把握和坚持创新思维

增强创新思维是新时代领导干部的客观需要。创新思维与实践是一种双向互动关系,创新思维不仅产生于实践,而且要由实践来检验;创新思维本身存在着多样性矛盾、如思维主体的理性与非理性之间的矛盾、对思维客体肯定与否定之间的矛盾以及创新思维发生的主动与被动的矛盾等;领导干部坚持创新思维需要具备精准的问题意识、打开思维空间,而且要善于分析事物的具体矛盾,只有这样才能提升创新思维能力,提高执政水平。     

浅论创新思维的阻碍因素及突破方法

创新思维是思维活动的高级过程,是个人在已有知识经验的基础上,从某些事实中寻求新关系、找出新答案的思维过程,它是伴随创造活动而产生的思维过程。它的阻碍因素主要有从众心理、过分嫉妒、“冬夏心理”、极端的自我评价。根据创新思维的阻碍因素,培养创新思维应做到:培养浓厚的科学兴趣;多向思维的习惯;激发潜在意识等。     

思想工作要因“需”利导

需要是人们对客观事物的需求在头脑中的反映，是人们在现实生活中的所想、所盼、所求，是人们对某种目标的主观欲望，是人们在生活中由于缺少某些所需的物质因素或精神因素（包括生理和心理），而要求满足的一种心理状态。引导人们行动的思想动机由需要而产生。需要是人们...     

大学生健康网络心理培养的对策探析

一、大学生上网行为的动机分析心理学认为,动机是直接支配着人行为的动因,是引发和维持个体行为的一种心理倾向,而需要是人行为的原始动力,是动机产生的基础,需要总是反映有机体内部环境或外部生活条件的某种要求,是反映客观需求的一种主观状态。眼1演大学生上网行为的动机也是建立在某种需要的基础上。1.网络传播信息的高速性和内容的丰富性满足了大学生的求知需求大学生思维敏捷,接受力强,具有强烈的求知欲。而互联网是一个信息宝库,可以提供学术信息、经济信息、娱乐信息及其他各种各样的新闻,内容无奇不有,丰富而新鲜,能满足大学生求知…     

注重学生问题意识的培养

问题是教学中极为宝贵的财富。让问题走进课堂,发挥问题在教学中的作用,培养学生的问题意识,这是培养学生创新素质的一条有效途径。问题意识是指人们在认识活动中经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态。这种心理状态又驱使个体积极思维,不断提出解决问题的过程。     

知耻是做人的底线

<正>知耻,是尊严的体现,而不做无耻之事,是为人的基本底线。无论是个人修养,还是民族气节,知耻都是良知的先导。只要是文明人,就不能没有"底线思维",即内心里的某种禁忌、恐惧、顾虑、踌躇等等边界意识。底线思维使人在进行考量、选择时,对特定的行为动机、行为方式和行为后果在心理上、感情上、利害上设定界限。有两条底线:法律底线和道德底线。法律底线是一种"禁止",     

文化·创新文化·自主创新

文化的本质是创新,离开创新,就没有文化.这是因为,其一,文化是构成社会的核心,是推动社会发展的动力、条件和成果,在社会发展中占有主导地位.社会发展的创新实质必然从文化层面表现出来.其二,创新体现了文化自身的发展规律.其三,文化创新的基础无非在于人类生活方式、行为方式和思维方式的创新.体现文化创新本质的创新文化是文化中最有活力部分.创新文化是一种创新精神、一种创新意识、一种人文环境.创新文化对促进科技自主创新起着重要作用:首先,科技自主创新的关键是具有创新思维的人;其次,创新文化对促进科技自主创新起着重要作用.由观念文化和制度文化构成的创新文化为创新活动提供了内外动因.大力推进文化创新,必须牢牢把握先进文化的前进方向,必须以人为本,必须发展创新教育.     

推进观念创新需用新思维

推进观念创新需要用科学的理论武装头脑 ,掌握创新的思维方法 ,坚持解放思想、实事求是的思想路线 ,在实践中增强创新意识和创新能力及勇于创新、敢于创新、善于创新等问题。     

论创新思维的物化过程

创新思维的物化过程是创新思维主体的一种存在方式。创新思维一旦产生就对实践具有指导作用,并能够通过创新实践活动改变客观对象,对客观对象进行有序的分解和组合,从而创造出体现创新目的的新对象。从观念的对象到实在的对象的转化过程就是创新思维的物化过程。这个过程体现了创新思维历史的必然性、发展的曲折性和客观的风险性。     

试论大学生逆反心理及其反馈调节

一、逆反心理及其“度”的认识所谓逆反心理,是指当人的大脑接触到某种信息刺激时,所呈现出的一种反向思维的心理倾向。它以思维上的怀疑为其基本特征。适当范围内的反向思维并不是坏事,它恰恰是人们认识真理和探索真理所应具备的一种心理素质。没有这种思维上的怀疑态度,就不可能有科学上的发现和创造。但     

15种基本欲望支配人的行为

心理学家们说，现已找到人类行为的根源——支配人类行为的是１５种基本欲望和价值取向。在这１５种“核心欲望”中，似乎只有公民身份、独立和避免被社会抛弃这三种欲望不是由基因决定的。据称，哥伦布州立俄亥俄大学研究人员取得的这些研究成果可能有助于精神分裂症等精神疾病的早期诊断。１５种欲望和价值取向为： 好奇：学习的欲望食物：吃的欲望荣誉：希望遵照某种行为准则拒绝：害怕被社会排斥性：性行为和性幻想的欲望体育运动：开展体育活动的要求 秩序：日常生活中达到所希望程度的组织性 独立：独自作决定的欲望 报复：受到冒犯时…     

试析创新思维和企业文化的产生

源于人的创新思维所产生的创新活动,形成企业的"关键性"事件。企业的"关键性"事件通过认同、规范进一步上升形成制度创新,并最终促成企业文化的产生。     

领导干部要不断提高创新能力

创新是领导工作的灵魂和生命,是中国特色社会主义建设时期领导干部必须具备的能力和素质。面对新形势、新任务,一些领导干部创新能力不强,如存在思想不够解放、创新意识不强、工作不够大胆、创新魄力欠缺、知识不够全面、创新方法不多等问题。为此,领导干部一要坚持解放思想,创造性地贯彻党的路线、方针和政策;二要不断加强理论学习,培养科学的思维方法;三要强化创新意识和多维的创新思维,以期在实践中对提升其创新能力、推动各项工作不断开创新局面有所借鉴和帮助。     

论加强对思想政治工作领域的非理性研究

非理性是指与理性相对的人的一切心理和观念的总和。具体地说 ,非理性是不属于理性范围的人的某些心理因素和认识形式 ,诸如无意识、欲望、动机、兴趣、情感、意志、直觉等。非理性和理性一样 ,作为人的心理因素、意识或精神构成的有机组成部分 ,客观现实地存在于人身上。人的行为不仅受理性因素的支配 ,而且也深受非理性因素的影响。正如马克思所说 :“在社会历史领域内进行活动的 ,全是具有意识的、经过思虑或凭激情行动的 ,追求某种目的的人” ,[1 ] “使人们行动起来的一切 ,都必然要经过他们的头脑” ,[2 ]而且 ,非理性还是构成健康人…     

充分调动职工的积极性

大家知道，积极性是人的一种行为，而人的行为是受思想支配的。根据心理学揭示的人的“思想——行为”链，是人的需要产生动机，动机产生行为，行为是为了达到某种目标、实现某种满足。某种需要得到满足之后又会产生新的需要和动机，激发新的行为和目标。人们的思想行为就是如此循环发展，奋进不止。人的需要是有层次的：一位职工在不同时期和阶段会有不同层次的需要，一群职工中的每个人中在同一时期和阶段会有不同层次的需要。但是，在实际工作中“分层次”不好操作，于是我借用社会治安综合治理中“标本兼治”这句术语来说明我的意思，也…     

转变工作思维方式 改进工作指导方法——由改进文风引发的哲学思考

语言是思想的载体,文风终究体现的是人的思想意识。改进文风必须从哲学高度深刻认识不良文风产生的思想根源,深刻领悟马克思主义哲学的实践观、价值观、方法论,确立时代意识、民众意识、创新意识,实现从思维方式从传统到现代的突破转换,进而转变工作思维方式,改进工作指导方法。     

思想政治教育个体价值实现的途径研究

思想政治教育最高价值目标是促进人的全面发展,充分实现个体价值。实现思想政治教育的个体价值,就是使思想政治教育所蕴含的思想、认识、政治、道德等内容,为受教育者所接受,并内化为自身的某种深刻而稳定的心理结构,外化为一种现实的心理以及个体意识和行为习惯。     

用科学发展观创新领导思维

科学发展观是创新思维的总源头,是领导干部党性、人品、官德的直接反映,实践证明,有什么样的思维,就会有什么样的结果,创新思维不牢固,工作必然务虚落空,领导干部端正思想观念,树立创新意识必须把握好以下几点:     

将供给创新作为供给侧结构性改革的核心动力

"供给侧"思维是一种创新思维,创新驱动是供给侧结构性改革的枢纽。本文运用"供给侧"思维,分析创新过程和创新要素,分析技术创新和制度创新的作用,提出不断打破垄断和创新供给的意义,以及经济新常态下的创新模式。     

论现代哲学中的思维创新

创新是人类智慧的灵魂,是现代哲学生命延续和活力再现的核心和精髓.哲学上的思维创新是优化、改变其思维方式和应用能力的重要基础;是现代哲学不断进步的决定因素;是直接推动哲学变革的智慧先导.综观思维创新的全部过程,从推动现代哲学生成、进步和繁荣上讲,创新就是要突破原有思维关系结构的旧模式;创新就是用哲学特有的"问题意识"去发现新矛盾,建立新关系;创新就是培养发现问题的意识和能力,在反思和批判中"引爆"智慧潜能.