关于对学生人身伤害事故法律问题的几点思考

本文对学生人身伤害的概念、特征及人身损害赔偿责任的构成;学校责任的性质及赔偿的内容、防范的对策作了一些探讨,以期有益于家庭、学校和社会。     

论未成年学生伤害事故之学校责任

未成年学生伤害事故中,学校作为伤害事故的责任主体,主观上应有过错,客观上须违反了对学生应承担的法定职责。未成年学生伤害事故学校民事责任的承担应适用过错责任原则。学校若试图免责,则应负举证责任,以排除对其适用过错推定责任。     

论学生伤害事故的法律责任

近年来，随着学生伤害事故发生率逐年上升，学生伤害事故纠纷呈现出越来越复杂的倾向，事故数量越来越多，索赔数额越来越大，并且越来越受到社会群众的广泛关注。学生伤害事故对学校的教育教学工作往往产生非常大的影响，对社会也产生了许多不安定因素。而且法官在审理此类案件时由于对法律的理解不一致导致在对同类案件处理上存在很大差异，更加使这类案件成为司法实践中备受人们关注的一个热点和难点问题。因此，准确把握学校与学生的关系，学生伤害事故的法律责任，熟悉有关法律制度，对于妥善处理好学生伤害事故纠纷和稳定学校的教育教学工作，依法治校、维护学校稳定、保护学校和学生合法权益，具有重要意义。     

论未成年学生伤害事故中学校与学生法律关系的定位

在未成年学生伤害事故中,学生与学校的法律关系的定位是各方认知事件和法规适用的焦点。不能把未成年学生伤害事故中学校与学生的法律关系定位于监护关系或协议关系,而应定位于教育、管理和保护关系。     

论学生伤害事故赔偿制度存在的困境和出路

学生伤害事故是指在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中,以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的,造成在校学生人身损害后果的事故。学校应当依据过错主义原则对这种事故承担赔偿责任。但问题的焦点在于学校赔偿经费的无源,因为学校是公益性组织,无营利目的。因此,我们有必要分析研究解决赔偿困境的出路,即主张走责任保险之路,将侵权行为法与保险法结合起来,并由此提出立法建议。     

谈警体教学伤害事故的责任与预防措施

警体教学伤害事故分为一般伤害事故和重大伤害事故。造成伤害事故的主要原因是师生对安全问题不够重视,训练场地、运动设施和器材存在安全隐患等。学校应制定相关常规制度和伤害事故预防措施及处理预案;警体教师应提高法律意识和工作责任感,全力防范,一旦发生伤害事故,应遵循依法、客观公正、合理适当的原则及时妥善地处理。     

论高等学校学生伤害事故处理对策体系的法律构建

目前,高校学生在校园发生人身伤害事故逐渐增多,已经引起社会的广泛关注.而在对高校学生伤害事故的认定及赔偿等方面的立法存在很多问题,使赔偿很难实现.这就需要我们重新审视现行立法对高校的学生伤害事故规定的不足,并重新对学生伤害事故的概念、种类、归责原则、赔偿以及救济体系进行界定,从而建立一套行之有效的高等学校学生伤害事故处理对策体系.     

论学校与未成年学生之间的法律关系

明确学校与未成年学生之间的关系是解决未成年学生校园伤害事故责任承担问题差异化处理这一问题的关键所在。目前在理论界主要存在四种观点:监护说、合同关系说、教育行政关系说、教育管理保护关系说。其中,监护说缺少法律依据,因此难以立足。合同关系说忽略了学校公益性质和教育事业的本质,因而未能揭示学生与学校之间的本质关系。     

试论学校的侵权责任--未成年学生在校人身伤害事故的赔偿

学校的侵权责任是未成年学生在校人身伤害事故的争论焦点。学校与学生之间的法律关系是教育保护关系 ,而非监护关系。要解决学校侵权责任问题 ,我们必须将落脚点落到归责原则上来。而在归责原则上 ,不同类型的校园伤害事故应适用不同的归责原则 ,宜对司法实践中的具体案件作类型化处理。     

高职学生网络行为的调查与分析

通过对高职学生网络行为的调查,分析了高职学生的网络文明状况,并就高职学生的网络文明建设提出几点建议:加强网络法规教育,提高守法意识;构建网络伦理规范,进行网络道德教育;发挥网络优势,开辟交流空间;开展“网络文明”教育活动,营造良好的舆论氛围。     

高校学生伤害事故适用公平责任原则的分析--从我国相关立法视角所作的思考

公平责任原则能否适用于高等学校学生伤害事故,一直是高等学校学生伤害事故归责原则研究和适用中争议的焦点之一。争议在理论研究、司法实践和地方立法中的对立,实际是民法学界公平责任原则存废争议的延伸,源自对《民法通则》实施以来我国立法、司法解释,特别是《侵权法》相关规定的不同解读。对此所作的分层分析表明,我国法律既没有肯定公平责任原则的法律定位,也不存在公平责任原则适用于高等学校学生伤害事故的规定。“公平责任原则”只能作为归结法律责任以外社会责任的一项损害分担规则。     

中国和平崛起与当代青年学生的历史责任

和平崛起是新世纪中国政府明确提出的发展道路。中国选择和平崛起的发展道路是历史发展的必然。当代青年学生要身体力行,担负起和平崛起的历史重任,     

高等院校与其学生的法律关系分析

高等院校是公务法人,具有行政授权职能,同时具有独立的民事主体地位。高等院校学生是具有完全行为能力的成年人,是高等院校的主体之一,在教育活动中处于中心地位。高等院校与其学生之间存在授权性行政管理关系、平等民事关系和教育管理关系。     

高职学生自卑心理的分析与调适

随着国家经济飞速发展 ,高校扩招及社会对普教的热衷 ,职业技术学校的学生生源今非昔比 ,人民群众对职业教育的认识还不尽完善 ,这种种因素也聚焦在学生的情绪活动当中 ,据笔者调查了解 ,职校生中的自卑心理有扩大趋势 ,如何帮助学生走出自卑泥潭已成为广大教师义不容辞的任务。一、自卑及其常见表现自卑是自我评价偏低所带来的 ,以惭愧、羞怯、不安、内疚、灰心、悲观、失望等表现为主的情绪体验。有自卑感的人对自己的能力、性格或行为表现等感到不满意 ,对自我存在的价值感到缺乏重要性 ,对自己想做的事缺乏信心 ,对应付环境中提出的要求…     

高校与学生法律关系的博弈分析

国内外关于界定高校与学生法律关系的理论基础主要有特别权利关系理论、公法契约理论、私法契约理论、代替父母理论、特权理论、宪法理论、信托理论等等.我国学术界关于高校与学生法律关系的观点包括特别权力关系、教育法律关系、行政法律关系以及民事法律关系.从博弈分析的角度分析高校与学生之间的法律关系,高校与学生之间的法律关系应该采用综合说.     

公共行政道德的责任缺失、行为失范的成因分析与对策

公共行政道德的责任缺失、行为失范是摆在当今社会行政管理体制改革的现实问题,本文围绕构建效率政府、法治政府、和谐政府的要求,着重对公共行政道德的责任缺失、行为失范的成因进行分析研究,从而提出一些解决此问题,加强公共行政道德的对策建议。     

学生思想政治教育的环境与对策分析

进入新世纪以来,学生的思想政治教育面临着诸多的新形势,加强学生的思想政治教育,提高其针对性和实效性显得更为重要。通过分析目前形势下学生思想政治教育面对的挑战,提出相应的对策,以期达到有的放矢的效果。     

对学生考试焦虑心理的分析与矫治

学生考试焦虑问题是一个严重影响学生学习生活的问题,随着升学压力的不断增大,这个问题越来越具有普遍性。通过个案分析,找出考试焦虑的成因、危害和防治的方法,并从心理学的角度提出缓解考试焦虑的有效途径,是我们所要达到的基本目的。     

高职学生择业效能感的调查与分析

以Bandura自我效能感理论为基础,采用龙燕梅修订的大学生择业效能感量表（CDMSE）对高职学生进行的调查结果显示：高职学生的择业效能感存在年级、性别和专业上的显著差异,在年级上表现为随着年级的升高,择业效能感呈现出由低到高再到低的发展趋势;在性别上男生收集信息的能力显著强于女生,在专业上表现为文科学生低于其他学生。     

高职学生就业基础与就业能力的策略分析

影响高职学生成功就业的因素是多方面的,其中最关键的就是学生自身就业能力的培养。要从学校、社会、个人三方面入手改善和提高高职毕业生就业环境。要通过教育改革等途径培养和提高高职学生的职业规划意识、就业基础及就业能力,改善高职学生就业难等不良就业现状,拓宽毕业生就业渠道,为毕业生就业提供更好的机遇。