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胡佳 《学校党建与思想教育》2003,(24):40-41
环境是人类赖以生存和发展的前提,是造就人才的土壤。环境可以影响人、塑造人、改变人。好的环境胜过生硬的说教,产生奇特的魅力,陶冶人的情操,塑造人的心灵.激励人的斗志,留住人才,培植高素质人才。教育是塑造灵魂的工程,如何为师生打造一个优美、舒适、健康、和谐、宽松、愉快的工作、学习和生活环境,走可持续发展之路,是我们对教育发展环境不断研究探索的深层次问题。 相似文献
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思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势,是中国共产党夺取革命和建设胜利的重要法宝。在改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下,我们 相似文献
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韩会琼 《学校党建与思想教育》2004,(8):36-37
“探究学习”是在50年代美国掀起的“教育现代化运动”中,由美国名科学家、芝加哥大学教授施瓦布(j.jschwab)倡导提出的。他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。因此,我们的教育工作应引导学生像“小科学家”一样去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识,发展技能,培养能力, 相似文献
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今年初夏,我利用到北京出差的机会,去看望当代著名作家、也是我文学创作的老师魏巍。接到我的电话,魏老十分高兴,连忙说:“你现在就来、你现在就来,好久没见了!“我刚下车,早已等在院子门口的魏老,就迈着硬朗的步伐,迎了上来,用他那写过许多宏篇巨著的大手握住我的手,径直走进客厅,茶几上已摆放了切好的西瓜。看到已81岁高龄的魏老,对我这个只有过几年兵龄的小战士、文学之路上的新兵,仍然这么热情和关爱,心中涌起一股暖流,不禁想起一幕幕由于书与魏老建立起的忘年交情——我读中学时,学了《谁是最可爱的人》这篇课文后,有了自己的梦,这个梦和“魏巍“这个名字连在 相似文献
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毛泽东同志说:“饭可以不吃,觉可以少睡,书不可不读。“邓小平同志讲:“不注意学习,忙于事务,思想就容易庸俗化。“江泽民同志强调:“放松了学习,思想落后于形势,就会丧失先进性,使精神世界陷于低级趣味,就难以抵挡利欲的诱惑。“……纵观历史,横看世界,古往今来没有哪一个政治家、思想家、学问家或者稍有作为的人,是不重视学习的人。他们通过学习,陶冶思想情操,提高思想境界,故有“书籍是人类进步的阶梯“的说法。可见,学习是一种修养、一种境界。由于党中央和江泽民总书记的大力倡导,全国上下已初步形成了一种学习的风气,特别是在深圳、浦东这些发达的开放地 相似文献
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澄清吏治,进行廉政建设,领导干部的廉洁自律是很重要的。因为,从古及今,大凡为政清廉者,没有一个不是自律很严的人。反之,那些作奸犯科的贪官污吏,毫无例外地又都是一些目无国法、贪婪纵欲之徒。自律,首先是在道德、思想上给自己筑起一道防线,心中有主见。对于什么东西,自己是不可以拿的,什么东西是自己应得之物,了了分明。面对金钱美色,不生贪得之念;面对违法犯禁的享乐,不作非份之想,这犹如古人所倡导的“慎独“,的确不失为自我约束的好主张。自律之“律“,理应是指法律条文,规章制度而言,守法是自律的基础。人性是散慢的,一个人要有所作为,就得约束自己,改变散 相似文献
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刘合奎 《学校党建与思想教育》2004,(7):55-57
思想政治教育离不开讲道理。学习科学理论,领会件精神,解开思想扣子,指导具体行动等,都要通过思想的交流与碰撞,通过针对问题讲道理来实现,那么如何讲道理,怎样处理好讲道理中的各种关系呢.? 相似文献
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1972年9月27日晚20点30分左右,毛泽东在中南海接见了日本首相田中角荣以及大平正芳、二阶堂进等人。周恩来和外交部长姬鹏飞陪同会见。 “架已经吵完了吧?不打不成交嘛!”毛泽东一边与田中角荣等日本贵宾握手,一边幽默地说。田中角荣首次领略到了毛泽东的风趣。 相似文献
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知识经济·后发展·人的创新 总被引:3,自引:0,他引:3
邹诗鹏 《中共长春市委党校学报》2000,(5):64-68
知识经济是知识信息密集的后工业社会的经济存在形式,它意味着当代资本主义经营方式以及市场经济形式的新的变化,标志着“知识社会”的真正来临。目前全球性的知识经济既给后发展国家提出了严峻挑战,也创造了难得的发展机遇,后发展国家应该主动迎接知识经济的挑战。知识经济要求人们重新理解知识,把知识的获得直接看成是创造知识的过程,并把知识的应用与开发直接看成是知识过程的内在组成部分。要实现知识创新,就需要转变观念,敢于创新,扎实工作,发挥潜能。在这一过程中,既要将知识与市场活动统一起来,又要防止走向知识崇拜,从而真正使知识成为人类自身获得解放的重要途径。 相似文献
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