浅析工匠精神与创新精神的对立统一关系

"工匠精神"和"创新精神"在今天的中国越来越频繁地被提及。2016年12月14日,《咬文嚼字》杂志发布了"2016年十大流行语","工匠精神"入选。将工匠精神放到企业员工层面,工匠精神是一种敬业精神,而将工匠精神放到企业领导层面,则工匠精神是一种企业家精神;《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》于2015年6月16日正式公布,文件中着重强调了创新驱动的重要性,同时,创新精神本身又是企业家精神的重要组成部分。因此,研究工匠精神与创新精神的关系,是在一定层面上研究企业家精神与大众创业、万众创新的关系。本文通过两个具体而生动的例证,对工匠精神与创新精神具有对立统一关系这一论点做出了详细论述,并据此认为现阶段中国企业家应更多地采用渐进式创新的方式,坚持不懈地逐步积累创新动力以求突破,才能在双创大潮中立于不败之地。     

技能型人才“工匠精神”培养问题研究

"工匠精神"的师道精神、职业风尚、创业追求、实践精神等内涵是研究"工匠精神"相关问题的基础。本文在解析"工匠精神"的时代内涵和当代价值基础上,阐述了通过"凝聚社会价值共识,提高技能型职业威望;培育劳动职业共同体,树立工匠精神示范载体;发挥多元职业教育职能,开展技能型人才培养"的策略构想,以期通过重塑"工匠精神",助力社会经济健康发展。     

论当代大学生“工匠精神”的养成教育

"工匠精神"的核心内涵是专业、敬业、勤业和精业,其本质就是社会主义核心价值观的具体体现和凝练升华。中国经济转型制造业高质量发展、国有企业生存发展民族品牌振兴、高校教育供给侧结构性改革及大学生就业和成长发展都需要当代大学生养成和培育"工匠精神"。"工匠精神"的养成,思政教育是重要渠道、专业教育是重要阵地、开展特色鲜明的校园文化活动是重要手段,实践教育是重要途径。     

高职院校将工匠精神融入实践教学中的思考 ——以《继电控制系统的分析与装调》为例

"工匠精神"是一种爱岗敬业及精益求精的精神理念,是职业院校培养技术技能型人才的一种价值取向.在高职院校中培养学生的"工匠精神",是中国经济转型升级发展的需要,是当前高端技术技能型人才社会生存的需要,也是提高人才培养质量的需要.高职院校应重视在实践教学中融合工匠精神,注重培养学生精益求精、追求完美的职业技能和职业精神.     

隆平精神融入湖南高职学生工匠精神培育的价值意蕴与实现路径

隆平精神是我国著名的杂交水稻之父——袁隆平院士及其团队在长期的职业教育教学和科研工作中形成的宝贵精神财富,具有较强的时代价值和榜样力量,其内涵特征与工匠精神具有内在的契合性和外在的同向力.立足湖南本土社会环境,深入分析隆平精神融入湖南高职学生工匠精神培育的合理性与可行性,探讨隆平精神融入湖南高职学生工匠精神培育的价值意蕴,从构建育人模式、建设实践基地、创建校园文化等方面提出了隆平精神融入湖南高职学生工匠精神培育的实现路径.     

弘扬“工匠精神”的路径选择

"工匠精神"是企业提质增效的动力源、"中国制造"的软实力、推进供给侧结构性改革的新动能、企业打造"百年老店"的"金钥匙"。但是,近年来,由于工作标准不高、急功近利、劣币驱逐良币等原因,导致"工匠精神"严重缺失。要通过强化价值激励、创新教育培训、完善政策顶层设计、健全制度,让"工匠精神"渗透进各行各业,在全社会大力培育和弘扬"工匠精神",为实现中华民族伟大复兴的"中国梦"增活力添动力。     

"三牛精神"的时代价值与融入实有人口管理工作的路径——以上海市公安局宝山分局为例

"三牛精神"是指"孺子牛"为人民服务、无私奉献的精神,"拓荒牛"创新发展、攻坚克难的精神,"老黄牛"艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神."三牛精神"不仅具有重要的时代价值,而且对基层公安机关做好实有人口管理工作具有重要指导意义.     

工匠精神视域下高职生就业竞争力研究

工匠精神属于职业精神范畴,是高职院校毕业生的基本职业道德素养之一,也是人力资本的重要内容,培养培育工匠精神是其不断完善职业生涯规划、提升就业竞争力的现实需要。新形势下,高职院校要把工匠精神的培育纳入人才培养计划,利用课程教学和实践教学多渠道培养学生的工匠精神,提升毕业生的就业竞争力。     

工匠精神与高校基层党建工作的协同融合研究

高校基层党建工作是党的建设的重要组成部分,也是加强党对高校领导的重要内容,必须要以改革创新的精神全面推进高校基层党建工作的实施。伴随着我国高等教育事业的发展,高校基层党建工作也面临着许多新问题、新挑战。工匠精神既是一种精神理念,也是一种价值指引。新时代下,为进一步加强和改进高校基层党建工作,高校必须要高度重视工匠精神与基层党建工作的耦合联系,以创新理念、创新手段为着力点,将工匠精神有机融入到基层党建工作的各个环节,牢牢掌握党对高校工作的领导权,使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。     

启蒙的精神与精神的启蒙

分析康德短文《答复这个问题:"什么是启蒙"》,结合康德批判哲学的理路以及黑格尔对康德思想的批判性发展,可以看出,启蒙精神的旨要不只是"知识",而是"道德"和由"实践理性-道德"引导下的"勇气"。"启蒙"之所以强调"勇气",乃在于"启蒙"不仅是"知识之积累",而且还在于"道德"之"自由"。在这个意义上,"启蒙"是"精神"层面的问题。"启蒙"需要"精神","精神"需要"启蒙"。于是康德强调,启蒙精神就是"精神"要摆脱自己加于自己之上的枷锁,因而启蒙也就是"精神"自己"认识自己-解放自己"的历程。启蒙精神使我们认识到,"理性"不仅有权设定界限,而且也有权超越自己为自己设定的"界限","理性"就是一种自由精神。     

培养“工匠精神”是高校思政课教学的创新实践

培养学生工匠精神是高校思想政治理论课的重要取向之一。高校思想政治理论课要将培养学生工匠精神落到实处,需从教师教学、学生学习两方面的实践上入手,无论是教师的教学还是学生的学习都务必要做到清楚阐述、严密论证、细致推理,这样才能使学生逐渐形成精益求精、追求卓越、开拓创新的工匠精神。     

论民政院校的大学精神

孺子牛精神是全国民政系统一贯倡导的行业精神,工匠精神是高等职业教育的特质,"士"文化精神体现了责任、道义、良知等卓越的人格品质,以孺子牛精神、"士"文化精神、工匠精神熔铸民政大学精神,彰显民政高等职业教育特色,履行民政大学使命,助推民政事业跨越式发展.     

工会弘扬工匠精神助推新时期产业工人队伍建设

工匠精神是成就能工巧匠的先决条件,是企业创新发展的必要条件,是实现制造强国的重要因素,更是关系到"两个一百年"奋斗目标、中华民族伟大复兴中国梦的实现。当前,党中央就产业工人队伍建设改革进行专门谋划和部署,发出了推进产业工人队伍建设改革的总动员令。工会在推进新时期产业工人队伍建设中扮演着重要的角色,以建设宏大的产业工人队伍为核心,探索工会大力弘扬工匠精神的实践路径,在全社会营造尊重劳动、崇尚技能、鼓励创造的良好氛围,加快推进产业工人队伍建设。     

“精神”的精神:现实性理念与实现的伦理——论黑格尔伦理学的两个实践哲学面向

黑格尔哲学体系中是否以及如何"有一种伦理学"?问题引出了一个遗留课题,即如何在黑格尔思辨哲学面向中拯救精神。可通过两个命题引出黑格尔伦理学的实践哲学面向并对问题进行回应:第一,精神是现实性的理念;第二,精神是实现的伦理。前者由精神与理念的互释表明,"精神"的根本精神或本质就是现实性的理念,它构成了理解黑格尔伦理学的实践哲学面向的出发点。后者将伦理标准奠基于精神的自我实现,是理解黑格尔伦理学的实践哲学面向的归结点。黑格尔伦理学的实践哲学面向通过三幅一再重现的关于人的自我实现的伦理的图画获得了阐明。《精神现象学》、《精神哲学》、《法哲学原理》分别通过意识、概念、法权三种形态的展开,复现了其中的伦理主题,即"实现的伦理"。精神的思辨方面与其隐蔽的实践哲学面向密不可分。由之,可辨识黑格尔哲学中精神概念的一个重大功能,即透过其隐蔽的实践哲学面向改造伦理学。必须从黑格尔哲学体系的内在矛盾出发,从精神作为其逻辑学和形而上学的奠基性范畴着眼,探究其中"活"的实践哲学面向。     

志愿精神之于公共精神培育的逻辑与价值反思

志愿精神和公共精神在内容上体现了不同实践领域的各自内涵，具有内在的切合性。公共精神是志愿精神培育的内核，从个体间关系、责任伦理和实践模式三个方面促成了志愿精神的生成和深化，对于解决当前我国志愿精神生成过程中的现实问题起着重要作用。同时，我国志愿精神中蕴含的私德成分和工具理性思维对公共精神的培育具有一定的不利影响。     

从西柏坡精神与井冈山精神、延安精神的比较看党的精神财富的内在联系

西柏坡精神、井冈山精神、延安精神各有特点,作为中国共产党革命精神的三个重要节点,它们在内涵上又包含了坚定的革命理想信念、艰苦奋斗、全心全意为人民服务等很多共性。这三大革命精神是民族精神的升华和我党先进文化的缩影,是马列主义与中国革命具体实践相结合的光辉典范,因此具有内在的高度一致性。     

论弘扬苏兆征精神的新时代意蕴与实践路径

苏兆征精神是中国共产党人"初心"的生动诠释,对于推进新时代中国特色社会主义的新发展具有重要意义。新时代弘扬苏兆征精神,要立足工会改革,将"苏兆征精神"价值内涵置于新时代中国特色社会主义的伟大实践中,通过分析苏兆征精神在理想信念、宗旨意识、工作实践、日常生活层面的多维内涵,从提高政治站位、守住主业主责、践行群众路线、加强队伍建设、打响工会品牌五个路径推进"苏兆征精神"从符号意义走向实践价值。     

公安院校犯罪现场勘查课程价值体系的构建：精神内核、专业思维及实践面向

高校课程思政建设需要将"思政"元素融专业知识于一体,这给公安院校犯罪现场勘查课程价值体系构建带来了内驱力。以习近平法治思想为指导,坚持立德树人、教书育人的宗旨,贯彻价值塑造、文化育人、能力培养的理念,犯罪现场勘查课程要将"法治"这一思政元素贯穿教学全过程,构建特色鲜明的集时代性、专业性、实践性于一体的的价值体系。在公安院校犯罪现场勘查课程价值体系的构建上,以公平正义的价值观、实事求是的科学观、工匠精神的专业观作为价值基座,夯实三种专业思维即证据意识、程序遵循意识、安全防护意识,特别是要重视团结协作、动手操作、归纳交流三种实践能力的培养。     

石油工人工匠精神的历史形成与传承

根植于石油文化的工匠精神在大庆油田历史变迁中不断孕育、产生和传承,从老一辈石油工人到新一代石油科技人才持续诠释了石油工人工匠精神传承的方向性、特质性、包容性和可塑性四大特征,实现了从传统工匠到现代工匠的蜕变、从专长技艺到尖端科技的质变、从手工制作到大国智造的聚变、以及从师徒关系到新型人才的突变。石油工人的工匠精神在历史变迁中实现了从铁人精神到大庆精神的孕育和形成,也在石油产业转型中实现了从大庆精神到新时代工匠精神的传承和创新,成为石油工人特有的文化基因。     

高职学生的工匠精神与社会责任感的融合

高职院校是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的主阵地。培养高职学生的工匠精神,是社会发展呼唤的产物,是国家强盛发展的需要。社会责任感是高职学生家国情怀和责任担当的意识和境界。高职院校在完成立德树人根本任务的进程中,将工匠精神和社会责任感相融合,可促进我国产业结构的优化升级,由"中国制造"升级为"优质制造",成就无数德艺双馨的大国工匠和行家里手,为实现两个一百年的奋斗目标和中华民族的伟大复兴的中国梦而作出贡献。