基于教学能力比赛背景下教师信息化执教能力提升路径研究

随着信息化时代的到来,互联网和信息技术被应用于很多领域,尤其是教育行业,学校逐渐重视培养教师的信息化执教能力,为学生创造良好的学习氛围,以此提升其综合能力。本文围绕教学能力比赛背景下教师信息化执教能力展开深入研究,根据信息化教学的特点和教学能力比赛对教师的要求,结合教师信息化执教能力的意义,提出提升教师信息化执教能力的有效策略。     

浅论提升基层党校教师量化研究能力与水平

《中国共产党党校工作条例》对党校科学研究工作的定位、目标、要求、条件等都做了明确详细的规定,《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》以及习近平总书记在全国党校工作会议上的讲话,都对提高党校科研能力和水平、扩大党校影响力提出了要求。科学研究是党校教育的基础,量化研究是社会科学研究的重要研究方法,也是党校科学研究工作的重要组成部分。党校量化研究工作具有十分重要的作用,改善提升党校教师量化研究能力与水平具有现实必要性和较强可行性,且存在多样的进一步改善提升党校教师量化研究能力与水平的有效途径。     

着力提升群众工作能力

群众路线仍然是我们根本的工作路线和工作方法,群众工作能力强弱直接关系到执行群众路线的效果。新形势下,对群众工作能力的要求越来越严格和具体,而基层干部又越来越缺乏,退化传统的群众工作方法,提升群众工作能力便刻不容缓。2013年以来,余庆县开展的"群众工作能力提升年"活动是一次大胆的尝试和有效的探索,笔者由此管窥现状并思考对策。     

提升市级党校教师专业化水平

市级党校主要担负着教育与培训基层领导干部的重任,而教师专业化发展水平则直接关系到党校的长远发展。目前,市级党校在教师专业化发展过程中面临教师对专业化重要性认识不够、自我提高意识淡薄等问题,其已经成为市级党校教学水平得不到明显提高的主要原因。实践中,市级党校要从开展微型教学、培养教师的教学反思能力、加强培训等方面入手,以提升教师的专业化发展水平。     

基层行政学院教师执教能力的结构及培养

新的培训形势下,基层行政学院在师资队伍建设方面普遍存在着教师对＂教什么＂、＂怎么教＂无所适从、教师知识结构老化固化等五类问题。导致这些问题的原因突出集中在以教学内容开发能力、教学方法创新能力、教学技能驾驭能力和教学工具适应能力为主要内容的教师执教能力上。在整个执教能力结构中,教学内容开发能力是核心成分,教学方法创新能力是权变成分,教学技能驾驭能力是必要成分,教学工具适应能力是辅助成分,分别可以通过教研咨一体化、培训对象研究、导师帮带制度和教学优化设计等途径和方式加以强化培养。     

领导干部要着力提升抓落实能力

正眼有星辰大海,非真抓实干不足以成其事;胸有丘壑万千,无担当作为不足以建其功。实践证明,领导干部抓落实态度坚决、行动迅速、力度大,工作成效就会比较显著;反之则工作进展缓慢、成效不彰,甚至可能出现诸多问题。生活中有种现象叫作假沸,指的是豆浆没烧开就会沸腾,这是因为豆浆中的皂素受热膨胀会产生大量泡沫,使人误以为豆浆已经烧开,然而喝了这种没煮熟的豆浆却很容易中毒。那些只表态不表率甚至不落实、慢落实、假落实的干部,其实就形同假沸的豆浆。古     

着力提升村级党组织服务能力

济宁市任城区大力实施"基层党组织服务能力提升工程",以创新制度机制为抓手,着眼于有钱办事、有人干事、有章理事,有效实现了村级党组织服务党员群众有能力、保质量、上水平。建立"三项制度",规范村级党组织运转     

着力提升武汉知识产权治理能力

<正>一、深刻理解党的十九届四中全会关于知识产权保护工作的最新精神党的十八大以来,中央提出要实施创新驱动发展战略、知识产权强国战略,知识产权日益成为建设创新型国家的有力支撑和战略性资源。习近平总书记的历次讲话和中央的历次会议及相关文件中都多次强调加强知识产权保护制度建设的问题。2012年11月,党的十八大报告中提出"实施知识产权战略,     

努力提升地市级党校教师的教学水平

地市级党校教师的教学水平与省级党校教师相比有一定的差距,主要表现为理论水平与知识结构有待提升、实践经验相对缺乏、教学资源相对短缺、对社会热点和难点问题的把握能力亟需提升。因此,一要鼓励教师进修第二专业,二要完善教师到基层或相关部门挂职锻炼的制度,三要将教师的培训纳入到各部委、省市自治区等相关部门组织的专项、专题培训计划中去,四要组织教师观摩中央、省市自治区等上级党校开展的互动、案例教学活动,以进一步提升教师的教学水平。     

着力提升组织员队伍履职尽责能力

正近年来,潍坊市以提升组织员队伍履职能力为着力点,从严从实抓培训,严细规范抓管理,打造一支素质精良、业务过硬的组织员队伍,有效保证了发展党员质量。在选配上高标准,配齐配强组织员队伍。2014年6月,市委办公室印发了《关于进一步加强组织员队伍建设的意见》,对组织员设置配备、资格条件、工作职责、教育管理等作出明确规定,实现足额配备、专职专     

着力提升中小学教师优秀传统文化素养

正十九大报告指出,文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。这是对优秀传统文化传承发展作出的新的全面部署,为进一步增强文化自觉和文化自信提供了根本遵循。今天,从传承中华文脉、坚定文化自信、推动文化创新的视角,着力提升中小学教师优秀传统文化素养,更具有长远的战略意义和重要的时代价值。一、着力提升中小学教师优秀传统文化素养意义重大     

党校教师必须努力提高主体班教学能力

党校是特殊类型的学校。它以在职党员干部为特定教育对象，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观以及党的路线方针政策为基本教学内容。党校教育事业要做到与时俱进，跟上时代步伐，必须根据新时期干部教育培训的客观需要，深化教学改革，探索教学方法的多样性。针对基层县级党校相对落后的教学条件和设施，要提高干部教育培训质量，提高主体班次的教学质量，笔者认为，党校教师必须努力提高主体班教学能力。     

着力提升内蒙古大数据安全保障能力

正当前,掌握和运用大数据的能力正日益成为衡量一个国家和地区经济社会发展程度的重要标志。内蒙古大数据发展具有政策优势、能源优势、气候优势和产业基础,应用市场潜力大。深化大数据应用,已成为我区稳增长、促改革、调结构、惠民生和推动政府治理能力现代化的内在需要。但大数据技术为经济社会发展带来创新活     

浅议党校教师如何提高理论联系实际的能力

理论联系实际是我们党的优良学风和传统作风,是党校教育的一大特色和优势,党校教学改革的一个带根本性的问题,是根据不断发展的新形势贯彻好理论联系实际的方针。而贯彻好这一方针,又在很大程度上决定于教师理论联系实际能力的提高。那么,如何提高党校教师理论联系实际能力呢? 就教师本身简言,我们认为应着重在以下四个方面下功夫:     

着力提升五种能力推进基层党建创新

党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），深刻总结了我们党作为马克思主义执政党加强自身建设的基本经验，提出了今后一个时期加强和改进党的基层组织建设的新任务、新要求。认真学习领会党的十七届四中全会精神．围绕吉林石化公司第五个发展阶段，实现基层党建工作创新，努力为实现吉林石化安全、畅通储运建设的科学发展、和谐发展提供有力的组织保障。     

在学习中着力提升统计服务发展的能力

近年来,湖北省统计局坚持以科学发展观为统领,以开展作风建设年和能力建设年活动为契机,以培养复合型、创新型人才,提升统计能力为目标,积极搭建学习平台,着力营造学习氛围,把打造学习型机关活动与统计工作有机结合起来,从而使统计更好地服务于我省经济社会的科学发展。     

党校教师挂职锻炼是增强理论联系实际能力的重要途径

党校的特殊地位和作用,对党校教师提出了特殊的要求。党校教师,不仅要有坚定的信念、坚实的理论素养、坚强的党性,而且要有比较丰富的实践经验;不仅要通晓党的基本路线方针政策,而且要关注和了解社会实践的新情况和新问题;不仅要具备教学科研能力,而且要具备一定的领导水平和工作能力。概括地讲党校教师应当做到“四个吃透”:一是“吃透”基本理论,即具有坚实的马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色社会主义理论功底;二是“吃透”教育对象,即熟悉各级党政领导干部;三是“吃透”上情,即能真正理解和自觉贯彻执行党的路线方针政策、     

略论党校教师素质

<正> 结合党校特点,党校教师应具备: 1、政治理论素质。党校是学习、研究、继承和发展马克思主义的重要阵地,基本任务就是要提高领导干部和理论人才的马克思主义理论素质,要完成这一艰巨任务,党校教师作为教育者,首先就应提高自身政治理论素质,才能帮助学员掌握马克思主义,也才能考核学员的马克思理论水平。因此,提高党校教师政治理论素质,不仅是工作的需要,也是党校自身建设的需要。     

在新型智库建设中提升党校图书馆服务能力

智库热潮的兴起,对近年来一直在适应互联网和信息化要求而不断实现服务转型的图书馆来说,是一次提升服务能力的大好机遇。文章以党校图书馆为例,分析图书馆服务智库建设的现状,剖析制约党校图书馆融入智库建设的若干因素,并结合实际情况提出提高图书馆服务智库建设能力的若干对策措施。