浅谈素质教育中非智力因素的培养

实施和推进索质教育，培养德智体美全面发展的人才，除了注重开发学生的智力因素外，开发学生非智力因素也是一个不可缺少的重要环节。非智力因素包括学生的学习兴趣、动机、情绪，态度及个人的习惯、意志，毅力，个性等等，有关科学研究表明，人的智力水平差别并不大，但非智力因素往往差别很大。     

要加强对领导干部的情商培养

在实际工作中,一些领导干部心志高远,智商不凡,理应有所作为,但由于他们或缺乏对自身和他人的认知能力。对自身的能力估价过高,自以为是,而对他人的认识不够全面,往往看缺点多,看优点少,以致工作中刚愎自用,唯我独尊,不注重发挥群体的作用;或缺乏自我激励能力。在挑战和挫折面前,不是勇于面对,迎难而上,而是畏首畏     

基于大学生创业教育的情商培养

情商是影响大学生创业成败的主要因素,情商培养对大学生创业十分必要和重要,根据目前大学生创业的情商现状,文章尝试提出了高校大学生创业教育中情商培养的内容和可行性的培养路径。     

论大学生创业教育体系中的情商培养

大学生创业情商水平直接影响着大学生的创业率和创业成功率.本文对大学生创业的情商现状进行了分析,探讨了高校创业教育体系中创业情商培养的内容和途径,期望在高校创业教育中加强情商教育的渗透,进一步提高创业教育的成效.     

浅谈实验教学中学生非智力因素的培养

本文阐述了非智力因素的内涵及特点,分析了非智力因素对大学生实验能力的影响,提出了如何在实验教学中培养大学生良好的非智力因素,把大学生培养成适应社会需求的高素质人才。     

青少年创新教育中非智力因素的培养策略研究

第三次全困教育工作会议响亮地提出了“国运兴衰系于教育的”口号，并把会议的精神和主题确定为：以提高民族素质为宗旨．以培养创新能力和实践能力为重点，全面推进素质教育。创新教育是素质教育的一种特殊形式和最高表现。如今，新课程改革指出，教育就是培养会学习、会创造的新人才．反映的就是素质教育的宗旨。     

英语课堂教学中学生责任感的培养

我国正处在社会转型期,传统价值观念被打破,新的价值观念体系正在构建之中,外来思潮不断涌入,人们的价值观、责任观念受到巨大冲击,学生也不例外,学生的德育教育问题日益凸显,面临严峻挑战。