思想政治教育应以“以人为本“为根本宗旨

思想政治教育是我国社会主义政治文明建设的重要组成部分,长期以来由于过分强调物质条件与社会经 济发展对人的全面发展的制约作用,忽略了人在个体发展中的各种需求和特点。新形势要求我们改变观念,切实做到 "以人为本",从不同的思路、角度来理解、认识这项工作,使每一个人得到全面发展。     

美国电影在其价值观输出中的作用

美国电影在其价值观的输出方面发挥了重要作用。从政治话语角度来分析这种作用，有助于深入理解美国电影对我国价值观的冲击。为了应对这种冲击，需要反思我国的价值观教育及存在的问题，提出更加有效的教育方法，以维护我国的核心价值观。     

浅议新时期全社会思想政治教育资源的挖掘与整合

当前,我国社会转型,价值多元。如何在新形势下加强和改进思想政治工作,提高全民思想政治道德素质,成为迫切需要解决的问题。本文试图从在全社会范围内挖掘利用和优化整合思想政治教育资源的角度展开粗浅的探讨,来拓宽思想政治教育的工作思路,提高实效性。     

浅析马克思主义实践论是思想政治教育学的理论基础

思想政治教育学理论基础与理论依据的混淆要求对作为其理论基础的马克思主义理论体系作出进一步的理解。马克思主义实践论作为哲学的重大变革成为其理论体系的核心。实践论论证了思想政治教育存在的必要与发展的源泉,并从人与社会辩证统一的角度为思想政治教育提供了逻辑上的支持。     

思想政治教育中的人格培养

在思想政治教育工作中,正面的、显性的教育和外部的灌输一直以来都是我们工作的重心。这样就使思想政治教育工作失去日常化和潜移默化的效应。在社会转型的新时期,思想政治教育工作要更多地注重从人格的和人的心理的角度来深化和培养,以此来加强人格教育作为思想政治教育的基础的作用。     

建国以来高校教师思想政治教育的演化轨迹

当今时代,随着我国高等教育事业的改革与发展,高校教师发展越来越多,做好他们的思想政治教育工作是培养人才的重要保证。为此本文从历史的角度出发,总结历史经验,吸取教训,发展现代。主要分三个时间阶段来探讨建国以来各个不同时期高校教师思想政治教育的演化轨迹及其规律,主要有建国17年时期、"文化大革命"时期、改革开放时期三个历史时期,为当前高校教师思想政治教育的发展提供重要的历史借鉴。     

利益与思想政治教育关系再思考——从利益角度探寻思想政治教育有效性路径

从历史唯物主义的角度出发,实现群众利益是思想政治教育的出发点和归宿。思想政治教育的功能发挥的根基在于利益关系,因为思想政治教育调动人的积极性的功能是通过利益关系的让渡、转移和补偿来实现的。新形势下,必须以科学发展观为指导,以利益关系为纽带,不断加强和改进思想政治教育。     

论苏霍姆林斯基美育思想在思政工作中的应用

美育和思想政治教育在我国教育体系中都占据着十分重要的位置,两者既有区别又有联系。本文介绍了苏霍姆林斯基颇具特色的美育思想,分析了苏氏美育思想的特点是"寓教于乐",即寓教育于具体形象、情感沟通、欢乐愉悦之中。在此基础上,从不同的角度说明了苏氏美育对思想政治教育工作的促进作用,着重从苏氏美育的主要特点出发具体分析了苏氏美育思想对当代思想政治教育工作的启示。     

社会生态视域下的思想政治教育建构

思想政治教育社会生态是在社会体验中建构和生成的思想政治教育生态系统的教育新理念。社会生态和思想政治教育存在一定的逻辑必然性，面对现代思想政治教育实践中存在的阻碍和困境，从社会生态的视角考量现行的思想政治教育，无疑给其提供了一个新的思考角度和广阔的发展空间。从社会生态的视角来关照思想政治教育就是要把人的自由全面发展作为教育的终极目标，实现以学校为中心的，普及全社会的教育模式。     

马克思的劳动实践观及当代价值

马克思将劳动纳入实践的范畴,将两者相关联,不仅提升了劳动的地位与作用,也改变了人们对于实践概念的理解。本文主要从劳动的角度切入,通过具体分析马克思的劳动思想来解读其实践哲学,从而发掘这一思想的当代价值。     

马克思主义哲学视域下思想政治教育价值的基本特征探析

思想政治教育的价值是思想政治教育能够满足人的发展与社会发展的需要、效用和意义。当前条件下,要科学地认识和理解思想政治教育的价值,把握思想政治教育价值的基本特征是一个切入点。从马克思主义哲学视域来探讨思想政治教育价值的基本特征,主要体现在其内在价值与外在价值、显性价值与隐性价值、直接价值与间接价值、动力价值与导向价值、精确性与模糊性的相互联系与辩证统一。     

和谐视域下的大学生思想政治教育

通过对和谐社会内涵理解,对在和谐视域社会下大学生思想政治教育必要性的分析,从树立人与社会和谐的目标、拓展人与环境和谐的新领域、坚持以人为本的理念和创新大学生的育人机制等方面来探讨如何加强和改进大学生思想政治教育。     

从女性主义的视角看蔡元培的女子教育观

蔡元培先生是我国近代著名的资产阶级革命家和民主主义教育家,其教育思想博大精深,而女子教育思想更是其教育思想的一个重要的组成部分。从女性主义的视角来研究蔡元培的女子教育思想能够为当今的女子教育事业的发展提供新的思考和借鉴意义。     

不同视域下思想政治教育价值表现新解

思想政治教育价值需要通过在不同的视阈下进行理解,在从主客体价值判断与选择上的互动与满足中来对思想政治教育价值理论进行完善与促进,在生产力与生产关系的互动促进中体现思想政治教育价值,在从个人价值与社会价值的相互满足关系中去寻找思想政治教育价值,在不断接替的历史性发展中去寻找思想政治教育价值的生命线。如此一来,思想政治教育价值的表现与实现过程是内含一定规律的在不同的视域发展过程当中的相互作用的范畴。     

政治参与和公民精神的互动——约翰·密尔《代议制政府》解读

在《代议制政府》中,约翰·密尔一方面强调政治过程的有效运转有赖于公民品质的支撑,尤其民主制度对于公民精神提出了更高的要求。另一方面,政治参与本身就是培育公民精神的重要途径。《代议制政府》中的各种制度设计和安排都可以从培育公民精神的角度来理解。从公民教育这一角度,密尔为民主制度做出了更加有力的辩护,而对于公民精神的强调则是构成其整体思想的一个重要方面。     

对"始终代表中国先进文化前进方向"两种不同理解的评析

作为"三个代表"重要思想的组成部分,对"始终代表中国先进文化前进方向"思想出现了两种明显不同的理解:一种是从国家事务的角度来谈,一种是从党内事务的角度来谈。这两种理解各有不足。但如果将二者的基本内涵结合起来,则正好构成了江泽民2001年"七一"讲话中所阐述的"始终代表中国先进文化前进方向"的科学内涵。     

思想政治教育要素论

思想政治教育要素论也就是思想政治教育系统论,它包括静态要素和动态机制考察两种方法。从静态的角度而言,思想政治教育活动的要素包括教育者(主体)、受教育者(客体)、教育目标、教育内容和教育方式。从动态的角度而言,思想政治教育要素论还必须考察思想政治教育要素与机制、规律的内在联系。只有这样,才能全面地、发展地、总体地把握思想政治教育活动。     

论网络背景下提高大学生思想政治教育的实效性

文章从大学生网络思想政治教育角度出发,分析研究当前思想政治教育面临的问题,并提出网络思想政治教育有效性的方法。     

论增强大学生理想信念教育的生动性

高校大学生理想信念教育是当今思政教学的重要内容之一，本文从大学生入学的第一门思想政治课《思想道德修养与法律基础》这门课的教学角度来谈如何增强大学生理想信念教育的生动性．     

关于"三个代表"重要思想的哲学思考

本文对江泽民同志关于“三个代表”的重要思想,从哲学角度,进行分析,提出了对“三个代表”重要思想的深层次理解。