专科英语专业学生写作中的动词形式错误分析

本文根据错误分析的理论,以探讨专科英语专业学生英语动词错误类型及原因为目的,以61名专科英语专业学生为研究对象,采用命题作文的方式进行测试,从测试卷中提取可辨认动词错误,将它们按照缺省、增添、误构和语序颠倒这四类错误进行分类并加以比较和分析。     

检察机关请示制度刍议

检察机关请示制度在实践中较为常见,从宏观角度看,该制度存在着下级检察机关请示动机"不单纯"、请求结果性质不确定及制度功能异化的问题。尽管请示制度存在着一些争议,在实践中的运行也出现过诸多问题,但不能否认请示制度对于检察机关的重要意义,其存在有着现实合理性。对请示制度进行一定的改良,而不是直接废除,使其发挥特有功能,弥补不足之处,是较为理性的选择。     

刑法中的打击错误——以个案为分析视角

打击错误,在中国传统的刑法教材中并没有专门的一席之地.刑法中的错误.往往只涉及"认识错误",包括法律认识错误和事实认识错误,并没有明确提出"打击错误"的概念.然而将刑法中的错误仅仅局限于以上"认识错误"是不足的,难以满足错综复杂的司法实践的实际需要.     

中国“错误分析”研究近10年综述

“错误分析”有着深远的理论发展背景,它代替了“对比分析”理论并对第二语言习得、语言理论发展和外语教学产生深刻意义。中国对“错误分析”的研究提高了中国学生的外语学习,促进了外语教学效果。尽管仍然存在不少问题,但中国对错误分析研究所作出的贡献是不容忽视的。     

走出司法强拆征收困境的模式选择

《国有土地上房屋征收与补偿条例》实施以来,出现了法院采取不予立案、严格审查、向上请示以至错误适用法律的消极应对司法强拆的做法,有的地方政府焦急不满甚至无奈单干,还有的地方开发商铤而走险。法院执行、政府协助的强拆模式是走出目前司法强拆困境的模式选择。     

请示写作谈

请示,作为上行公文,《国家行政机关公文处理办法》规定它的用途是“向上级机关请求指示、批准。” 目前,在使用请示这种公文时,普通存在两个问题:其一,把请示与报告这两种公文混合使用,或是在标题上就表明为“请示报告”,或在行文时,报告的内容和请示的内容同时并存,带来不应有的混乱。其二:虽然准确地使用了请示的文种。但行文时:请示的关键问题,即请示的理由没有写得充     

高职英语专业学生英语写作的错误的实证研究

以错误分析理论为指导,对高职高专英语专业大学生写作中出现的常见的语言错误进行统计和分析,旨在了解学生的写作状况及存在问题,以期对英语写作教学有所帮助。     

析最高法院关于“确有错误的民事调解书可否决定再审”批复的模糊性

就江苏省高法(1992)第174号《关于人民法院发现确有错误的民事调解书,当事人并未申请再审,人民法院是否可以提出再审问题的请示》,最高法院批复如下:“对已经发生法律效力的调解书,人民法院如果发现确有错误,而又必须再审的,当事人没有申请再审,人民法院根据民事诉讼法的有关规定精神,可以按照审判监督程序再审.”笔者认为,该批复具有模糊性,不但在理论上值得商榷,而且在司法实践中也难于操作.本文对此略陈已见,望批评指正.     

我国“政策问题界定”的公共性趋势分析——以退休政策改革过程为例

政策问题的界定是政策分析过程的起点,往往容易受决策者个人偏好的影响而陷入"第三类错误"之中。伴随着社会和经济的发展,我国原来的"政策问题界定"模式逐渐在改变。文章以"退休政策"改革为例,分析其政策问题界定中体现的参与主体公共性和价值观选择公共性,讨论我国当前政策问题界定的公共性趋势。     

混合式教学规范设计探讨 ——以《书记员工作实务》为例

资源库课程混合式教学规范的设计,以确定课程体系和教学设计、以"工作情境为导向,以工作任务为出发"的教学设计理念和以"理论知识先导,强化实战训练"的教学思维模式为前提,具体分为教师制作资源、上传素材,布置作业、发起讨论,学生线上学习、提交作业、互动反馈,再由师生线下课堂答疑、实践教学,教师进行总结反思等步骤组成.资源库课程混合式教学对于提高教师的信息化教学水平,提高教学质量和学生学习效果具有重要意义.     

浅析高职英语教学中有效的纠错策略

错误的存在是必然的，尤其是在教育上面，我们不可能完全避免错误的存在。错误也是分类别的，对于不同的错误，我们应该采取不同的手段进行纠正，科学合理的选择纠正错误的策略，才能够使得学生在自我反省的过程中完善自我，增强自信心，有效地克服一切心理障碍，从而更好地进行学习。在高职英语学习当中，教师对待错误以及纠正错误的策略是非常重要的，它对学生是否能够真正的改正错误，是否能从错误中吸取教训有一定的作用，它对于教学效果的提升，对于提高学生的学习成绩，对于改正学生的学习态度，都是非常有益的。文章就错误的方式、错误的种类，以及纠正错误的方式和策略进行了分析，并且给出了一些建议。     

刑法教学中提升学生学习主体地位的实践与思考

为培养和提高法科学生的思辨能力、书写能力、口头表达能力,培养学生的科研意识,潜移默化的引导学生走学术道路,刑法学教学整个环节中贯穿"以教促学""教学相长"的思想,教学中严格遵循"教师教为主导、学生学为主体"的教学规律,并在实际教学中注重教师指导下的带着任务的课前预习和带着作业的课后复习,课堂教学以启发式引导型教学为主。     

论死因分析

查明死亡原因是法医尸检的主要目的之一,错误的死因分析必然引致全案错误的导向,法医学死因分析鉴定是法医病理学的核心,在死因分析中,对死因、死亡机理、死亡方式等应科学进行分析。     

谈英语学习中的纠错问题

在英语学习中,学生出错是不可避免的,纠正学生的错误是教师的职责,但是,有些错误应该纠正,有些错误不应该纠正,有些错误应该立即纠正,有些错误不应该立即纠正,总之,纠错应以不挫伤学生用英语表达自己的积极性为前提。     

报告与请示文种的历史演变及其现行运用

报告与请示是现行党政机关公文中应用较多的两大主体文种.实际工作中报告与请示误用、混用的情况时有发生.本文以报告与请示文种的发展演变为主线,从渊源到定型,再到现行运用,从纵、横两个方面剖析误用的原因以及两者的差异,以求准确、规范使用报告与请示两个不同的上行文种.     

邓小平在中央苏区“第一落”的坎坷与启示

邓小平在江西中央苏区时期,政绩显著,出类拔萃,却又历尽坎坷,大起大落。1933年3月,时任中共会寻安中心县委书记的邓小平,被"左"倾错误推行者打成所谓"毛派"头子和"江西罗明路线"的代表人物,并受到错误的处置。本文依据大量第一手文献资料,揭示了"左"倾错误推行者在中央苏区开展反"罗明路线"斗争的缘由,勾勒了邓小平在中央苏区"第一落"的来龙去脉,总结了这场错误党内斗争的历史教训和邓小平在逆境中奋起的风范与启示。     

从公文种类划分的演变谈"请示"的写作

请示是中、下级机关常用的公文文种。“请示”是在我国公文种类的演变过程中,从“报告”中演变出来成为一个独立的文种的。“请示”作为独立的文种,在实践中应解决写作规范化问题。     

文化空缺词对大学英语四级听力测试的影响与解决对策

英汉词汇的文化内涵极为丰富,但由于受到各民族的风俗习惯、地域文化、饮食文化、历史文化和宗教信仰等各方面的影响,存在不对应现象。以2006-2013年全国英语四级真题为例,对听力测试过程中的文化空缺词进行分析,认为教师在教学过程中应加强对英语词汇文化内涵的解释,并重视因"迁移"产生的错误语义,以加强学生的识记能力。在英语课堂上,模拟实景,加强文化背景知识的导入,帮助学生克服听力理解上的文化障碍,增强学生学习英语的兴趣。     

严格要求规范指导切实提高文科毕业作业质量

毕业作业是开放教育文科类专业集中实践教学的重要环节。教学实践表明,诸如选题不当、抄袭问题以及教师指导过程的欠缺等,都从一定程度上影响了毕业作业的质量。要切实提高毕业作业质量,关键是要严格要求、规范指导,促使学生端正态度,督促教师把指导落到实处。换言之,就是必须以"由重写作结果转向重写作过程"为宗旨。     

大学英语听写错误评析

听写是基础英语教学中的一项重要内容。虽然用于听写的材料五花八门 ,但学生在听写中所犯的错误却有规律可寻 ,基本上可分为语音、语法和常识性错误三大类。学生的上述典型错误可以通过改善教学活动中的语音、语法和阅读等环节而避免。