论新时期共产党员的党性锻炼

在新时期有一部分共产党员忽视了党性锻炼。在新时期,共产党员党性锻炼应抓住以下几个重要问题:深入学习邓小平理论,深刻理解其精神实质,坚持正确的政治方向,走有中国特色社会主义道路;牢记党的根本宗旨,全心全意为人民谋利益;增强组织观念,严格党的纪律;发扬艰苦奋斗的创业精神,坚决同形形色色的消极腐败现象作斗争。     

构建党性教育课程体系的思考

党性教育是一个外在灌输和内在消化的过程,是由感性认知到理性升华的阶段,历经知、情、信、行四个环节,必须把握好严肃性与鲜活性、历史性与时代性、普遍性与差异性这三个规律性特点。深入开展党性教育,要从理想信念与宗旨意识、党史国史与革命传统、德治法治与反腐倡廉、党章党规党纪四个方面来建构党性教育的层次和内容,在教学实践中创新运用讲授式、研讨式、访谈式、激情式、影像式、现场式、体验式等多种教学方式,进一步探索检验评估党性教育成效的方法,认真抓好党性分析环节,建立健全综合考评制度,有效落实跟踪反馈机制,从而形成党性教育内容、方式、评价于一体的党性教育课程体系。     

论党性的重要功能、科学界定及基本内容——关于执政党党员的合格性之思考

讲党性是马克思主义政党的鲜明特征。党性是对"执政党的党员应该怎样才合格"重大问题的理论回答。为此,文中总结了党性在共产主义运动和革命建设时期的四项重要功能;对党性相关概念进行了规范界定,并根据新时期的政党使命剖析了党性建设的基本内容。     

如何理解“党性”？——以党的重要文献为中心的分析（1938—1949）

新民主主义革命时期是党自觉加强党性建设,党性理论走向成熟的阶段。自“党性”一词在这一时期党的重要文献中出现,“党性”概念的相关界定共有四个。而依照概念使用的语境差异,其内涵和外延的演变又分为三个阶段。但“阶级性”是理解和界定“党性”概念的根本,而“组织性”以“党的观念”“组织观念”的要求成为阶级性基础上的延伸性基础,并以“党性表现”的方式在政治、组织、思想三个维度展开。同时,在党的整体意义上,“党性”突出了阶级性主导,而在党的部分（党的组织和党员）意义上,“党性”则凸显了组织性主导。因而,在党的文献来看,定义“党性”要考虑阶级性与组织性两个具有层级差异的基础、本质与表现两个范畴以及整体与部分两个主体维度。     

抗大党性教育的启示

在特殊的战争环境中，抗大逐渐形成了特色鲜明的干部党性教育模式：把握时代主题、明确办学任务，党性教育紧紧围绕抗日救国这一主题，始终以培养干部为任务；坚定方向原则、弘扬优良作风，在教育实践中发扬艰苦奋斗的工作作风、贯彻理论联系实际的教育原则；注重培育特色校风，保障各项党性教育顺利进行，激励学员奋发向上；在党性教育的方法上因材施教，注重理论教育与实践养成，开创性地探索符合党性教育规律和要求的校园文化建设。抗大的干部党性教育为中国共产党干部党性教育提供了成功的样板，对新时期干部党性教育产生了深远影响。     

党性教育教学设计的基本原则及流程

党性教育教学设计是党性教育实践的先导,是党性教育活动开展的基本依据,与党性教育效果密切相关。在党性教育教学设计过程中,必须坚持系统性、针对性、动态性、可行性等基本原则,按照"目标—内容—方式—保障—策略—修补"的基本步骤进行设计。     

试论党性和人民性相统一的六个一致性

"党性和人民性从来都是一致的、统一的。"这是习近平在全国宣传思想会议上的重要论断。坚持党性和人民性相统一,是党的本质特征,也是党的基本立场、基本态度。在党性和人民性是否统一这个问题上,部分人的认识是模糊的,想法是错误的。对此,从"人民立场、服务宗旨、精神力量、奋斗目标、根本利益、核心价值"等方面,对党性和人民性的统一性、一致性进行阐述。把握党性和人民性科学统一的一致性,党性是人民性的指引和方向,人民性是党性的源泉和根基,党性和人民性寓于伟大的中国梦之中。     

共产党员党性缺失的表现、成因与防治

中国共产党在80多年的历程中铸就了鲜明而坚强的党性原则。进入新时期以来,部分党员在严峻的考验下发生党性缺失,这是由于思想上的主观主义、价值取向上的个人主义、人生追求上的拜金主义以及党性标准上的实用主义所造成的。这是党内本质矛盾的反应,是社会思潮的误导,是模糊观点的影响,也是治党不严的结果。为此,共产党员应用马克思主义理论武装头脑,加强改造世界观的实践活动,不断接受党内生活的锻炼,同时还要注重自我修养,永葆共产党员的党性本色。     

关于基层党校加强学员党性锻炼的思考

党校加强学员党性锻炼是全面从严治党的一项重要内容,但部分基层党校没有充分发挥党性锻炼的熔炉作用。要加强党校学员党性锻炼,就要提高党性教育质量,加强学员党性锻炼;严格党内组织生活,增强学员党性意识;严格党风学风教育,落实学员党性考核;营造党性文化氛围,引领提升学员党性意识。     

运用党史资源开展党性教育案例教学的优势和原则

案例教学已经成为干部教育培训中运用广泛且行之有效的教学方式,但在党性教育领域的运用尚处于探索阶段。中国共产党在革命和建设时期积累的丰富历史经验和深刻历史教训,为今天加强领导干部党性教育提供了丰富素材和无尽精神财富。运用党史资源开展党性教育案例教学具有独特优势。初步研究表明,选择党史案例应把握两个方向性原则,设计和撰写党史案例应遵循三个基本原则。把握和完善这些原则,深化运用党史资源开展党性教育案例教学的研究,对于促进领导干部党性教育有效性具有重要意义。     

对新时期“党性”的深化理解

讲党性是中国共产党的党性要求。新时期面对前所未有的机遇与挑战，深化对”党性”内涵的理解，有助于深刻领会、准确把握党的理论路线、方针政策。这是学习贯彻党的十七大精神的需要，也是深入学习实践科学发展观的需要。     

毛泽东党性思想的基本内容

毛泽东没有写下有关党性问题的专著文章;但他在一系列著作中,对党性问题都有过深刻丰富的阐述。 1.关于党性概念 毛泽东认为,党性是马克思列宁主义的世界观、方法论和无产阶级的立场感情。 1941年5月,在著名的《改造我们的学习》一文中,毛泽东初次明确使用“党性”概念,从解决党员首要问题这一思路出发,来揭示党性的本质。他分析了党内在这一问题上     

关于党性教育时代性和科学化的思考

中国共产党历来重视通过党性修养和党性教育来加强党的建设。在革命战争年代,党通过加强理论学习、开展民主生活、注重实践锻炼、加强党性修养等途径来开展党性教育。在新的历史时期,必须准确把握党性教育的时代特征,研究党执政后对党性要求的新变化和接受教育对象的新变化,研究新时期党性教育需要加强和贯穿的教育新内容。推进党性教育科学化,在方法上要研究把握党性教育的复合属性,深入挖掘和充分利用党史和国情教育重要资源,探索和运用以深度体验为前提的研究式的学习;在内容上重点抓好忠于党和人民教育、尽职尽责干工作教育、道德情操教育和拒腐防变教育。     

县级党校党性教育创新模式研究——绍兴上虞区委党校探索实施“1+2+3+X”党性教育模式

理论教育是根本,知识教育是基础,党性教育是关键。在新形势下,上虞区委党校积极探索党性教育新路径,在主体培训班次中,探索实施"1+2+3+x"党性教育模式。"1"是指一条主线,即党性教育这条主线贯穿培训始终;"2"是指两个布局,即布局党性教育课程体系和党性教育师资体系;"3"是指创设三大载体,即课堂、现场、活动三种党性教育教学载体;"x"是指运用多种教学方式开展党性教育。     

浅谈党性教育资源的整合与开发

党性教育资源是党性教育活动正常开展的基础和保障,是影响党性教育效果的重要因素。党性教育资源的整合与开发,必须坚持系统思维、从实际出发、客观公正、总结提升等基本原则。课程资源的整合开发要在“理论深度”上下功夫;以现场教学基地为重点的物力资源的整合开发要在“资政鉴今”上下功夫;人力资源整合开发要在“人格影响力”上下功夫;隐性资源的整合开发要在“潜移默化”上下功夫。加强对党性教育资源整合开发研究,提高资源的利用率,对增强党性教育实效性有重要的现实意义。     

党性化:党员忠诚的保障

党性是党员忠诚的内在规定,党员忠诚是党性的集中体现,是党性化的基本要求。党员忠诚是党员必备的道德品质,是党的战斗力和凝聚力的根本保证。从本质上来说,党员忠诚是一种道德伦理规范,必须通过修养的途径获得、维持和增强。党性化就是这样一个接受教育、主动学习和锻炼改造的修养过程。面对当前党内出现的党员忠诚度危机,必须进行党性化和再党性化建设,以重塑、增强党员忠诚,保持党的先进性和凝聚力。     

论延安时期毛泽东的党性观

延安时期,毛泽东对党性理论做了深入的研究,形成了富有特色的党性观,贯穿于其中的一条红线,就是从世界观和方法论的方面研究党性,从唯物主义的高度分析党性。他强调一切从实际出发,理论联系实际,实事求是,是党性坚强的根本表现,否则就是没有党性或者是党性不全;从唯物主义世界观上增强党性必须反对主观主义、参加革命斗争实践、开展整党整风。     

关于党性概念的几种观点

近年来,我国理论界对于党性概念的界定主要有以下几种观点: 一种观点认为:党性是政党内在的特殊规定性,即一个党区别于一切非党组织、区别于其它一切政党的特性。它有两个层次的表现形式:一是政治中的党性,包括①党的党性——体现在党的世界观、最终目标和根本组织原则及三者之间的关系上;②党员的党性——     

要把领导干部作为教育的重点对象─—关于济南市县以上党员领导干部党性党风状况的调查报告

在全国县以上领导干部中进行以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育，是1999年党建工作的重点。济南市的调查情况说明，在对县以上领导干部党性党风状况作出正确估价的基础上，必须要把绝大多数好的、比较好的但在党性党风方面存在一定问题的领导干部作为教育的重点对象。对这一部分党员领导干部在党性党风方面存在的问题及其原因，进行深入细致的调查与分析，才能真正落实党中央关于进行“三讲”教育的要求。     

新时期党性党风教育的新思考——以中国延安干部学院为例

党性教育是党校教育的核心，中国延安干部学院在党性教育方面探索出了现场教学等特色鲜明的教育方式，积累了相当丰富的经验。在新时期开展党性教育，一方面需要科学评估不同培训对象的党性学习需求，另一方面按照历史与现实相结合、理论与实践相结合、道理和思想相结合的要求，深挖和转换历史资源，科学规划和安排相应的党性教育模块，充分发挥学员的主体性，创新现场教学、案例教学等不同党性教育方式方法，切实提高党性教育的针对性，实现中国延安干部学院党性教育的新发展。