《应用文写作教程》

第一单 绪论 一、目的要求。明确应用文的含义、分类、特点和作用,提高对应用写作重要性的认识,加强应用写作的理论学习和写作实践。 二、主要内容。(一)基本概念。应用文(1页) (二)重点问题。1.应用文的演变。(1—4页) 2.应用文的种类。应用文即人们常说的公文,它包括通用公文和专业公文。其中通用公文有行政公文和事     

《应用文写作教程》

第一章 绪论 一、目的要求。明确应用文的含义、分类、特点和作用,提高对应用写作重要性的认识,加强应用写作的理论学习和写作实践。 二、主要内容。(一)基本概念。应用文(1页)(二)重点问题。1.应用文的演变。(1—4页) 2.应用文的种类。应用文即人们常说的公文,它包括通用公文和专业公文。其中通用公文有行政公文和事     

本学期山东干部函授大学课程自学指导 《应用文写作教程》

第一章 绪论 一、目的要求。明确应用文的含义、分类、特点和作用,提高对应用写作重要性的认识,加强应用文写作的理论学习和写作实践。 二、主要内容。(一)基本概念。应用文(教材第1页,下同) (二)重点问题。1.应用文的演变。(1—4页) 2.应用文的种类。应用文即人们常说的公文,它包括通用公文和专业公文。其中通用公文有行政公文和事务文书两种;专业公文主要有财经文书、法律文书、涉     

《应用文写作教程》

第一章 绪 论 一、目的要求。明确应用文的含义、分类、特点和作用,提高对应用写作重要性的认识,加强应用写作的理论学习和写作实践。 二、主要内容。(一)基本概念。应用文(1页) (二)重点问題。1.应用文的演变。(1—4页) 2.应用文的种类。应用文大体可分为机关应用文和日常应用文两大类。机关应用文即人们常说的公文,它包括通用公文和专业公文。其中通用公文有行政公文和事务文书两种;专业公文主要有财经文书、法律文书、涉外文书等。日常应用文常见的有书表类、信电类、礼仪     

《应用文写作教程》

第一章 绪论 一、目的要求。明确应用文的含义、分类、特点和作用,提高对应用写作重要性的认识,加强应用文写作的理论学习和写作实践。 二、主要内容。(一)基本概念。应用文(教材第1页,下同) (二)重点问题。1.应用文的演变。(1—4页) 2.应用文的种类。应用文即人们常说的公文,它包括通用公文和专业公文。其中通用公文有行政公文和事务文书两种;专业公文主要有财经文书、法律文书、涉外文书等。日常应用文常见的有书表类、信电类、礼仪类、契据类、告启类和笔记类等。     

《应用文写作教程》

第一章 绪论 一、目的要求:明确应用文的含义、分类、特点和作用,提高对应用写作重要性的认识,加强应用写作的理论学习和写作实践。 二、主要内容 (一)基本概念。应用文(见第1页) (二)重点问题。1、应用文的演变。应用文源远流长,历史悠久。早在汉字产生以前,我们的祖先曾以实物或结绳记事。当汉字产生后,应用文也随之产生。在长期的发     

《秘书写作》

第一章 文秘写作概论 一、目的要求。明确文秘写作和文秘应用文的含义,掌握文秘写作的特点、功用和基本要求,了解怎样学好现代文秘写作,能按文秘写作的基本要求加强理论学习和实践锻炼。 二、要内容。(一)基本概念。文秘写作、文秘应用文(1页) (二)重点问题。1.文秘写作的特点。①目的实用性;②表达的综合性;③成文的程序性;①语言的庄重性;⑤     

《基础写作》

一、目的要求。明确学习写作的重要意义;了解写好文章的基本要求。 二、主要内容。(一)基本概念。写作、文章(第1页)写作水平(第5页) (二)重点问题。1.学习写作的重要意义。①文章具有强烈的社会政治作用;②写作是社会信息传递的重要手段;③写作是人人都应具有的一种能力;④干部学     

论公文语体的情感诉求

作为应用文体的公文,在其内容的陈述中同样渗透着特殊的情感因素.认识公文的情感色彩,把握公文的情感特征,有利于在写作中更为准确地掌握公文的文体特征,以使公文更为有效地促成受众的行为准则.     

应用文教学与古汉语

公文写作是应用文写作的重要内容之一。在现代公文用语中,往往使用一些文言词语,使公文显得庄重典雅、简洁凝炼。掌握活跃在现代公文中的一些富有生命力的文言词语,及其在修辞上的作用,就能准确、恰当地使用文言词语,使古汉语知识与公文知识完善结合。     

学术带头人

王亚伟,男,1 961年出生,河南潢川县人,1 983年毕业于信阳师范学院中文系,现为中共郑州市委党校行政人事管理教研室副教授。自参加工作以来,主要从事公文写作、组织行为学、管理心理学等学科的教学与研究工作。在学术期刊上分别发表了《行政公文格式的疑难辨析》、《试论宋词中的水意象》、《诗情画意、各尽其妙》、《略论激励理论在学校管理中的应用》、《略论学生管理中应注意的心理问题》等论文。参与了《农村应用文写作》、     

应用文写作教学不必“去文学化”

从关注"人本"的角度出发,没有必要刻意追求应用文写作教学的"去文学化".从教学的目标要求到学生的学习要求,都不可能接受应用文写作课程"文学"化.作为一种教学方式,"文学化"本身对于应用文写作(教学)理论建设具有积极的意义.具有文学色彩的示范文本是应用文写作教学中无法回避的客观存在,所以"去文学化"是难以实现的.     

高职院校应用文写作课职业化教学探讨

应用文写作能力是职业工作能力的重要组成部分。高职院校开设应用文写作课,是为培养学生形成职业工作能力服务的。为了避免因教学内容的泛化而导致的职业特征淡化,有必要对现行的教学内容和教学方法进行改革。改革的思路是:(1)从"专用"与"通用"的角度划定教学内容;(2)以"实用"与"够用"为出发点制定教学原则;(3)以"写作技术"作为新的教学平台;(4)教学方法上提倡"问题式教学",注重思维与操作的衔接;(5)教学效果的评定应以职业工作中必需的写作能力为主要标准。     

肯定中的质疑——《应用文写作教学“去文学化”探讨》之探讨

"文学情结"背离了应用文写作教学的初衷,违背了应用文自身的特点和规律.应用文有自己的审美特征,应用文写作教学的重点和教学内容的基础在于写作技术的训练.同时,应用文写作教学"去文学化",还须理清"文学情结"与"文学化"、"文学专业思维定势"与"文学化"、"写作技术的训练"与人文素质的培养之间的关系.     

应用写作的产生、发展与建设问题探要

一、应用写作的特性所谓“应用写作”,素有广义与狭义的概念之分,从广义上说,凡是为适应社会生产、生活的实际需要、为解决一定的实际工作问题而从事的写作活动,都可称之为应用写作(或称实用写作)。狭义的应用写作,主要是指在社会管理中,党政机关、企事业单位所广泛运用的各类专业性的应用文的写作。     

关于应用文写作教学“去文学化”的再思考

探讨应用文写作"去文学化"问题,需要遵循两个前提一是教学的范畴,二是在这一范畴下的教学内容择定.在教学的特殊背景下,教师的文学情结导致了教学内容择定的偏移,进而导致教学目的的偏移.从应用文写作教学的基本目的看,"去文学化"正是对人本的关注.     

学者风采

吴新元1954年2月出生。1981年7月临沂师专毕业中共青岛市委党校副教授国际汉语应用写作研究会、中国公文写作研究会、中国秘书联盟常务理事;鲁东大学公文中心兼职教授;青岛办公室工作研究会顾问。主讲写作与摄影研究特长为写作、摄影艺术与文化遗产理论写作代表成果:1主持完成公文、     

应用文写作教学“去文学化“探讨

应用文写作教学中,专业教育所养成的教师的文学思维定势,是导致教学目的和教学内容发生偏移的重要原因.应该从两类文体(实用类、审美类)写作的不同思维方式、不同表达方法以及培养不同的"话语责任人"等方面加以区分,以社会职业工作需要为导向,以写作技术为重心,构建符合应用文自身特质的教学内容体系.     

“一体两翼”:公安应用写作教学内容的整合架构

在公安应用写作整体教学内容中,基础写作能力是主体,公文写作和法律文书写作是两翼。而在基础写作教学模块中,基础写作能力是主体,思维训练与语言训练是两翼;公文写作教学模块中,公文写作能力是主体,公文摹写训练与申论写作训练是两翼;法律文书教学模块中,法律文书写作能力是主体,专项技能训练与综合实操训练是两翼。对教学内容进行这样的整合与架构,有助于强化基础写作教学训练,优化公文写作和法律文书写作教学模块,有效提高学生的应用写作素养与能力。     

简论行政公文

<正> 一、行政公文的新体制行政公文,即国家行政机关处理公务的有规范体式的应用文.据考证,中国最原始的公文形式,是殷商时代的甲骨文书.它十分简短,一般是记事的,有一部分是记公事的,是战争报告之类的文件.中国第一部公文集是先秦的《尚书》,它是上古的史书,是夏商周政府公文和政治论文的选编,集中了那几个朝代的典、谟、誓、诰、训、命等公文.而最早出现“公文”这个