辅导员职业倦怠的心理学分析

从心理资本视角对辅导员职业倦怠进行分析,并提出辅导员要从自我效能感、希望、乐观和坚韧性四方面积累心理资本,学校组织要从辅导员的选拔、工作机制、教育培训、心理帮助等方面进行心理资本干预,从而预防和缓解辅导员职业倦怠现象。     

高校青年辅导员职业倦怠分析及干预研究

高校青年辅导员职业倦怠是我们必须关注的课题.工作负荷过大和传统考评机制不合理、自身的低成就感与自我调适不当,导致心态失衡是引发青年辅导员职业倦怠的主要因素.积极推动辅导员专业化、职业化建设,注重人文关怀并尊重青年辅导员多层次需求,是青年辅导员职业倦怠的主要干预对策.     

高校辅导员职业倦怠问题探析

高校辅导员职业倦怠问题越来越引起人们的关注,主要表现在辅导员日常的工作情绪、行为和生理三个方面,其消极影响严重.本文从人格因素和组织因素两大方面剖析了辅导员职业倦怠产生的根源,并有针对性地提出了应对辅导员职业倦怠的策略.     

贫困大学生人格特征和自我效能感的关系研究

为了探索贫困大学生在人格特征和自我效能感上的关系,抽取漳州某高校290名大学生进行艾森克人格问卷(EPQ)和一般自我效能感问卷(GSES)的测量,提出了一些提高贫困大学生的自我效能感、培养健康人格的建议.     

高校辅导员职业倦怠分析及对策研究

职业倦怠是市场经济竞争发展的时代产物,日益成为影响高校辅导员落实大学发展战略、提升人才培养质量、增强大学生思想政治教育科学化水平的重要消极因素。本文在深入分析辅导员职业倦怠的内涵和表现,以及剖析产生职业倦怠成因的基础上,建设性地提出了有效缓解辅导员职业倦怠的根本之策。     

高校辅导员职业倦怠的激励机制

本文分析了高校辅导员职业倦怠的现状与特点.克服高校辅导员职业倦怠,促进其职业化、专业化、专家化发展,需要借鉴波特——劳勒的综合型激励理论.坚持以人为本、公平透明、系统全面、奖罚有道的原则,结合辅导员这个特殊群体的特殊需要,建立起满足他们不同层次需要的激励机制.通过物质激励、精神激励和环境激励相互配合、相互补充、相互增强,从而增强组织凝聚力和认同度.     

大学生情绪调节自我效能感现状调查及教育启示

采用修订的《情绪调节自我效能感问卷》,随机抽取江苏、湖南、安徽、上海7所高校1076名大学生进行情绪调节自我效能感现状调查。结果发现,大学生情绪调节自我效能感总体上处于中等偏上水平,但结构失衡:感受和调节积极情绪的效能感比较高,而调节消极情绪的效能感比较低;情绪调节自我效能感存在显著的性别差异,也存在显著的专业差异,在年级上没有显著差异。研究结果提示我们,要高度重视大学生尤其是女大学生面临的情绪困境,采取有效措施提高大学生情绪调节自我效能感,逐步使他们可以依靠和发挥自身的力量,做自己情绪的主人。     

高校辅导员的职业倦怠状况与对策

高校辅导员中存在的职业倦怠现象,对辅导员队伍的建设、学生的成长进步以及思想教育工作的开展会产生不良影响。分析辅导员职业倦怠的形成原因,通过建立社会支持环境、树立良好职业形象、做好工作设计及提高承受力等手段,对减少辅导员的职业倦怠、增强工作动力具有重要意义。     

军人效能感:军队管理教育的新视角

效能感是人们时自身利用所拥有的技能去完成某项任务的自信程度.军人自我效能感和集体效能感的高低是影响军队管理教育水平的重要因素.只有遵循效能感形成的内在规律,不断增强军队自我和集体效能感,才能有效提升军队管理教育的水平.     

高校辅导员职业倦怠成因与对策研究

高校辅导员是工作在第一线的思想政治教育者和管理者,然而在他们身上却存在着不同程度的职业倦怠。什么是职业倦怠,引起职业倦怠的原因又是什么,解决职业倦怠的对策又是什么,这是文中要探讨的几个问题。     

大学生抗挫折教育对策研究

挫折教育作为心理健康教育的一项重要内容,对大学生有着至关重要的作用.首先要充分发挥高校的主导作用,丰富挫折教育的内容,广泛开展社会实践活动,通过接触社会来体验真正的社会生活;再就是要积极培育学生的主体意识,大学生要树立正确的“三观”：人生观、世界观、价值观.正确的“三观”有利于大学生树立远大的理想抱负,客观的评价自己,能够正确面对生活中的挫折和困境,建立大学生心理自助组织形成一种互帮互助的心理自助机制.要建立积极的心理预防机制,引导大学生要进行自我调适来消除挫折感,建立乐观积极的心态消除痛苦,从而提高大学生的抗挫折能力.第三要切实发挥家庭的助导作用,家长最好的做法就是以身示范.身教胜于言传,保持积极乐观的心态面对现实生活和工作,为孩子树立积极向上的榜样作用.最后要高度重视社会的导向作用,发挥榜样的典型作用,利用优秀人物的优秀事迹来教育大学生正确树立挫折观.政府逐步完善大学生就业政策,减轻大学生的就业压力,营造一个安定的社会环境.努力为大学生传递正能量,采用网络平台来与大学生进行线上互动和线下交流的形式,使挫折教育的效果达到最大化.     

浅析教师职业自尊

专业发展的原动力源于职业的自尊。教师的人格魅力是教师职业自尊的基石，教师的学识魅力是教师职业自尊之源泉，教师的人格魅力与学识魅力是师德的最高境界。教师的职业自尊，关系到教师的生存状态，关系到学生的健康成长，关系到优质教育能否实现，关系到教育的今天和未来。     

监狱劳教人民警察职业枯竭问题研究

监狱劳教人民警察工作任务重、岗位责任大、危险程度高的职业特征,决定了他们是职业枯竭的高发人群。长期持续的职业压力是引发警察职业枯竭产生的最主要的原因。除此之外,社会环境、组织内部因素等也会导致职业枯竭的产生。监狱劳教人民警察的职业枯竭问题不容忽视,它不仅影响着警察的身体健康,而且严重影响着警察的心理健康．导致警察队伍不稳定、战斗力下降等问题的产生。因此,应当创建针对监狱劳教警察职业压力的疏导调适机制．建立为监狱劳教人民警察提供服务的帮助系统,以帮助干警解决心理问题．预防和降低职业枯竭。     

马克思主义的正义观

自古以来,关于什么是正义,"一个人有一个人理解"[1],马克思和恩格斯并未曾直接阐述过什么是正义,但曾在著作中批判过资产阶级关于正义的理论。后来的马克思主义者们从马克思与恩格斯的经典著作中寻求马克思主义的正义观,但是存在两种误解。在马克思看来,只有实现"每个人的自由发展"才能实现实质正义,可见,马克思的正义观是"以人为本"的正义观。     

论新时期学校思想政治教育工作者应具备的素质

思想政治教育工作是一门党性强、艺术性强、理论水平高的科学,是一门塑造人类灵魂的高尚艺术。因此,教育者本身应具有坚定的政治立场、远大的理想和高尚的情操;应具有良好的思想意识、道德水平和理论修养。作为思想政冶教育工作者,尤其是学校学生思想政治教育工作者,应全面提升自身的综合素质,把握新时期思想政治工作的时代特征,有的放矢并卓有成效地开展工作。     

高校辅导员职业化发展困境与对策研究

高校辅导员职业化发展存在的问题导致其在现实中陷入困境,对这些问题进行分析,从国家、社会、高校和个人角度提出应对策略,明确辅导员职业定位,推动学科发展,规范职业发展体系,完善职业发展周期,为高校学生教育管理和思想政治教育理顺思路,完善机制,促进高等教育健康发展.     

浅析扒窃型盗窃罪着手之认定

《刑法修正案(八)》将扒窃规定为独立的定罪行为,因此使得扒窃犯罪成为盗窃罪的特殊行为类型。扒窃型盗窃罪着手的认定需要在坚持实质客观说的基础上通过时间和空间要素进行综合判断。只有当行为的实施对被害人财产法益具有现实而紧迫的危险时,才是扒窃犯罪的实行行为。具体而言,行为人为实施扒窃所进行的"试探行为",已经使得被害人的财物处于随时脱离占有的状态,对被害人的财产法益产生了紧迫的危险。但"试探行为"不能作广义的理解,只能是具有侵害财产法益紧迫危险的行为。     

教学实践中英语听力困难学生转变的策略研究

在学习英语语言“听、说、读、写”四项技能中，听力理解是英语学习中一门重要的专业主干课程，它对整个英语学习具有促进作用。然而在每年入学的大一新生中，总有一部分英语听力困难学生。从观察、分析听力困难学生所存在问题及形成的原因着手，并通过测试的实证研究，找出问题的症结所在。针对这些问题与困难，在教学实践中采取一系列具体的相应对策，从而使英语听力困难学生的转变取得了令人满意的效果。     

公务员个体自主性的伦理思考

公务员在行政组织中很容易出现“代理转换”的危险,从而导致公务员个体自主性缺失,当面临不道德的组织和组织的上级不负责任的行为时缺乏应有的道德责任感,丧失正确的判断力,甚至于以忠诚或服从为借口,从事非道德的行政行为。随着我国新公务员法的正式实施,彰显公务员个体伦理自主性,培养公务员个体伦理自主性显得尤为紧迫,伦理自主性将成为公务员承担道德责任、有效抵制行政腐败的内在动力。     

旅游专业链式学生教育管理初探

链式管理是对存在于管理链上的诸多环节要素进行有序管理，使之形成相互联系、相互监督、相互激励的运行机制。高校旅游专业的培养目标是实现学生的初步职业化，在旅游专业学生教育管理中实施链式管理方式，尊重了学生心理成长特点，符合循序渐进的职业化培养规律。