高职学前教育专业《钢琴》课程改革的探索

学前教育钢琴课程的设计理念要基于人才培养方案＂以就业为导向＂以及当今社会对幼教人才知识结构的需求,根据未来幼儿教师职业的工作需要和当前招收学生的特点,课程围绕幼儿园课程体系,要对幼师职业群岗位进行职业能力分析;按职业教育的培养目标和职业教育规律确定本课程的结构。一、更新教学观念高职院校学前教育专业主要的任务就是为社会培养专业化的幼儿教师。     

英美幼儿教师职前培养相关研究述评

幼儿教师基本素质的提高是确保早期教育质量的基本要素之一。我国高师院校作为培养幼儿教师的重要基地,也在不断改革幼儿教师培养方案以适应专业领域及社会大环境发生的变革与提出的新要求。文章主要介绍了英国、美国幼儿教师职前培养的相关要求与标准,以期对我国高师院校学前教育专业人才培养有一定启发。     

加强实践教学 与幼儿园实现“无缝”对接

<正>实践教学是学校教学工作的重要组成部分,它与课堂教学构成一个有机整体。对于学前教育专业(三年制专科)来说,我们的目标是培养优秀的幼儿教师。如果在大学期间不重视实践教学活动,学生毕业后走进幼儿园就会感到陌生,在大学里学到的理论知识也就不知道如何运用,面对幼稚活泼的幼儿往往显得束手无策。为了提高学生的从教能力,实现学前教育专业与幼儿园教育的"无缝"对接,就必须加强实践教学工作,给学生创造一些接近幼儿     

高职音乐教学的现状与改革对策

音乐教育是实施人文素养教育的重要途径,其不仅可以开发学生的创造性思维,而且还可以助力于核心素养的培养.基于培养更多实用型人才的要求,尤其是在落实立德树人根本任务背景下,高职院校必须要围绕专业特点而不断提升音乐教学质量.本文结合多年工作实践,以高职音乐教学的重要性作为切入点,阐述高职音乐教学所存在的问题,最后提出构建服务...     

高师学前教育专业学生专业技能培养的探索

学前教育专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分,也是衡量学前教育专业毕业生是否合格的重要依据。所以,学前教育专业在教授学生丰富教育理论知识的同时,更要加强学生的专业技能的培养。学前教育专业学生专业技能的培养主要从以下几个方面来进行,课内技能训练、第二课堂技能训练、幼儿园见习与实习、技能竞赛及科研训练等。     

高专学前教育专业培养模式探析——基于我校三年制和五年制学前教育专业培养模式的分析

高职高专的学前教育专业为学前教育事业的发展培养了大批人才,然而在当今社会对幼儿教师高要求下,作为培养学前师资主体的高职高专学校却面临着诸多问题。本文以我校三年制和五年制学前教育专业两种人才培养模式为例,对这两种人才培养模式进行剖析,重新建构适应时代发展的学前教育专业培养模式。     

分层教学模式在高职学前教育专业钢琴教学中的应用研究

钢琴弹奏与歌曲伴奏是学前教育专业学生必须掌握的艺术技能，也是学前教育专业课程的重要组成部分。针对高职学生钢琴素养差异大、职业发展生涯的不同等现状，高职院校要构建差异化的钢琴教学模式，以此激发学生学习兴趣、提升课堂教学效率。文章结合多年工作实践，以高职学前教育专业钢琴教学现状作为切入点，分析分层教学模式在高职学前教育专业钢琴教学应用的必要性，最后提出分层教学在高职学前教育专业钢琴教学中的应用策略。     

应用型人才培养的课程教学模式构建

培养应用型人才受到了我国高等教育界的广泛关注,学前教育对幼儿教师的专业化要求越来越高,教师"教"的能力的强弱成为衡量合格幼儿教师的一个重要标准。为加强此项技能培养,《幼儿教育活动指导》课程经过几年的探索实践,我们总结了符合认知规律、行之有效的课程教学模式,构建了"精讲—观摩—训练—评价"四环节教学体系,收到了明显的效果,推进了应用型人才的培养。     

“园校协作互动”模式中幼儿教师素质结构优化探析

2010年2月教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》其中学前教育部分的内容标志着国家对学前教育重视程度的提高,明确了学前教育在教育体制中的基础地位,为所有适龄幼儿提供接受学前教育的机会。幼儿教师作为学前教育中的重要执行者,是影响学前教育质量的重要因素之一。因此,思考、研究幼儿教师素质的提高在《规划纲要》背景下的具有重要意义。文章以"园校协作互动"模式为切入点探讨了幼儿教师素质结构的优化策略。     

上好高职院校音乐欣赏课

作为一名高职院校音乐教师,如何上好音乐欣赏课是我一直思考的问题,因为音乐欣赏课对高职学生的各方面教育都起着重大的作用,因此我从培养兴趣、加强互动、教学创新三个方面展开论述,力求让更多的高职学生喜欢音乐欣赏课,让喜欢它的学生通过音乐欣赏课学到更多的东西。     

学前教育亟待走出知识导向的紧迫性、困境及措施

<正>学前教育知识导向是指学前教育未遵循儿童身心发展规律,片面追求知识学习,忽略幼儿其余能力的锻炼,存在幼儿园"小学化"的现象,具体表现为幼儿园办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教育方法、教学评价等均采用小学化的方式。一、学前教育亟待走出知识导向的紧迫性如今,"儿童成长是一个主动的过程"已是很多幼儿教师所熟知的理念,可在学前教育现场还是经     

城乡幼儿教师教育观念差异的调查研究

<正>随着当前我国对学前教育的日益重视和城乡教育统筹的不断推进,迫切需要统筹推进城乡幼儿教师的专业发展。目前,城乡幼儿教师在教育观念方面存在一定差距,影响着城乡幼儿教师的统筹发展,为了掌握城乡幼儿教师的教育观念差异状况,我们以国家统筹城乡教育综合改革试验区成都市的城乡幼儿教师为调查对象,对此进行了问卷调查和实地访谈,以期统筹推进城乡幼儿教师队伍建设,为城乡学前教育统筹发展提供真实信息,同时为政府的教育决策提供相关     

学前教育本科专业儿童文学教学模式探究

儿童文学是高等师范院校学前教育本科专业的必修课程之一。儿童文学是幼儿园的所有教学环节之中最重要的内容或教学资源，所以学前教育专业儿童文学教学的思想理念及教学方法的探究就显得尤其重要，它们事关未来幼儿教师的儿童文学素养以及日后从事幼教事业的能力和水平。“史论析理——名作读赏——创编表演——教研训练”模式既继承了高师院校中文专业和小学教育本科专业儿童文学的“史论析理一名作读赏”部分的要求，又突出了学前教育本科专业特色的实践部分“创编表演——教研训练”部分。形成了从知识到技能，从学习到运用，从学院到幼儿园的完整教学体系，既重视了学生儿童文学素养的培养，又提高了学生教学科研水平。     

情洒幼教爱满园

"幼儿教师就像妈妈一样,看着孩子们在幼儿园里一天天地成长,我的心里就有一种成就感,我爱孩子们,孩子们也爱我,因为有了爱,天更蓝,地更阔;因为有了爱,花更艳,草更芳."这是杨海玲工作日记里的一段话.她毕业于石河子大学学前教育专业,1994年从事幼儿教育工作.十多年来,她辛勤耕耘在农四师六十四团的幼教战线上,多次获得团优秀教师的荣誉称号;在农四师学前教育研究会和园内组织的幼儿教师专业技能比赛中多次获奖,2011年,被评为团"三八"红旗手.     

职业技能大赛对学校教育改革的促进

随着职业技能大赛对职业教育发展影响力的提升,职业技能大赛对于高职院校的育人作用也逐渐增强.高职技能大赛是各大高职院校深度展示其教学成果的重要形式,也是提升高职技能人才素质的重要途径,同时也能够为国家、社会及相关企业培养高技能复合型技术人才.近年来,各大高职院校技能大赛吸引了社会各界的广泛关注,同时也极大地推动了高职院校...     

演绎精彩课堂提升职业素养 ——关于高职语文教学改革的思考

现阶段,对于高职语文教学重点除去记忆和掌握知识点,侧重点应该考虑到高职学校的教学重点,以培养更多职业型人才来进行教学改革,帮助学生顺利通过文化课学习来与个人专业相联系,提高个人职业素养,满足学生个人技能培养需求.基于此,本文针对高职语文教学改革问题,提出演绎精彩课堂来提高学生职业素养,以此达到预期教学目的,具体策略如下...     

高中音乐鉴赏教学需要注意的几个问题

在高中音乐鉴赏课中有不少关于音乐鉴赏的课程安排.如何欣赏这些艺术作品？如何在教学中使学生对艺术鉴赏的美有一个正确的认识,培养学生的审美情感,这是音乐教学的重要任务之一,也是学生成长的需要.     

职业能力导向的高职英语课外学习探索

当前高职院校教育教学改革中,职业能力的培养成为公共课教学的主要目标.课外学习是高职英语教育的一个重要组成部分,教师在其中的作用举足轻重.本文探索如何将课外学习作为英语课堂教学的有益补充和有效延伸,培养学生自主学习能力,提升学生的职业素质.     

浅谈高职教育中学生迁移能力的培养

本文针对高职教育教学质量的现实问题,利用现代教育心理学中的学习迁移理论,在高职教育的人才培养目标、高职教育教学的特点、现阶段高职教育的实践教学条件、人才市场上大学生就业的严峻现实等方面进行了分析,认识到培养学生迁移能力在高职教育中的必要性,进而探讨在高职教育教学中进行知识迁移能力、方法迁移能力和学科迁移能力培养的措施.     

幼儿教师专业成长的途径探析

教师的专业成长已成为现代幼教改革发展的首要因素.大家都认识到:加强幼儿园课程改革,提高幼儿园保教质量的前提就是必须拥有一支高素质的教师队伍.高素质幼教队伍的建立不仅是深化素质教育的需要,同时还是幼儿教师实现自身价值的需要.而促进幼儿教师成长的内在因素是教师自身的敬业精神,教学研究、知识更新、教学实践、教学反思则是促进幼儿教师素质成长的有效途径.