海明威的"冰山"理论及其小说《杀人者》

“冰山”理论体现了海明威的艺术创作论,体现了一种省略主观表现和隐藏思想主题的艺术表现手法。由此理论,也形成了海明威小说含蓄简约、质朴练达的艺术风格。     

时事测试

近来,不断有南极冰山崩离的消息,引起各国科学家。环保人士的高度关注。今年3月,一座名为B-22的冰山从罗斯陆缘冰邻近区域崩离。同月,南极大陆的拉森B陆缘冰也出现了大面积坍塌。5月9日,一座名为C-18的冰山,已经从罗斯陆缘冰分离。同月13日,又有一座大小相当于卢森堡国士面积两倍的巨型冰山,脱离了南极罗斯陆缘冰,其代号为C-19,长达190公里,宽约31公里。 南极洲是地球上最冷的大陆,其50％的海岸都是冰架。在潮汐的作用下,冰架与岩石发生摩擦,会崩溃瓦解。但由于全球气候不断变暖,冰架分崩瓦解的速度正在加快。在过去30年中,南极洲的众多冰架一直在慢慢倾斜,但今年3月拉森B的     

人的全面发展与教育理念创新

人的全面发展是社会发展的根本问题,也是教育的根本目的和价值取向。人的全面发展理论是马克思主义理论的重要组成部分。确立以人为本的教育理念,通过学习和教育达到自身的和谐发展,是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。在教育日益专业化的今天,大学教育必须创新教育理念,大力加强通识教育,才能实现对人的改造和自身的重建,培育健全的人格和品质,促进人的全面和谐的发展。     

浅论邓小平发展价值理论

发展是邓小平理论的主题和主旋律。邓小平的发展价值理论回答了建设社会主义"为了谁"的问题。发展为民,人民的利益高于一切是邓小平发展价值理论的核心,共同富裕是社会发展的价值目标,"三个有利于"标准是发展的价值标准,以经济建设为中心、注重人的素质提高和人的全面发展是实现以人民为本位价值理论的途径。     

通识教育理念视域下《马克思主义基本原理概论》课“2+1”教学模式探索

在通识教育理念下《马克思主义基本原理概论》课实施"2+1"教学模式是一种有效的教学模式。这种模式可以兼顾培养科学素养与人文素养促进人的和谐发展;发挥主体性促进人的全面发展;关注人的生成促进人的可持续发展。从而达到培养"完整的人"。     

浅论邓小平发展价值理论

发展是邓小平理论的主题和主旋律.邓小平的发展价值理论回答了建设社会主义"为了谁"的问题.发展为民,人民的利益高于一切是邓小平发展价值理论的核心,共同富裕是社会发展的价值目标,"三个有利于"标准是发展的价值标准,以经济建设为中心、注重人的素质提高和人的全面发展是实现以人民为本位价值理论的途径.     

公务员大数据素养的议题背景、框架及其测度

大数据时代,培育公务员大数据素养是政府治理能力与公务员能力现代化的必然选择。在阐明公务员大数据素养议题产生逻辑与概念内涵的基础上,以冰山模型和数据生命周期理论为理论基础,构建一个融合潜在素质与显性技能的公务员大数据素养框架双环模型:模型内环为潜在大数据素质层,包括大数据意识、知识、情感、思维和伦理五项素质;模型外环为显性大数据技能层,依据数据生命周期具化出大数据采集、管理、分析、可视化及信息利用五项公务员胜任大数据活动的应用技能。依据双环模型,可以对公务员大数据素养各要素的内涵、测度方向与思路予以诠释,提出加强大数据素养实践培育和理论研究的必要性。     

党员干部书屋

"微创新"是这个时代里一种具有颠覆色彩的创新路径。如推特(Twitter)的出现,它的出发点非常"微小":以140字的简洁话语,描述自己当前所做的事,让用户可以通过网络或手机来发布信息。这一看似不起眼的创举,几乎受到网民及手机用户如潮水般的热捧和拥护,甚至被奉为具有划时代意义的第一互动交友平台。若把创新喻为浮在海面的冰山,那这座冰山潜在水下的巨大潜能正悄     

通识教育理念下高职学生人文素质的培养

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，在高职院校开展人文素质教育既是提高学生就业水平，又是培养健全的社会公民、促进社会和谐的需要。高职院校开展人文素质教育应正确把握“人文”内涵．从提高教师人文素质入手，以职业道德和敬业精神为核心，在专业教育中渗透人文精神教育，营造人文校园氛围。     

国有企业活动生产两不误

先进性教育活动使大连冰山集团有限公司的党员干部精神面貌发生了很大变化,共产党员这块招牌在平凡的工作岗位上闪闪发光     

办好地市党报理论版的实践与探索

理论版,是主流媒体新闻舆论宣传的重要组成部分。党报理论版,承担着引导人、教育人、提升人的素质的功能,担负着以科学的理论武装人的重任。在当前报业竞争日趋激烈     

需要维度下的当代思想政治教育探析

需要是人的本性、本质,是思想政治教育价值生成的逻辑起点和最终归宿。"需要理论"是马克思主义理论体系中的重要组成部分,也是思想政治教育最坚实的理论基础之一。马克思主义认为,人的需要具有社会性、目的性、层次性、发展性,其中精神需要是人的最高层次的需要。在现代纷繁复杂、发展迅速、竞争激烈、高度风险化、网络信息化的社会中,当代思想政治教育必须重视、关注、激发受教育者主体的需要,引导人的需要层次发展实现"四个飞跃"。     

论传媒人的政治素质及其培养路径

一、政治素质是传媒人的核心素质 　　政治素质是当代传媒人素质的核心和灵魂,是其成才必须具备的政治条件.传媒人的政治素质如何,不仅直接影响其自身发展,而且直接关系到建设和传播"先进文化"的进程.……     

高校思想政治理论课程教学评价的素质测量方法初探

素质测量方法是高校思想政治理论课程教学评价方法的重要内容。素质测量方法的程序大致采用的基本步骤:一是制定素质测量指标;二是建构素质测量模型;三是完善素质测量方法。正确地运用素质测量方法不仅为高校思想政治理论课程教学评价提供了多种可供选择的有效方法和途径,使之成为可能,而且可以保证它的效度和信度。     

归因理论在构建大学生良好人际关系中的运用

归因理论是通过改变人的自我感觉、自我认识来改变和调整人的行为的"认知理论",在心理治疗、思想教育和人力资源管理等多个领域得到广泛应用,也为构建大学生良好人际关系提供了有益的理论借鉴。本文对当代大学生人际交往中存在的主要问题、表现及原因进行了粗浅剖析,借鉴归因理论提出了改善大学生人际交往的对策,通过教育培训,纠正归因偏差,增强成功体验,使大学生建立和谐、融洽的良好人际关系。     

马克思人学理论:思想政治教育的哲学基础

思想政治教育作为培养人、塑造人的实践活动,需要科学的人学理论作为其基础理论。马克思人学理论是马克思从哲学层面对人做的深刻思考,是以"人"为研究对象,以人的存在和发展为线索,以人的需要为主题,以人的全面发展为主旨的理论体系。马克思人学理论作为一种科学的、实践的人学理论为思想政治教育提供了哲学基础。     

马克思人的本质理论视阈下的当代大学生思想政治教育

思想政治教育是关于人的工作,而人的根本问题是人的本质,这就要求我们必须以马克思主义人的本质理论为指导.大学生思想政治教育工作应坚持以人为本、"以人为目的"的工作理念,创新大学生思想政治教育工作途径,加强思想政治教育工作的针对性和实效性,真正促进人的全面发展.     

把法制教育作为素质教育的重要内容

一、法制教育与素质教育的关系人的素质，一般说来包括思想道德素质、智慧才能素质、身体生理素质、审美意识素质、劳动实践素质、科学文化素质、知识业务素质、心理人格素质、政治法律素质和作风纪律素质等多个方面。它的核心应该是思想道德，它是政治理论、思想道德和法制观念教育的综合。可见，法制教育是德育的不可或缺的一部分。法律素质是人的全面素质的主要内容，其关键是使受教育者具备正确的法制观念和较强的法律意识。法律意识包括两层含义：法律思想体系和法律心理。前者是“人们关于法和法律现象的系统化和理论化了的思想、…     

理论教育重在坚定政治信仰

梁漱溟先生曾经指出：人类面临三大问题,首先要解决人和物之间的问题,其次要解决人和人之间的问题,最后要解决人和自己内心之间的问题。实际上,人和自己内心的问题就是信仰问题。我国改革开放三十多年来,物化的目标陆续实现,但人与人之间的问题、人与自己内心的问题依然没有很好地解决。当前党的理论教育,特别是基层的理论教育,看似轰轰烈烈、红红火火,但实际上多是以实用理论、实用技能教育为主,笔者认为,当前党的理论教育要重点加强政治信仰教育,特别是对党员干部教育而言,必须对此有充分认识。     

新时代思想政治教育的历史使命、理论基础与实践要求

中国特色社会主义进入新时代,思想政治教育在新的历史方位上必须明确自身的历史使命,以加强全社会的理想信念为目标引领、以大力提高人民的思想道德素质为任务驱动、以增强人民的"四个自信"为责任担当;在理论基础上坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,必须科学理解新时代中国特色社会主义思想的精神实质,正确把握新时代中国特色社会主义思想对思想政治教育的重大理论和现实意义;在实践要求上,思想政治教育必须坚持维护党对一切工作的领导、始终坚持引领人的思想发展、切实加强社会主义思想文化建设、大力培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人、着力推进思想政治教育的现代化建设。