高职院校职业素质养成教育探讨

社会对高职人才寄予厚望和高职毕业生社会认可度不高，这一现实矛盾决定高职院校必须将学生的职业素质养成教育放到首要位置。文章明确了职业素质养成教育的内涵和基本内容。提出课堂理论教育是职业素质养成教育的基础，日常训练是核心，有效评价体系是保障。     

高职院校职业素质教育学生评价探究——基于能力本位视角

高职院校教育的根本任务是培养和造就一大批适应生产、管理、建设、服务第一线的专门应用型技能人才。基于能力本位,在职业素质教育评价中以学生评价为中心,以职业能力培养为核心,分析高职院校职业素质教育学生评价的特殊原则,提出确立教育评价指标,搭建职业素质教育发展平台,探索学生评价过程,从而探究基于能力本位的高职院校职业素质教育学生评价的实施方法。     

高职院校实验课程教学模式探讨

高职教育是一种以能力培养为核心的教育,具有职业技术教育与高等教育的双重属性。高职院校的实验教学应该突出对于学生职业能力的培养,这跟传统的实验教学在教学模式上应该是不同的。本文通过分析当前高职院校实验教学存在的主要问题,提出了高职院校实验教学改革的发展方向,使高职的实验教学真正能为提高学生的职业能力服务,让学生尽快地将所学知识转化为实践工作能力,从而具备良好的专业素质。     

高职生职业行为规范调查报告

高职院校的培养目标是培养应用型人才.对人才的供需两方分别进行调查,分析高职生职业行为规范现状与用人单位要求的差距,提出高职院校加强学生职业行为规范教育的措施.     

胶州湾海底服务隧道贯通

高职院校校园文化应是围绕着＂职业＂这一本质特征,注重把行业、企业文化和校园文化结合起来,培养学生的职业能力、职业精神和职业人格,在毕业后能迅速地适应现代企业的管理理念和方法,完成从学生到员工角色的平稳转变和快速过渡。＂职业性＂是高职院校区别于普通高校的显著特征,也是高职院校校园文化建设的重点所在。     

高职院校学生工作实行文化管理的路径探微

高职院校学生工作实行文化管理既是为国家和社会培养高素质应用型人才的需要,也是对学校管理创新的具体落实.高职院校学生工作实行文化管理可以从以下几个方面着手:统筹规划,着眼未来,打造学习型管理团队;双向互动,加强沟通,实行学生管理、教学管理联动机制;以人为本,尊重主体,激发学生参与热情;全员参与,搭建平台,规划精彩职业人生;制度设计,管理改革,培养开放创新系级亚文化.     

论高职校园文化的“职业性”特征

高职院校校园文化应是围绕着"职业"这一本质特征,注重把行业、企业文化和校园文化结合起来,培养学生的职业能力、职业精神和职业人格,在毕业后能迅速地适应现代企业的管理理念和方法,完成从学生到员工角色的平稳转变和快速过渡。"职业性"是高职院校区别于普通高校的显著特征,也是高职院校校园文化建设的重点所在。     

论高职学生职业能力培养

高等职业教育近几年虽已取得了很大的成就,但由于办学特色不鲜明、人才培养的质量不高,以致高职院校学生的职业能力不强等问题依然存在。重点对高职学生职业能力培养存在的问题进行分析,以至提高职业能力培养的对策。     

基于职业能力培养的《统计实务》课程教学改革——以北京青年政治学院为例

社会各阶层对高职学生质量非常关注,要求高职院校培养出能够胜任职业岗位、具备一定职业能力的高素质技能型人才。以北京市属文科高职示范校北京青年政治学院的《统计实务》课程为例,阐述了以职业能力培养为重点的课程教学改革与实践探索过程。     

以职业能力为核心的《统计实务》考核模式改革

社会各阶层对高职学生质量非常关注,要求高职院校培养出能够胜任职业岗位、具备一定职业能力的高素质技能型人才。以《统计实务》课程为例,阐述了以职业能力培养为重点的课程考核模式的改革与实践探索过程。     

高职大学生职业素养培养实践环节建设浅析

本文试图总结近十年来高等职业院校的职业素养培养的一些做法,探讨如何培养高职院校大学生的职业素养,探索大学生的职业素养培养的实践环节建设,从而有效提高高职院校大学生的职业素养、就业竞争力和岗位适应能力。     

高职院校学生教育管理的关键、重点和难点分析

本文在总结现有高职院校学生教育管理有益经验的基础上,提出高职院校学生教育管理模式的关键是创建优良学风、引导学生实现“两个角色”的转变是高职院校学生教育管理的重点以及提高学生的职业素质和职业能力是高职院校学生教育管理的难点。     

高职院校学生职业道德素质缺失的成因探析

职业道德是从事一定职业的人们所应遵循的行为规范。加强高职学生职业道德素质的培养是提升高职院校人才培养质量的内在需要。对高职学生在职业道德素质方面存在的主要问题及存在问题的原因进行分析,为探讨培养高职学生职业道德素质的途径和方法奠定基础。     

高职院校预科汉语口语教学改革的思考

提高高职院校少数民族学生汉语口语表达能力对于培养其职业素养及步入社会后的个人发展起着重要作用。本文分析了高职院校预科口语教学存在的问题,并提出了相应对策,试图探索出适合高职院校少数民族预科生汉语口语水平提高的有效途径和方法。     

高职院校应以就业为导向不断加强学生职业心理素质教育

伴随社会经济的发展,社会、行业对从业者的要求越来越高,人才的职业基本素质也逐渐被人们所重视,其中职业心理素质的重要性更为突出.高职院校作为培养面向生产一线劳动者的教育机构,加强对学生职业心理素质的训练就显得尤为重要.然而,笔者在学生工作中,通过对学生进行日常行为观察、随机访谈等途径,发现高职学生的职业心理还存在着这样那样的问题.因而,高职院校必须要改变这种现状,充分利用现有的资源,从各方面努力探索提高学生心理素质的方法和途径,最终使自己培养的人才能够满足社会的需要.     

教育生态观视域下的高职人才培养目标研究

高等职业教育的核心就是培养什么样的人,这也是高职院校办学目标的主要内容,我国高等职业教育人才培养目前仍然存在不少问题。运用教育生态学原理对高职院校的人才培养目标进行分析和研究,引导高职院校学生的生态发展,即职业素质、人文素质、法治素质的培养;阐述教育生态学在高职教育运用中的几项原则,这对实现高职院校人才培养目标具有重要意义。     

高职教学有效性的思考与实践

从职业教育要求出发,阐述了提高高职教学有效性的基本原则和具体措施,指出构建职业综合能力关键在于课程目标由＂知识客体＂转向＂学生主体＂,教育导向由＂教育专家导向＂转为＂企业专家导向＂。对高职院校提高职业教学有效性,培养学生综合职业能力有一定参考价值。     

高职学生职业核心能力培养的素质拓展活动

培养学生的职业核心能力是高职院校人才培养的重要内容。素质拓展活动作为一种"先行后知"的体验式学习方式,对培养大学生的人际沟通、团队精神、创新能力等职业核心能力具有重要的意义。将素质拓展活动应用于高职学生职业核心能力培养是一次创新性尝试,活动的设计是关键。从设计依据、设计原则、具体设计、设计建议四个方面对这一问题进行了论述。     

高职酒店管理专业实践性教学体系建设研究

高职酒店管理专业实践性教学是人才培养过程中非常重要的一个环节,但实践教学效果并不理想。有指导性意义实践性教学体系建设的思路如下:校企有机融合,以行业标准指导和规范教学,共同保障实践教学目标的实现;在实践教学中重视对学生酒店职业的认同,培养学生良好的职业素质;创造一流的实习基地,人性化而严格的实习管理,保障实习任务顺利完成;重视师资的培养;构建创新型实践教学体系。     

高职院校德育工作对隐性课程的诉求

高职教育的主要任务是为国家培养高素质技能型专门人才,德育在高等职业教育中占据着重要地位。高职院校内涵建设所要求的人才培养目标定位、高职院校学生的特殊性以及目前高职德育工作现状,呼唤德育工作的创新,而隐性课程教育是未来高职德育教育的趋向。