现场教学在民主党派干部教育培训中的运用

现场教学是通过现场氛围影响学习主体认知水平的教学模式。现场教学所体现的主观学习过程和与现实密切联系的特点,在民主党派干部教育培训中,为推动民主党派干部加强参政议政意识、提高处理实际问题的能力发挥了重要作用。     

抓好现场教学提高培训实效——湖南省社会主义学院现场教学述评

在干部培训教学中,湖南省社会主义学院积极推进教学方式方法的创新,综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法,尤其注重发挥现场教学在干部培训中的作用.现场教学以其现场感、感染力和冲击力,在教学实践中赢得了学员的广泛好评,取得了良好的教学效果.     

基层团干部调查研究能力现状和提升路径研究

调查研究能力是新时代团干部的基本功。文章运用问卷法对基层团干部开展调研的情况和调研能力进行了调查。调查发现,调查研究已成为基层团干部开展共青团工作的重要方法之一。当前基层团干部调研能力存在如下突出问题:调查研究没有形成常态、经常化机制;调研能力不足,调研方法单一,忽视文献调研;只调不研,无法为上级部门建言献策。分析其原因,主要体现为三对矛盾：重视调研与调研能力不足的矛盾;深入调研与工作摊子大的矛盾;持续调研与动力不足的矛盾。针对存在的问题,笔者提出如下对策：建立常态化调研机制,加强考核激励;加强团干部调查研究能力精准培训,注重加强文献调研,提升理论素养;开展“青年温度工程”,回应党政领导和青年关切。     

运用现场教学提升党性教育有效性探究

现场教学因其灵活多变的形式和良好的教学效果,被越来越多地运用到了干部培训尤其是党性教育过程中。现场教学的精髓不在于它的开展地点和组织形式,而在于对该教学方法的整体把握与设计组织。因此,潜心研究现场教学的规律和特点,不断摸索和积累教学设计组织的方法和技巧,是打造出切合党性教育要求和学员实际需求的优秀现场教学项目的必然之举。     

干部教育培训中加强学风建设的路径选择——以中国延安干部学院为例

针对当前学员在学风方面存在的突出问题,干部教育培训机构要紧紧联系学员工作和思想实际,以培训需求为导向,坚持从严治教;以严肃纪律为抓手,坚持从严管理;以勇于创新为突破,坚持文化立校,从根本上破解学风建设这一难题,不断增强培训的针对性和实效性。     

干部教育培训现场教学课程再认识

干部教育培训的现场教学因其课堂的现实性和开放性,将＂现场＂与＂教学＂有机结合,广受参训学员的好评,但在现实操作中也存在诸如＂只重视现场而忽视教学＂＂现场教学不如讲授式教学重要＂等认识偏差。因此必须重新认识现场教学的本质,并在思想、技术、制度、组织等方面对现场教学的开展予以保障。     

现场教学须在“五精”上下功夫——以干部院校革命传统教育现场教学为例

为了有效地开展现场教学,不断提升现场教学的水平,必须深入研究和探索现场教学的规律和特点,在钻研史料、取精华,锤炼教案、写精炼,声情并茂、讲精彩,倾注情感、做精细,重视反思、求精益等“五精”上不断锤炼,才能不断增强现场教学的吸引力和感染力,提高现场教学的针对性和实效性,使之在依托革命传统教育资源开展党性教育中发挥出独特的作用。     

构建干部培训现场教学的流程体系

现场教学的优势与特色使其在干部培训中得到了广泛运用。但也存在对现场教学重要性认识不足、不适应、不规范的问题。为了充分发挥现场教学的功效、保障教学质量,现场教学必须规范化、科学化。构建现场教学的流程体系,就是其中一个重要方面。     

对干部培训院校实施现场教学的思考

现场教学具有教学主体的多元性、教学内容的针对性和教学目的的实效性等特点,是符合干部培训规律的一种教学形式。但目前在干部培训院校开展的现场教学尚存在对现场教学的重要性认识不足、从感性认识到理性认识的提升不足以及现场教学效果的持续性不足等问题。因此,干部培训院校应重视现场教学,在提升现场教学评议环节质量、打造专业性强的现场教学师资队伍和增强现场教学效果持续性等方面下功夫,以提升现场教学水平。     

干部教育培训实践教学初探

干部教育培训的实践教学是一种以学员为主体,以实践教学点为课堂,占据一定比例的教学时间,最终实现学以致用、学用结合目的的必要教学活动。目前,开展实践教学存在一些问题:思想上轻视实践教学活动,实践教学点的安排缺乏针对性,实践教学活动时间不适宜,实践教学缺乏科学的评价标准,实践教学产生实际效果有限,实践教学点开发缺乏层次性和多样性。要提升社会实践教学,应该把实践教学纳入规范化的教学体系,创新实践教学方式,提高实践教学师资队伍的专业化水平,建立实践教学评估机制,深入挖掘教学资源,建立合作共赢的长效运行保障机制。     

干部教育培训中案例教学方法应用探析

案例教学作为一种集典型事件分析,多角度理论剖析,教学互动研讨的教学方式,在干部教育培训中具有独特的优势。但是,在实际运用中,存在混淆案例教学与辅导式教学中举例说明、对案例教学的适应性研究不深入、忽视程序化组织、缺乏必要的激励机制以及师资队伍缺乏等问题。要重视案例教学相关问题的研究,采取相关配套措施,推进案例的运用,提高案例教学的教学效果。     

应发挥现场教学在干部培训中的作用

现场教学突破了传统的课堂讲授模式,有利于提高干部培训的针对性和实效性。应积极探索现场教学的方式方法,不断提高现场教学的组织程度,充分发挥现场教学在干部培训中的重要作用。     

贯彻执政能力建设主线 增强干部教育培训实效

干部教育培训事业是党的事业重要组成部分。加强党的执政能力建设和先进性建设,把中国特色社会主义伟大事业不断推向前进,关键在建设一支立党为公、执政为民,具备领导社会主义现代化建设本领的高素质干部队伍。围绕党的目标任务,准确把握干部教育培训面临的新形势新任务,与时俱进地创新干部教育培训理念、内容、方式方法是新时期干部教育培训工作必须充分研究和创新实践的重要任务。     

体验式教学在干部教育培训中的应用研究

当前的干部教育培训教学方面存在教学方法比较单一、内容针对性不强等问题。体验式教学突破了传统的教学模式，符合干部的认知特点，有利于学员增强党性，锤炼意志，培养团队精神，有利于提高创新能力与实践能力。本文通过总结、归纳体验式教学实践与教学类型，分析存在的问题，提出了开展体验式教学应注意的环节。     

干部教育培训论域中的研讨式教学论析

研讨式教学是近年来各级各类干部教育培训机构大力倡导和推进的一种教学方式。文章在对干部教育培训研讨式教学研究已有文献梳理与评析的基础上,概括了干部教育培训研讨式教学的比较优势和基本流程。提升干部教育培训研讨式教学实效,必须倡导研究型教学改革理念,努力打造研讨型师资队伍,优化干部教育培训体制机制,科学设置与适时调控研讨流程。     

关于干部教育培训中若干关系问题的思考

干部教育培训有它自身的特点和规律，有其特殊的运行机制。深入探讨和科学把握这些特点和规律，对于加强教学的针对性、实效性，提高教学质量，有着十分重要的意义。其中，正确地处理好教学中若干带有根本性的重大关系问题，是全方位推进干部教育培训工作质量的关键。     

社会主义学院现场教学实效提升策略 ——以重庆社会主义学院统战历史文化现场教学为例

现场教学最早应用于劳动技能和自然科学的教学中,后被社会科学广泛借鉴。在党政干部教育培训领域,现场教学逐步显现出诸多优势,组织形式日渐完善,应用领域不断拓展,成为课堂教学的自然延伸和重要组成部分。在新时代,社会主义学院亟需改革和创新现场教学方式,打造更加符合新时代统一战线教育培训特质的现场教学课程。本文以重庆社会主义学院统战历史文化现场教学为研究个案,探寻深入贯彻落实《社会主义学院工作条例》、提升社会主义学院现场教学实效的策略。     

多管齐下解决当前干部教育培训保障机制问题

随着“大规模培训干部,大幅度提高干部素质”战略的实施,以“大保障”的视野,从思想、组织、人力、制度、物资和环境等角度,深入研究干部教育培训保障机制创新途径和对策,是不断健全干部教育培训保障机制,推动干部教育培训科学发展的需要。     

充分发挥网络教学在干部教育培训中的作用

在传统的党校干部培训中,教学方式主要是通过教师课堂讲解,学员自己看书,两种途径的传授和吸收的信息量有限。信息社会下怎样才能高效率地传输大量信息,提高教学的效率,是我们目前党校干部培训中必须正视和解决的问题。     

新时代提升农村党员干部法治能力的实践路径研究

农村党员干部的法治能力是促进农村基层法治社会建设和农村基层治理法治化的关键,提升农村党员干部的法治能力是实施乡村振兴战略和实现农业农村现代化的内在要求。新时代提升农村党员干部法治能力,必须着力于以塑造法治意识为先,以培养法治素养为基,以培育法治观念为魂,以营造法治环境为重,以增强法治实践能力为本,五个方面相互联系、相互促进,构建新时代提升农村党员干部法治能力的实践路径。