关于后进生转化问题的思考

素质教育的根本是面向全体学生,后进生的客观存在决定了后进生教育是教育工作者的一个永恒的话题,是班主任在班级管理工作中的中心任务之一。因此,我们要正确认识后进生,把握转化后进生的一般规律,掌握转化后进生的基本方法。教育的神圣在于铸就未来,面对后进生,教育者若能不弃不离,尽心研究教育他们的方法并付诸实施,转化后进生的工作必见成效。     

后进生转化策略之我见

做好后进生的转化工作是教师义不容辞的责任。那么，如何做好后进生的转化呢？只有熟悉后进生的形成原因、心理特点及共性，才能更好地对他们进行转化。     

对中职学校后进生转化工作的几点思考

随着素质教育和课程改革的深入,后进生问题越来越受到关注.要转化后进生,就必须了解什么是后进生,有何特点.只有对其有个全面、正确的了解,后进生的转化工作才能有效地进行.     

转化后进生与角色期待效应

人们常说,转化一个后进学生比培养一个优秀学生更有意义,这是因为,转化后进生,不仅直接关系到这部分学生的前途,而且关系到全体学生品德和个性的健康发展。转化后进生,其实质是一个用社会主义的道德规范和客观要求克服后进生不良思想、不良情感、不良习惯的过程。     

农村中小学“后进生”的形成及转化路径——以恩施市新塘乡为例

正所谓“尺有所短．寸有所长”．转化后进生．不但是当下班主任教育工作中的一个难题．也是每一个教师在教学工作中不可回避的一个重要的现实问题。能否做好转化后进生工作．不仅直接关系到国家教育方针的贯彻实施．同时还影响到素质教育推进．以及社会主义劳动者素质的提高。本文主要针对后进生形成的因素以及后进生转化的路径两个方面进行论述。     

给后进生一个进步的支点

作为一名中学班主任．在日常的班级管理过程中。最难解决的或许就是后进生问题了。这些学生通常是最不服从老师管理的，学习成绩又差．纪律松散．个性还比较强。一个班级能否和谐．与后进生的转化有很大关系。     

如何转化后进生

一、善于发现“后进生”的个性潜能及思想上的“闪光点”。大量事实告诉我们 ,不少后进生往往在某一方面确实具有许多学生所不及的潜能和特长 ,只因被其自身的许多“缺点”所掩盖 ,不容易被人发现而已。如果我们的教育者被其缺陷蒙蔽了眼睛 ,形成了一种心理定势 ,以致视而不见 ,那就不能不说是教育者的失误和过错了。只有将后进生与优等生平等相待 ,一视同仁 ,视之为璞玉 ,有因材琢器之异 ,无优劣高下之分 ,炼就一双发现后进生个性潜能的慧眼 ,变片面苛求为激励扬长 ,就能有效促进后进生的全面转化。因此 ,“发现”后进生独特的潜能和“闪光…     

对"体育后进生"进行转化教育的思考及策略

在体育教学中"体育后进生"是客观存在的.所谓"体育后进生"是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生.教学中怎样对"体育后进生"进行转化教育,是本文研究的课题.     

后进生转化工作六戒

一戒不切实际的幻想。后进生大多易冲动,犯了错误后,往往由于老师的教诲而激动,甚至声泪俱下,表决心,下保证。但事过境迁,很快忘却。因而教师做其思想工作切不可寄望于“一次性”的立竿见影;要牢记“事物的发展是螺旋式上升的,不可能直线上升”,对于转化过程中的后进生必然有反复,要有充分的思想准备。     

对“体育后进生”进行转化教育的思考及策略

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育,是本文研究的课题。一、“体育后进生”的“个性”心理特点。中学阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。他们思想活跃,情绪偏激,要求进步,但组织纪律性差,自控能力也较差；有创新意识,接受新生事物快,善于交往,但不能持之以恒,缺少艰苦奋斗精神；他们希望学有所成,有所作为,但往往知难而退,缺乏实干精神。“体育后进生”除了具有同年龄青少年一般的心理特征外,还具有以下“个性”心理特点。     

人总是要有一点精神的

多年的学生思想政治工作使我深深体会到:做学生思想政治工作,教育者若没有高度的事业心,一丝不苟的责任心,永不满足的进取心,换句话说,若没有实干精神、奉献精神、拚搏精神和竞争精神,是永远做不好学生工作的。尤其是多年做后进生思想转化工作,更使我深深领悟到:教育者若没有爱心、诚心、信心、耐心、恒心,要做好后进生的思想转化工作是不可能的。     

人总是要有一点精神的

多年的学生思想政治工作使我深深体会到:做学生思想政治工作,教育者若没有高度的事业心,一丝不苟的责任心,永不满足的进取心,换句话说,若没有实干精神、奉献精神、拚搏精神和竞争精神,是永远做不好学生工作的.尤其是多年做后进生思想转化工作,更使我深深领悟到:教育者若没有爱心、诚心、信心、耐心、恒心,要做好后进生的思想转化工作是不可能的.     

辩证法与转化后进生

素质教育要求面向全体学生,使所有学生都能得到全面发展,但基于个体的差异性,在学校确实存在一些后进生,需要做特别的工作,对其进行教育转化。作为政治教师,又身兼班主任,在转化后进生工作中,我发挥政治课老师的     

以师爱激励学生进步

一个班级既有优秀生，又有后进生，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养和转化，这些后进生真的无药可救吗?或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩     

细心呵护 爱心浇灌——特别的爱给特别的学生

“特别的爱给特别的你……”是一首流行歌曲的歌词。把它用在育人方面，对性格迥然不同的调皮学生，教师灵活应变，因材施教，用特别的爱去感化学生，能收到转化后进生的效果。     

真诚是师生沟通的桥梁

作为一名小学班主任教师，如何做好全班同学的组织者和领导者，如何带领后进生迎头赶上，我认为：真诚地对待每一位学生，特别是一些成绩较差的学生，会让他们信心倍增，促进师生关系。     

切脉问诊 有效转化“后进生”

笔者在长期的班主任工作中深刻体会到，做好“后进生”的转化工作，不仅要有“爱”——以爱动其心，而且要有“法”——针对“后进生”学习习惯和不良品德的形成原因，采取与之相适应的教育方法。这里，笔者结合实践，就“后进生”不良学习习惯和不良品德形成的原因及其引导与教育对策，谈一谈自己的做法和体会。     

后进生教育要讲究方法

后进生教育是学校教育的一个重要组成部分,是我们教育工作者一项义不容辞的职责。我们要在实践中不断探索后进生教育规律,不断更新后进生教育观念。除了充满爱心之外,其关键是要讲究教育艺术,以应后进生心态变化,采用恰当的教育方法,达到预期的教育效果。     

因材施教 对症下“药”

教育氛围的不断改变要求班主任在教书育人时要面向全体学生,不放弃一个后进生,尊重他们,善于发掘他们身上的闪光点……因为后进生形成原因的多样性,要转化这些学生就要针对他们的不同情况,采取相应的措施,对症下“药”,以达到转化的目的。笔者在带班过程中,在转化教育上摸索了一些经验,以就教于同行。 1.将不良行为动机消灭在萌芽状态。一个班几十名学生,他们的家庭环境、思想状况、学习成绩各不相同。这其中有部分学生学习无上进心,破罐子破摔,不仅影响个人,同时也影响其它同学,导致整个班级不稳定。班主任应对这部分学生多观察,多了     

从促进后进生感情群体形成的心理引力说开去

后进生感情群体是指感情相通的后进生之自觉、不自觉结合体。后进生感情群体一经形成,其消极作用就大大超过个体后进生的简单相加。所以,研究后进生感情群体是一个非常迫切的教育课题。本文试从促进后进生感情群体形成的心理引力着笔,谈谈如何促使后进生感情群体的解体。 后进生感情群体是怎样形成的? 一般地说,后进生都是以单一体存在的,只有在某些特定的心理引力作用下,他们才可能形成感情群体。