计算机教学中培养学生的创新能力

知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质,在计算机教学中重视培养学生学习的兴趣,激发学生创新意识。优化教学方法,培养学生创新的精神。加强实践,培养创新能力。     

党校计算机课程的教学思路

面对新的机遇与挑战,党校计算机课程教学应采取新的思路和方法一是网络多媒体课件的制作要精益求精;二是实施分层次教学方法;三是将授课为主的教学模式改为自学为主的教学模式;四是紧跟时代发展步伐.     

论计算机基础教学的特点和存在的问题

目前计算机基础教学已经进入各个层次的高等院校,甚至中小学也普及了计算机。根据笔者计算机基础课程的教学经验,分析了计算机基础课程的特点以及在教学中出现的问题,指出了出现这些问题的原因,并从几个方面阐述了如何解决这些问题。     

计算机等级考试对计算机教学的导向

等级考试可以做为教学评价量化指标来规范教学，可以促进学生理论和实践知识的并重发展，可以促进计算机基础课程分模块化教学改革；但同时等级考试也暴露一些问题需要在课程设置上加以引导。其一应该统筹安排学校各类教学资源；其二应该加大模块化教学改革，为学生提供更大的选课和学习空间；其三应该加强实践教学，注重学生实践能力的培养。     

高校计算机基础教学模式反思

作者根据多年在高校计算机基础教学中的探索、实施、验证后提出一些新的“教、学”关系,“教、学”方法,“教、学”程序、“教、学”目的、“教、学”环境,重点介绍了三个层次的“教、学”创新环境的实施过程,并为今后的高校计算机基础教学的教学和方法提出了进一步的设想。     

大学中开展计算机辅助教学的探讨

多媒体技术始于90年代,它是指通过计算机同时获取、处理、编辑、存储和展示两种以上不同类型信息媒体(包括文字、声音、图形、图像、动画、活动影象等)的技术。多媒体作为计算机领域的最新技术,一问世就给教育带来了巨大的冲击,它迅速与CAI相结合以友好的人机界面,更贴切人们的自然习惯,为教学提供了逼真的效果,扩大了人的认识空间和时间,给教育带来了新的生命力。     

计算机取证教学体系研究

计算机取证是一个集计算机科学、法学、犯罪学以及调查技术等相关领域的综合学科.目前,国内对于计算机取证的教学尚处于起步阶段.本文针对计算机取证的教学体系进行了讨论.     

乒乓球教学中如何渗透思想政治教育

高校各课程教学渗透思想政治教育是所有任课老师常论常新的课题.乒乓球教学渗透思想政治教育有利于实践现代教育理念,履行大学教师的光荣职责;有利于落实教学任务,创新教学内容,提高教学效果;有利于陶冶学生情操、净化学生灵魂,促进学生全面发展与和谐健康成长.乒乓球教学中渗透思想政治教育要坚持遵循德育规律、坚持实事求是、运用情感启发、做到系统渗透等原则,努力做到:强化国球意识,渗透爱国主义教育;强化竞赛意识,渗透意志品质教育;强化团队意识,渗透集体主义教育;强化体育意识,渗透美育教育;强化师表意识,渗透完善人格教育.     

高职《计算机导论》课程教学方法探讨

《计算机导论》是计算机相关专业学生入学后必修的一门专业基础课程,对于培养学生学习兴趣和后续课程的进行有着重要的意义。要想有效提高计算机导论的教学效果,就要合理选择教材,注重实践环节和加强课堂讨论,以及进行其他方面的教学改革。     

高职院校计算机教学模式和方法探究

在信息时代,教育的最终目的就是将学生培养成应用型的人才。根据多年的教学实践和高职院校计算机课程的特点,就高职计算机教学模式和教学方法展开探讨,并同传统模式相对比,提出采用适用的新的教学模式,以及在该模式下应采用的教学方法。新的教学模式和教学方法注重理论和实践相结合,充分调动学生的学习积极性和创造性,从而提高高职教育教学质量,培养出具有综合职业能力和全面素质的人才。     

ISAS教学法在计算机专业教学中的应用探讨

文中基于计算机网络专业模块化教学模式改革平台,根据《Windows目录服务》课程教学实际体会及空间建设与运用成果,从课程模块重构、ISAS选题设计、学生探究与教师指导等方面探讨ISAS教学法在计算机专业教学实践中的具体应用。     

关于计算机教学中培养学生创新能力的探讨

新科技的革新促使经济高速发展，面对社会翻天覆地的变化，当代人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受处理新信息的创新能力。因此，计算机教学应从教学实践出发，从更新教学观念、合理设计教学目标、启发学生的思维及重视实践四个方面对学生的创新能力进行培养。     

试论在计算机教学中研究性学习的开展

研究性学习是当代教育教学改革的一种尝试。本文先对研究性学习的涵义进行了论述,并对这种学习模式的特点进行了分析,在此基础之上,讨论了在计算机教学中开展研究性学习的重要性和应该抓住的要点。     

计算机教学中应注意的几个问题

在计算机普及教育和学习中应更新观念,并注意学习的内容和方法要因人而异;计算机是一种工具,其操作是一种技能,而不是一门理论课程,计算机的学习和教学方法也与学习其它理论课程有所不同。     

在计算机教学中应注重学生应用能力的培养

计算机教学主要目标在于使学生真正掌握计算机的应用,能将知识转化为技能,并运用于自己的专业领域中。教学过程中应加强实践环节以培养学生的这种能力,使他们逐步掌握IT技能,主动使用计算机去分析、设计、解决实际工作中的问题,以适应信息化社会的需求。     

计算机教学中应重视非智力因素的培养

随着有关理论研究和实践的深化,人们已越来越认识到诸如兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人的智力开发和成长所发挥的十分重要的作用,广大教育工作者在教育教学活动中始终在不断探索培养学生良好的非智力因素的有效途径.在计算机课程教学中如何培养学生非智力因素的问题,应引起每一位计算机教育者的高度重视.     

浅谈计算机辅助教学

计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式,它有许多传统教学方法不具备的优势,但在运用计算机进行辅助教学时,应认识到它只是一种教学手段,必须服从和服务于教学目的、教学内容等的需要。     

情感教学在高职计算机教学中的应用

高职计算机教学中,出现学生对不同课程掌握程度不一致的情况,分析其原因主要是教师重视学生的技能培养,忽略了对学生的情感培养,情感因素有利于激化学生学习热情,发挥其学习积极性、主动性,缩短教师与学生的距离感,教师利用情感感化学生比较容易达到预期教学成果。     

开放式计算机教学研究

随着计算机教育在各中小学的不断普及 ,高校计算机基础教育的内容和模式不能在原地停滞不前 ,必须有新的思路。开放式计算机教育是针对传统计算机教学的的弊端而提出的 ,它不仅仅是指单一的实验室开放 ,而是对计算机教学系统的整体改革     

浅谈高职计算机基础教育

高职教育培养的是生产、服务和管理第一线的应用性技术型人才 ,既要有专业理论知识 ,又要有一定的动手实践能力。因此 ,高职计算机教育应从单纯注重知识教育转向注重素质教育和能力教育 ,培养适应未来社会经济发展的复合型人才。由于高职教育在我国刚刚兴起 ,其教育模式仍处于摸索阶段 ,国内各院校高职计算机教育在总体上并没有一个统一的教学大纲。一些院校的计算机课程往往是根据专科的教学计划作为设置计算机课程安排的依据。这就势必造成各院校高职计算机课程的不规范。今天的计算机技术已经发展为体系完善的一门学科 ,所包罗的内容也非…