浅析学校德育环境的优化

学 校德育工作者是德育环境的设计师。在德育工作中 ,不仅应让学生接触环境、了解环境 ,更应让学生选择环境 ,创造环境。优化学校德育环境应注意以下几点 :第一 ,要有系统观念 ,力求使德育网络化。在优化学校德育环境中 ,要有整体观念和系统思想 ,具体说 ,要努力形成两张德育网络。首先 ,从宏观层次上 ,要建立学校、家庭、社会三结合的教育网络。家庭是影响学生思想品德的基础 ,学校是德育的重要阵地 ,社会是锻炼学生的大课堂 ,它们共同构成学校德育的环境系统。因此在优化学校德育环境中 ,要善于利用各种手段和途径 ,协调三方面之间的关系 …     

开展德育活动课提高德育工作实效

学生思想品德形成过程是学生政治的、思想的和道德的认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程,是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程.在这一过程中,要求受教育者作为参与德育活动的主体,主动积极地认识、体验、践行,把社会和国家的思想、政治、道德规范和要求内化为精神财富,形成一定的思想品德结构.这一目的的实现,无疑要通过社会实践、社会交往和道德生活等一系列实践性、活动性的德育过程.德育活动课作为一种教育方式,就是对学生德育过程施加外在的影响,使思想品德形成过程的内在结构发生变化.通过内外的交流互动而起到积极有效的教育作用,以提高德育工作的实效.     

如何写好操行评定

青少年学生的思想品德不是先天就有的,也不是自发形成的,而是在社会生活条件影响下,特别是在学校教育影响下,在他们的实践活动中形成和发展起来的。向学生进行思想品德教育的方法有很多,操行评定就是其中的一个重要方法,它可以帮助学生正确认识自己,发扬优点,改正缺点,不断上进;同时也帮助学生家长了解子女情况,以便更好帮助教育他们。评定操行,关键在于写好评语。     

谈交换和消费对生产的反作用

社会再生产过程包括生产、分配、交换和消费四个环节。每个环节各自构成独特的经济领域,进行各自的经济活动。它们相互联系和相互制约,形成人类社会的经济生活。在再生产过程中,生产是起点,是基础。消费是终点,是目的。分配和交换是中间环     

揭示支配社会主义的基本矛盾运动——毛泽东与中国社会主义建设概论之二

建设社会主义，必须首先认识社会主义，认识社会主义社会的基本矛盾运动规律。“一切事物中包含的矛盾方面的相互依赖和相互斗争，决定一切事物的生命，推动一切事物的发展。”每一物质的运动形式所具有的特殊的本质，即是由它自己的特殊的矛盾所规定①。就此而言，认识社会主义，实质上就是从共性与个性的内在统一上，来把握它所特有的矛盾运动规律。建设社会主义，则不过是依据这些规律，来具体地、历史地解决社会主义发展的各个不同阶段和各个不同领域中的各种矛盾。毛泽东对于中国社会主义建设所做出的一个极其伟大的历史贡献，就在于他…     

把握系统科学的领导方法

所谓系统科学方法，指的是按照事物本身的系统性，把对象放在系统的形式中加以科学考察的方法。也就是把研究对象作为一个有一定组成、结构与功能的整体与部分之间，整体与外部环境之间的相互联系、相互制约、相互作用的关系中，综合地、精确地加以考察，以达到最佳处理问题的一种科学方法。 系统科学方法起源于传统数学、物理学和天文学。２０世纪以来，随着现代科学技术高度分化和高度综合的整体化发展，人们对自然现象、社会现象和思维活动认识更加深化，揭示事物之间更加复杂的相互作用和更为深刻的相互联系，在此基础上形成了现代系统…     

系统论与辩证法

系统论与唯物辩证法有着不解之缘。系统方法是系统地研究和处理有关对象的整体联系的一般科学方法论。整体性、综合性、相互联系等原则,是系统方法的最重要的原则,它要求从系统整体出发,从整体与部分(要素、层次)、部分与部分的相互联系和相互作用中综合地把握对象。唯物辩证法认为,世界不是一成不变的事物的集合体,而是过程的集合体,它是关于过程、关于这些事物的发生和发展以及关于把这些自然过程结合为一个有机     

论领导干部的自律生成机制

从哲学范畴讲，“生成”也称“变易”，反映事物发生、变化的过程。“机制”一词在现代许多学科中被广泛地使用着，其最早源于希腊文，原指机器的构造和工作原理，现在多用来表示有机体或工作系统内各构成要素之间相互联系和作用的关系及其功能。因此，“领导干部自律生成机制”主要指领导干部自律行为构成的基本元素及其发生、形成过程，各元素之间的相互联系、相互作用以及功能和结果相互作用的显现。     

领导干部与战略思维

所谓战略思维，就是全局性思维。我们讲，要有战略思维，就是要求总揽全局、驾驭全局，争取全局工作的主动与胜利。这是做好一切领导工作的必备条件，是一项马克思主义的领导艺术。 一、领导干部要把注意力摆在照顾工作的全局上面 唯物辩证法告诉我们，事物不但作为矛盾而存在，而且作为系统和过程而存在。作为系统，它包括诸多要素；作为过程，它包括发展的各个阶段。事物的全局，就是事物诸多要素相互联结、相互作用的发展过程。我们的事业极其复杂，包括各条战线、各个地区、各个单位；我们的事业又极其远大，包括一系列相互联系的过程和…     

领导者要善于把握全局

把握全局，是领导干部必备的一种素质和能力。善于把握全局，就是要能够总揽全局、驾驭全局，争取全局工作的主动。这是做好一切领导工作的必备条件。现代科学理论告诉我们，事物不但作为矛盾而存在，而且作为系统和过程而存在。作为系统，它包括诸多要素；作为过程，它包括发展的各个阶段。事物的全局，就是事物诸多要素相互联结、相互作用的发展过程。我们的事业是建设有中国特色社会主义，包括各行各业，各地区各部门，包括一系列相互联系的过程和阶段。因此，必须处理好各个方面与各个阶段之间的关系，力争全局工作取得最佳效果，切不可…     

成教德育环境论

成教德育环境的含义和类别 所谓环境,是指围绕在某一主体周围并给这一主体以某种影响的一切要素的总和。所谓成教德育环境,其作用的特定对象是成教学生,是对学生的思想品德形成、发展产生影响的一切要素的总和,包括德育工作者根据一定的目的,有计划地选择、加工和制造的对成教学生发生影响作用的环境。它要求一定的场所、条件等客观因素。人的生活环境主要是自然环境和社会环境,而社会环境又是起主导制约作用的。在成教德育中,应当重视德育环境的作用,创造良好的环境氛围,教育成     

刍论对外开放

唯物辩证法认为,无论是自然界还是人类社会领域的事物都处在相互制约、相互影响、相互作用的普遍联系之中。任何一个不同其它事物发生联系,绝对“封闭”的事物,既不能产生,也不能存在和发展。 纵观人类社会历史,就是一部相互交往、相互开     

浅谈深化社会实践活动的基本条件

辩证唯物主义认为,“条件这一范畴,是指同某一事物相联系的,对它的存在和发展发生作用的诸要素的总和”。事物的存在和发展,都是有条件的,具体地分析种种不同条件,是我们弄清问题,解决矛盾的必要前提,对做好一切工作都具有决定意义。社会实践活动涉及学生、学校、社会等各个方面,是一项庞大的工程,自然也有其存在和发展的条件。我认为,社会实践活动的主体是学生,必须具备的主观条件包括思想素质,业务索质,求知欲望,观察分析能力,适应能力等。社会实践活动的客体是社会。是社会实践活动的客观条件,主要为学校和学生     

运用好系统观念这一"具有基础性的思想和工作方法"

马克思主义认为,一切对事物发展规律的正确认识与科学把握,都要建立在发展和联系、整体和系统的观点之上.其中,系统观念就是在坚持事物发展全局性整体性长期性前提下,在尊重事物之间以及事物内部各要素之间普遍联系的基础上,认识和揭示事物的性质、功能及发展规律的观点和方法,是人们科学认识、分析和解决问题的一种重要的思想和工作方法.     

教育基本规律与德育首要地位

所谓规律,是事物发展过程中的本质联系和必然趋势。和其他任何事物一样,教育也有自身的规律。教育的基本规律,是贯穿在教育发生发展始终、在教育的一切方(?)都发挥决定作用的内在本质联系和必然趋势。学校教育要把德育放在首位,有必要从教育的基本规律中加以考察。 (一) 规律是容观的,是事物本身所固有的,人们不能创造它,也不能改变和消灭它,但能认识它,利用它来改造自然界和人类社会。教育规律亦如此,在德育首     

人类社会发展机制研究

社会发展是社会有机体各构成要素、各组成部分之间所发生的不以人的主观意志为转移的相互联系、相互制约、相互作用的矛盾运动。推动社会发展的主体和享有社会发展成果的主体是人民群众。人类社会发展的最佳状态是和谐发展,人人共享社会发展成果与人的全面发展是社会和谐的前提。     

恩格斯系统思想评介

恩格斯的系统思想是非常丰富的,这些思想可概括为以下几个方面:1、互相联系的观点在恩格斯看来,世界上的各种现象都是互相联系的。这些现象不仅包括物质现象,而且还包括精神现象。下面我们就来谈谈这两种现象的联系。①自然界的事物互相联系,构成一个有机的整体。恩格斯指出:“我们所面对着的整个自然形成一个体系,即各种物体相互联系的总体,而我们在这里所说的物体,是指     

增强高校思想政治工作实效性浅探

时代的深刻变革和高等教育事业的蓬勃发展,为高校思想政治工作提供了难得的发展机遇,高校思想政治工作必须与时俱进、创新模式、充实内容,努力开创新的局面。一、完善教育模式,创新思想政治工作思路高校思想政治工作要取得实效性,必须注重教育模式的运用。众所周知,灌输是思想政治教育的基本方法,它是一种由外向内的教育过程,是教育者按照一定的社会思想品德要求和受教育者的思想品德形成发展规律,通过系统的思想品德知识的传授,实现受教育者思想品德构建的一种德育方式。在对青年学生进行思想政治教育的进程中,一方面既要坚持灌输在学校思…     

加强和改进高校班级建设的若干思考

高校班级是构成育人系统的一个学校从层组织,是学校各项教育、教学及管理活动的基本承载体与落脚点。它具有如下特点: 它是一种临时性的动态过程。就一般高校学制而言,最长三、五年,一个班级就必须解体。但从学校全局看,旧的班级解体了,新的班级又建立,班级总量相对保持平衡。这个动态过程的每一环都是育人工作所不能忽视的。它是一个构成基本一致与职能多样化的复合体。构成的一致性是从其成员的素质方面来讲的,即每一个成员在社会阅历、生理发育、年龄大小、文化素养、思想品德诸方面都有极大的原始共性。成员虽然一致,但它的职能却是多样的,一切育人政策、     

以人为本促发展

邓小平同志有句名言:"发展才是硬道理."一切客观事物内在自身运动的发展规律,存在于社会发展、经济发展和思想发展之中.这种发展是相互联系而又相互依存的,并呈上升趋势.