浅谈新时期县级职业教育体制改革

《国家教育中长期发展规划》对职业教育的发展任务给予明确规定。黑龙江省《十二五教育发展规划》中提出了要大力发展职业教育的五项主要任务:即建立现代化职业教育体系、切实提高人才培养质量、积极推进校企合作办学、加快发展面向农村的职业教育、增强职业教育吸引力等。职业教育面临着机遇与挑战,进行县级职业教育体制改革势在必行。     

合理的教育分流:民族地区职业教育发展的有效途径

近年来,民族地区的职业教育获得前所未有的发展,但也存在诸多问题,需要进一步深化改革。由于供传统观念的影响,人们不愿选择职业教育,这使职业教育的发展出现生源困境,为此,我们应建立健全职业咨询体制,通过合理的教育分流来引导学生克服传统偏见,自愿选择职业教育。同时,民族地区的职业教育应立足本民族地区丰富的民族文化土壤,使职业教育与民族文化共生发展,在此基础上进一步优化配置职业教育资源,大力推进民族地区职业教育的发展。     

社会分层与职业教育

职业教育一直没有很好发展,原因很多,深层次的社会原因就是职业教育不能很好地促进学生向上的社会流动。我国目前的社会分层状况下,职业教育要获得进一步的发展还存在诸多障碍,主要表现在:阶层文化资源对职业教育对象的影响;阶层的组织资源对职业教育发展的影响;阶层的经济资源对职业教育发展的影响。     

加快现代职业教育体系建设专题协商会

<正>【编者按】6月3日,全国政协在京召开"深化产教融合、校企合作,加快现代职业教育体系建设"专题协商会。27位委员和专家围绕完善职业教育发展的制度创新、产业变革与职业教育融合发展、改革职业技能鉴定机制、民族地区职业教育发展、民办职业培训机构发展、完善职业教育经费投入机制等问题做发言,分析了当前职业教育存在的问题,对推动现代职     

论职业教育本质属性及其对职业教育改革发展的意义

职业教育本质属性问题是职业教育的一个基本理论问题,也是目前应职业教育改革发展迫切要求亟待回答的问题。目前,职教界对这一问题的理论探索还显得相对薄弱。从职业教育的历史实际和现状及职教发展的世界趋势来看,职业教育在本质上是直接为生产、服务一线培养职业人才的教育类型;在外延上,职业教育不限于专科及其以下教育。正确认识职业教育的本质属性,对于职业教育改革发展具有极其重要的指导意义。     

由天津职业教育发展历程看职业教育发展规律

天津的职业教育自近代以来始终走在全国的前列，职业教育在天津的发展对其他地区有着重要的指导作用。从天津职业教育百年发展历程中，探析职业教育发展的普遍规律，具有重要理论意义和现实意义。     

浅谈新形势下职业教育发展思路

作为在经济与社会发展中肩负着历史使命的现代职业教育,怎样认识新形势下职业教育发展特点、面临的困难与挑战以及职业教育发展思路,这是需要教育理论工作者与实践工作者都要认真思考的重要课题。为此,我们要克服等、靠、要的思想,积极探索职业教育发展的新思路。     

黑龙江省农业职业教育发展现状及对策

温家宝总理在2008年的政府工作报告中提出要“大力发展职业教育”,特别强调要“加快农村职业教育和技能培训,提高农民转移就业能力”。黑龙江省是一个农业大省,农业生产方式逐步从粗放型向集约型发展,农村大量富裕劳动力急待转移,这些变化对农民素质提出了新的更高的要求。本文在明确黑龙江省发展农业职业教育作用的基础上,结合目前黑龙江省农业职业教育的现状并借鉴国内外农业职业教育的成功经验,就黑龙江农业职业教育的发展提出了对策。     

顾树森职业教育思想研究述要

顾树森是一位职业教育实践者,也是一位职业教育理论家。他一生从事教育事业数十载,在实践中总结了许多职业教育理论指导与实践方法,为我国近代职业教育的发展做出过重要的贡献。目前,对顾树森职业教育思想的研究主要集中于其职业教育理论、职业指导理论。     

发挥政府主导作用促进职业教育快速发展

大力发展职业教育，培育高素质劳动者和技能型人才是加快人力资源开发，提高国民素质的重要途径。职业教育是教育体系的重要组成部分，政府作为公共利益的代表，应当在职业教育的发展中起主导作用，为职业教育提供有效供给。政府应统筹规划，合理布局，整合全市职业教育资源；政府主导、调动各方积极参与，形成职业教育多元化投入力量；政策支持，调动各方积极性，加快职业教育发展。     

实施以就业为导向的职业教育与培训工程

劳动市场是规划职业教育的出发点:就业是职业教育与服务经济发展的结合点,就业是社会需求与个人需求的平衡点,就业与教育政策的组合是职教宏观政策的基本特点。当今中国职业教育必须走以就业为导向的发展道路。一、改革开放以来,我国的职业教育经历了恢复、发展、调整和提高三个阶段,每一个阶段的发展无不与劳动就业市场的变化相联系。改革开放之初,百业待兴,职业教育得以恢复。经过20多年的努力,已经形成了以中等职业教育为主体,初、中、高等职业教育相衔接,与普通教育、成人教育相沟通,公办、民办职业学校共同发展,职业教育和职业培训并举的职业教育体系框架。全国各级各类职业院校总数已达1.63万所,在校生达到1200多万人。随着经济的改革和调整,职业教育资源也在不断优化配置,一批示范性职业学校相继建成,到目前全国已有国家级重点中等职业学校1200多所。     

多元智能理论在职业教育英语教学中的应用

近年来,我国的职业教育已经呈现出了良好的发展态势。职业教育从办学思想、办学体制到培养方式上均有了较大变化与革新。职业教育的迅速发展为我国经济的发展做出了巨大贡献,为扩大就业和再就业提供了高素质的人才。从分析职业教育中英语教学现状和存在的问题出发,以多元智能理论为理论支撑,讨论职业教育英语教学的新路径如下:教师要树立新的人才观;要优化教学过程;鼓励学生自主学习;教学评价方式要多元化。     

论邓小平职业教育思想的特点

邓小平既是一位职业教育的受教育者,也是一位职业教育的组织者和实践者,邓小平职业教育思想继承并发展了马克思主义基本教育原理和毛泽东的职业教育思想。他认为,人才的培养不但要看到近期的需要,而且必须预见到远期的需要;不但要依据生产建设发展的要求,而且必须充分估计到现代科学技术的发展趋势。邓小平提出了构建从初级到高级、结构合理又能与普通教育相互沟通的立体、开放的职业教育体系并付诸实践。邓小平职业教育思想具有继承性与创新性、时代性与超前性、立体性与开放性的特点。     

创新职业教育理念 提升职业教育水平

自治区党委、政府始终把职业教育作为一项重点工作,出台了《自治区党委、人民政府关于推进职业教育跨越式发展的意见》等相关文件,为推进职业教育发展提供了强有力的政策支持。     

聚焦未来——推进职业教育公平

在我国现有的职业教育体制下,实现快速而又科学的改革创新与可持续发展,促进职业教育公平,教育均衡发展是时代的必然,推进职业教育公平必将对全民整体素质的提高产生积极的影响,对经济社会的发展起到巨大的推动作用。     

分析职业教育本质:教育性还是职业性

应用分析哲学研究的方法,从词源、逻辑学和历史沿革的角度来分析职业教育名称及其隐藏在名称之下的本质,揭示出职业教育中自为的教育本质——主要是体现在学校教育中的教育性职业能力发展,而不是体现在培训中的职业性技术技能提升。职业教育本质中的教育性和职业性都是必须的,职业教育更需要的是其教育性本质的回归,在遵循其教育性原则的前提下,将基于培训的职业性职业培训和基于学校教育的教育性职业教育统一起来,才是我国职业教育发展的方向。     

我国职业教育吸引力存在的问题及提升对策

作为经济与社会发展的重要基础,我国的职业教育在进入21世纪后,得到了较大的发展,但仍然存在着职业教育吸引力不足的问题,民众观念、师资队伍、课程体系三方面是造成职业教育吸引力不足的因素。应采取如下对策来提升我国职业教育的吸引力:转变观念:加强职业教育宣传,形成职教共识;建设师资:制定教师培养制度,建立"双师型"教师队伍;改进教学:更新课程内容体系,促进学生良好就业。     

浅谈职业教育信息化的必要性

高等教育和基础教育的信息化工作,无论是在硬件建设还是在软件建设方面,都取得了很大的发展,但职业教育信息化建设却由于教育经费不足,投入力度小,思想观念落后信息化水平不高等原因,没有得到很好地利用,从而制约了高职院校职业教育的发展。从加强职业教育信息化的必要性入手,分析信息化建设在职业教育中的重要作用。     

从青少年的角度探讨上海市及深圳市职业教育的发展

本文从青少年的角度,审视上海市及深圳市职业教育的内在功能及外在功能,循着入学、教育参与、教育产出、升学机会、就业期望、就业实况六个度向,反映两市职业教育的发展,展现在职业学校就学的青少年,对于职业教育发展的理解,并对于职业教育发展政策,提出一些思考.     

关于发达国家农村职业教育十年研究述评

在社会主义新农村建设背景下,农村职业教育发展成为学者们关注的焦点,并积极介绍国外的先进经验。研究认为,发达国家农村职业教育具有制度完善、结构合理、理论联系实际、师资力量强、法律保障完善等特点,为我国农村职业教育的健康发展提供了宝贵经验。