算支出定额标准和有关开支标准，     

立好标杆 树好榜样——西宁市以先进典型培育选树工作扎实推进创先争优活动

创先争优活动中，全市各级党组织紧紧围绕市委提出的“永葆忠诚本色、争当发展先锋”活动主题．按照党组织“五个好”标准和党员“五带头”要求．分行业、分领域、分层次制定先进典型推荐标准，     

安陆党员教师争创“十大表率”

在实践“三个代表”，保持共产党员先进性教育活动中，湖北省安陆市教育局针对教育系统党员中存在的十个方面的突出问题．进行“过滤性”的整改，并相应提出了“十个表率”的先进性标准和创新要求。