浅谈思想政治课教学中的“渗透”艺术

伴随着中考政治开卷考试的进一步深入,对初中思想政治课教学的要求也越来越高。教学中如何进行多方面的渗透,从某个程度上而言,已经成为衡量教学是否成功的一个重要标志。现结合教学中的一些心得,就思想政治课教学如何进行“渗透”略谈几点浅见。一、学科渗透,层次分明当前的政治开卷考试中的一大特点是学科渗透,与此相适应,也要求教师在教学中运用“渗透”艺术。学科渗透方法很多,主要有："%详略得当,合理安排初中思想政治课和语文、历史、地理知识紧密联系,尤其和初一历史科的知识时有交叉。若涉及重复的知识,可以略作引导;对…     

问题教学法在思想品德课教学中的运用

一、问题教学法的提出初中学生的思维活跃,自主意识增强,不仅注意书本知识的吸收掌握,而且特别关注社会问题,善于探讨现实问题,他们已不再是“你讲我听”“、你说我通”的一代。为此,作为初中政治教师必须适应这一形势的需要,改革传统的教学方式,增强学生的主体参与意识,其具体     

浅谈“镜子”在思想政治工作中的运用

纽约有一栋摩天大楼的老板，每个月都为昂贵的电梯维修费苦恼。因这栋楼很高，电梯不是一按钮就能来，乘客往往等得不耐烦，一直连续按钮，所以电梯按钮坏的很快。人们虽然看见电梯按钮已经亮了，但是还是要按一下才安心，好像别人按的都不算，非得自己的手指按一下，电梯才会来。为此事，这个老板在电梯旁边贴了很多告示，结果都无效。最后他贴出悬赏告示，若有人能使乘客改变这种习惯行为，将给予重奖。     

在思想品德课中渗透心理健康教育的尝试

一、课堂中合理地运用阿西效应如果你留意班上的同学,就会发现班上很要好的一群男同学都拥有一套颜色和款式相同的休闲衫,而很要好的女生头上的卡子会是同一款式、不同颜色。这惊人的相似现象就是从众效应。从众确切地说是指个人观念与行为由于群体的引导或压力,面向多数人相一致的方向变化的现象。     

浅谈“布白”艺术的运用

绘画讲究“布白”艺术，即画家将整幅画留点空白不着色，虚实映衬中使画意更浓郁，给人以独特的美学欣赏价值。在思想政治课教学过程中，教师也可根据学生情感的“阴晴圆缺”，借鉴这一艺术手法，适时适度地来点“布白”，也就是教师在讲授过程中有意识地打住话题，制造悬念，交由学生或思考，或讨论，或质疑，从而活化课堂教学的氛围，提高课堂教学效率。但“布白”的运用得恰到好处，因此，在具体运用过程中要注意掌握这么几点。一、“空白”不等于“不明不白”。“布白”应与前后知识体系、教学环节丝丝紧扣。教师给学生留下“空白”后，…     

五“品”思想品德课

一堂好的政治课或差政治课并不是听出来、评出来的,而是悟出来、品出来的。作为教师,若能学会以欣赏的眼光,研究的心态和分享的神情,坚持经常去品悟不同课型,不同教师的课,就有可能独具慧眼地变被动评课为主动品课,就有可能让评课充满艺术和享受。1.品教学目标。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量课好坏的主要尺度。在     

浅谈“时事热点焦点案例”在思想政治课教学中的运用

高职院校思想政治课教学是面对高职学生这一教学主体而展开的,这就决定了教学活动必须结合高职院校学生的特点,贴近学生年龄特点、知识水平及生活阅历,以新颖活泼而有效的教学方法,解其惑、启其思、引其道.近年来,案例教学法得到越来越多的思想政治课教师的广泛应用,特别是把师生共同关注的国内外时事热点焦点引入案例教学,值得进行深入的研究探讨与实践.     

心理艺术在部队经常性思想工作中的运用

心理艺术的恰当运用对于部队经常性思想工作有着很好的效果。为此,部队思想工作者应对心理艺术方法进行有益的探索,将心理艺术运用到经常性思想工作中去。     

浅谈图表在思想政治课教学中的运用

图表,具有言简意明、直观形象的特点,它可以将深奥的理论、复杂的关系、抽象的概念,用线条加文字形象地表达出来。在思想政治课教学中,恰当地运用图表,不但能帮助学生掌握概念、原理,弄清知识结构关系,而且对启迪学生思维,提高学生认识能力,有着明显效果。     

“课”似看山不喜平——节奏艺术在思想政治课中的运用

古诗云:“文似看山不喜平。”其实课堂教学又何尝不是如此?苏联著名教育家马卡连柯曾说:“教育技巧的必要特征之一,就是随机应变能力。有了这种品质,教师才可能避免刻板套用公式,才能估量此时此地的情况的特点,从而找到适当手段并且正确地加以运用。”这种能力运用于课堂教学,便形成了课堂教学节奏。一个具有教学风格的教师对课堂教学整体架构的安排是极具个性化的,合理、有效的教学节奏是充满教学思想和个性才能的丰富而复杂的艺术。服务于教学目的的节奏,若在政治课教学中被运用自如,恰到好处,将会使学生以舒心、美感和无限留恋的状态来积…     

初一思想品德课的“激情”教学

新编初一思想品德教材,注重趣味性、实效性、灵活性和师生互动性,把教材作为一种资源,这就给教师怎样教课提出了更高的要求。以前,经常听到有的老师说“:学生不听课,烦死了!”这与老师调控课堂气氛有很大的关系。如果老师面孔冷冰冰——无情,教学内容干巴巴——无味,教学方式孤     

浅谈演讲艺术在中学政治课教学中的运用

教学不同于演讲,但把演讲的艺术手段运用于政治课教学,确实能把抽象的政治理论讲得生动有趣,从而大大激发学生的听课兴趣,提高课堂教学水平。一、规范化的语言。规范化的语言应是教师的基本功。它包括:口齿清楚、念字吐音分明、声音宏亮、语言流畅、逻辑严密、节奏感强、轻重缓急适宜、感情真挚饱满。反对拖泥     

思想品德课中的取胜点

一、感情投入而取胜。教学过程中的感情投入是思想品德课教学的特殊要求,因为思想品德课中的教学内容具有爱憎分明的特点。二、高尚的人格而取胜。人格取胜的前提是教师自身的道德品质是高尚的。从一定意义上讲,现身说法是教师人格的外显,而思想品德课中的人格教育往往能达到乘数效应。现身说法既可以是教师自己曾做过的好人好事的汇报,也可以是对耳闻目睹的事物进行合情、合理、合法的评析,还可以是对自己过去曾有过的错误认识或错误行为的反思和剖析。三、功底厚实而取胜。教师功底的深浅与课堂教学成功率的高低成正比例。功底厚实者在教…     

浅谈《孙子兵法》“全胜”思想在公安边防战斗中的运用

《孙子兵法》是我国古代军事理论著作的开山之作.“全胜”是其兵学思想重要组成部分.“全胜”思想运用于公安边防战斗有其内在合理性.要在公安边防战斗中实现“全胜”,必须要有一定的条件和手段,探讨和研究如何在公安边防战斗中运用“全胜”思想来达到“不战而屈人之兵”的目标,对边防执法战斗会有所帮助.     

浅谈思想工作中的微笑艺术

谈心，是做好经常性思想工作的一种有效手段，谈心不仅要讲究语言艺术．而且还要重视非语言因素与交谈语言相互配合，协调贴切．这样．就会取得更好的效果。     

“不战而屈人之兵”思想在边防战斗中的运用

公安边防部队是一支代表国家和人民在边境地区,以武装形式依法打击各类违法犯罪活动,维护边境地区稳定与安全的部队。在战斗行动中,公安边防部队以保护国家利益和人民生命财产安全为主要目的。因此,孙子兵法中"不战而屈人之兵"思想在边防战斗中可以发挥重要作用。其主要原因是:"不战而屈人之兵"的思想不仅体现了边防战斗的性质和目的,而且公安边防部队在客观上也具备不战而获取胜利的能力和条件。     

思想政治工作的渗透艺术

思想政治工作的渗透是指思想政治工作者运用一定的手段,优化组合各教育要素,将教育内容自上而下地扩散、融会到基层和职工心灵的一种艺术。渗透的力度强弱。直接关系到思想政治工作的实际效果。在实际操作过程中正确把握各个环节的渗透,对于做好思想政治工作是十分重要的。     

“归因理论”在思想政治工作中的运用初探

思想政治工作是以人作为工作对象,以一定的道理或事实说服、教育、启迪、感化,提高人的思想觉悟,调节人的行为活动,使工作对象具备工作者所期望的某些思想品质,并维持在理想状态。我们做思想政治工作,如果对引起人行为的因素,能够作出正确的分析与判断,从而对症下药,就能够减少工作中的盲目性,进而取得事半功倍的效果;反之,就很难解决思想问题,甚至还会使矛盾激化。因此,探讨如何运用“归因理论”,做好思想政治工作有着积极的意义。