关于提高教师驾驭课堂能力的思考

驾驭课堂的能力是教师教学中的一项综合能力、实践操作能力,是教师基本素质的集中体现。提高广大教师驾驭课堂的能力,是学校保证教学质量,培养更多合格学生的关键。本文在主要论述了教师在课堂教学、课堂管理、激励学生自主学习等方面提高驾驭课堂能力的基本做法。     

提高课堂教学质量的几点体会

课堂教学效果直接关系到教学质量的高低,素质教育的大力提倡,对课堂教学提出了新的要求.如何在新的形势下提高课堂教学质量、教师综合素质、教师课堂角色、课堂引导、教法改革、教学艺术等方面起着十分重要的作用.     

从两届全国公安院校教学技能大赛谈侦查学学科专业建设

教师是学校之本,讲课是教学之本,培养合格的公安人才是公安高等教育之本。过硬的教学基本功是合格教师的必备条件。教学大赛,是参赛教师教学能力、教学水平、教学质量和教师综合素质的全面展示,也是培养提高教师教学能力的重要途径和方法。通过大赛,不仅可以展示教师教风、教态、语言表达方式、现代教育技术应用能力,还可以检验教师对课堂的掌控能力,教学时间的科学安排,重点、难点的把握,课堂教学艺术与技巧的运用等。更重要的是,通过大赛,可以全面提升教师队伍的综合素质,进而提高教师的学科专业建设能力和科学研究能力,促进我国公安高校从整体上提高教学水平。     

从＂有效＂性谈提高教学质量

教学质量是学校生存之本,是学校的生命线,是学校的基础。因此,对于一个学校而言,要想立足于教育之林,把育人的百年大计做的更好,就必须努力提高教学质量; 对于一个教师而言,要想立足于教坛就必须全力以赴提高自己的教学质量。正因为如此,许多教师都不惜余力找到提高教育教学质量的方法。作为新时代的教育工作者,综合当前课堂教学改革发展趋势,以＂实施有效教学,打造高效课堂＂为宗旨,全校上下群策群力,重视对课堂教学的研究与实践,努力提高课堂教学效益,以全面探索学校教学质量提高的新途径。     

高校青年教师教学能力的影响因素及培养

近年来,随着我国高等教育的快速发展,高校青年教师成了高校的骨干力量,其教学能力的高低直接影响着高校的课堂教学质量和人才的培养。鉴于当前高校青年教师教学能力培养中出现的种种状况,本文从个人、学校和社会层面分析了其原因,提出了应尽快着手提高高校青年教师的综合素养,促使教师发展与时代和教育相适应的教学能力。     

大美育视阈下教师授课魅力探析

教师拥有课堂授课魅力有助于其形成教育权威,从而取得课堂教学的成功。师德魅力、学识魅力、课堂掌控魅力、教学语言魅力、教师形象魅力共同构成教师课堂魅力的基本框架。在大美育的视阈下探索教师课堂教学魅力的构成和养成策略,可以有效地为学校教育教学服务。     

高校教师课堂教学质量综合评价简论

课堂教学是整个教学过程的中心环节 ,直接影响学校的办学质量和声誉 ,是学校工作的重中之重。因此 ,必须加强对教师课堂教学质量的综合评价。     

课堂教学法的应用与探析

新世纪，作为继承、传播和创造知识的高等教育，已从社会的边缘走向社会的中心。而高等教育工作以教学工作为主，教学工作以课堂教学为主。因此，只有适时合理地运用不同的教学方法，才能提高高等教育的教学效率和质量，培养出高素质人才。     

良好课堂氛围形成初探

多年的教学实践证明，注重课堂心理氛围的调适，创造良好的课堂氛围，是提高马克思主义理论课（以下简称理论课）课堂教学效率的有效途径之一，也是在理论课教学中应该进一步探索的重大课题。所谓良好的课堂氛围，是指在课堂教学中，师生群体所表现出来的占优势的积极的情绪状态。它是教师在教学活动中充分发挥主观能动性选择和运用最佳教学效果和富有审美价值的教学方法的基础上，调动学生学习积极性形成的。目前，教育界出现的情景教学、愉快教学等多种教学模式都是对良好课堂氛围形成的有效探究，而良好课堂氛围的形成，教师起主导和灵魂…     

高校教师课堂教学行为评价初探

本文以某具体本科综合性高校为研究对象，选取《管理学》这一门理论基础知识和实践要求都很高的课程作为切入点，通过课堂观察、访谈及问卷调查对教授该课程的教师教学行为作分析，并从主教行为、辅教行为、课堂管理行为三方面构建评价教师课堂教学行为的指标体系，以期发挥以评促改，促进授课教师提高自身教学行为有效性。从而取得更好教学效果的目的。．     

试论大学英语教学中的课堂提问

课堂提问是教学中的重要教学手段,是课堂交流的重要形式,提问对于活跃课堂气氛、增强学生英语口语表达能力有重要的意义。针对大学英语教学中存在的问题,在大学英语教学中,教师应该合理地巧妙地设计问题,有效地进行课堂提问,使师生的英语交流互动更加和谐,从而更好地实现教学目标,更有效地提高课堂教学质量。     

公安现役士官院校课堂教学质量评价体系探究

课堂教学质量评价对教学有着助推作用，为改进教学提供反馈信息，对指导士官院校教育有着至关重要的作用。课堂教学质量评价体系的建立是对院校办学水平和人才培养质量的一个有效确保和信度衡量指标。文章从课堂质量评价原则和评价指标，探究课堂教学质量的评价组织和评价方式。     

密切师生关系 创设和谐课堂

学校对学生的教育培养主阵地在课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用，因此如何创设和谐课堂，是许多教师关注的话题。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学信赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，信赖于一种和谐安全的课堂气氛。”现代教育论也认为：“教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动，教师和学生是其中两个最基本的动态因素。学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者。”因此，师生关系是否融洽、和谐直接决定课堂教学的面貌，影响着教学的成功。怎样才能密切师生关系．创设和谐的课堂呢？本文拟在以下几方面探讨。     

大学"三段式"课堂教学的人才培养意蕴 ——以思政课为例

大学课堂教学是高校人才培养的主渠道。选择适当的课堂教学方式方法是解决人才培养实效性的关键。"三段式"课堂教学包括学生微课、答辩讨论与教师点评总结三个明显且各具特点的不同阶段。实践证明,这种方法是对传统高校"一言堂""对分课堂"的突破和超越。它能有效地改善课堂教学面貌,提高课堂教学效率,提升课堂教学质量。这种方式运用于思政课,对于落实"学生主体"的教学理念,促进师生间的深度互动和交流,推进教师成长和教育质量的提升,具有更现实的人才培养价值和意义。     

解析学校认同感与学生自我管理能力的互动关系

高等教育大众化阶段，随着大学办学规模的日益膨胀，大学生的自我管理能力变得越来越重要。笔者从管理学、社会学的角度提出，增强大学生的学校认同感有助于提高大学生的自我管理能力。营造积极的校园文化、培养学生的参与意识、提高学校的教育质量是培养大学生学校认同感的主要途径。     

《法理学》课程教学改革刍议

《法理学》是我国法学高等教育课程体系中的重要专业基础课,由于《法理学》课程本身的理论概括性和抽象思辨性较强,法科学生大多反映课程深奥难懂、理解乏力,不能将学习兴趣坚持到底。要提高学生的学习质量,关键在于提高教师的课堂教学质量。而提高教师的课堂教学质量,其关键又在于课堂教学方法的改革与创新。教师要变革课堂教学模式,始终注意体会学生心理,激发学生学习兴趣;同时也探讨了若干教改举措,主张在抓好课堂教学外,指导学生加强课外自主学习。     

应用多媒体技术 优化大学英语课堂教学

以教师为主导,学生为主体的互动式教学与学模式是我国高等教育的发展方向.多媒体外语教学有利于建立真正以学生为主体,教师为主导的教学模式,并能优化课堂教学结构,丰富和完善外语课的教学内容,增强课堂教学的直观性,从根本上提高教学效率.     

锤炼教学语言缔造精彩课堂——锤炼课堂教学语言的实验研究

进行“锤炼课堂教学语言”研究,旨在锤炼教师课堂教学语言,提高教师的自身修养,从而使优化了的教学语言,成为学生最切近的学习资源,成为提高教学效果的理想催化剂。通过实验提出可操作的锤炼教学语言基本策略,从而缔造出精彩课堂。     

高校学生类型与学习行为关系

高等教育大众化意味着学生规模的增长，更意味着新的学生类型出现。使用2011年《首都高等教育质量与学生发展监测》本专科生为调查数据，以教学评价满意度和学习成绩作为分类指标，确定了不同的学生类型，并分析了形成不同学生类型的影响因素。通过区分不同层次院校和学生类型，有针对性地提出了改进教学水平、提高教育质量的建议。教师需要按照学生的特点进行教学，提高教学的标准和教学满意度。     

论大学英语自主学习能力培养

自主学习是一种新型的学习方式，是学生管理自己学习的能力。它能有效地提高学习的质量、水平和效率，提高创新思维能力，进而对课堂教学起促进作用。本文简要介绍了学习自主性的内容，针对当前大擘英语教学中学生对教师依赖性过大、课堂单调的弊病，提出了大学英语教学中培养学生的学习自主性、提高课堂教学效果的几种策略。