思想政治教育的内在品质

"人性""理性""思想性"作为思想政治教育的内在品质,是理论根基、是教育导向,更是鲜活的生命力,要发挥以人为本。尊重客观规律、展现思想温度等多重价值,塑造民众健全人格,让受教育者知行合一,永葆思想政治教育的活力,写好思想政治教育的奋进之笔。     

加强干部思想政治建设的重点

<正>思想政治建设是党员干部的政治灵魂。加强党的建设,首要任务是加强思想政治建设,关键是教育管理好领导干部,要注重方法创新、选好载体抓手、紧盯对症下药,努力使领导干部思想观念有新转变、能力素质有新提升、廉洁自律有新加强。一、以筑牢思想根基增强政治自觉知行合一,知是前提,只有思想     

从教育者角度看思想政治教育主体性

思想政治教育主体性包括教育者的主体性和受教育者的主体性两个方面。有效发挥教育者的主体性、实施教育者的主体作用对受教育者主体性的发挥和教育成效的提高能起到积极作用。发挥教育者的主体性,优化思想政治教育效果的措施是,发挥教育者对教育过程组织实施的主体性,教育者要更新教学观念、丰富教学内容,改进教学方法;发挥教育者对受教育者的主体性,教育者要在知识量的占有上,要有优于受教育者的信息优势;在情感上,要关心受教育者,建立和谐互动的师生关系;发挥教育者对其自身的主体性,教育者要具有创新的意识、与时俱进的品质以及终身学习的理念。     

思想政治工作过程中教育者与受教育者主客体性新探

教育者与受教育者是思想政治工作中的两个能动体。要论及他们在思想政治工作认识活动过程中的主客体性,不应简单地从教育者的角度归结为教育者是主体,受教育者是客体的“主体——客体”结构模式,或简单地从受教育者的角度归结为教育者是客体,受教育者是主体的“客体—主体”结构模式;而应从思想政治工作自身的认识属性     

邓小平理论思想政治工作的人文关怀情愫探析

邓小平为核心的第二代中央领导集体,在改革开放实践过程中形成了丰富的思想政治工作人文关怀思想,主要包括对受教育者人格尊严的尊重、对受教育者主体地位的肯定、对受教育者生活状况的关注和对受教育者不同需要的满足等。深入探析邓小平理论思想政治工作的这些人文关怀思想,对于新形势下加强和改进党的思想政治工作无疑具有重要的借鉴和指导意义。     

谈心说理方法及其在大学生思想政治教育中的运用

何为谈心说理方法，简单地说就是谈谈心理话，讲讲道理的方法。就是思想政治教育工作者运用谈心的方式把要说明的道理对受教育者进行解释、阐述，使受教育者认同、接受真理的一种方法。其目的是为了转变受教育者思想的弯子，解开其思想的扣子。使受教育者放弃错误的观点、...     

试论如何提高思想政治教育传播的效果

在当今社会大众传播手段越来越现代化,信息传播渠道越来越多样化,如何提高当前思想政治教育传播的效果是一个重要的问题。本文就此问题,提出以下四点建议:一、强化信息优势,培养“专家型”思想政治教育传播队伍;二、加强对受教育者的心理研究,把握其利益需求,做好因人施教工作;三、开展对受教育者的媒介教育,培养其信息素质;四、调控各种因素,使思想政治教育传播活动协调一致发展。     

马克思主义实践观与中国传统文化的“知行合一”

马克思主义实践观与中国传统文化的"知行合一"有着许多相似相通之处。中西方文化和哲学的相互融合,有利于推动新时代马克思主义中国化发展,为人类社会发展提供思想助力。当前,我们要明确马克思主义实践观与中国传统文化"知行合一"的联系,推动马克思主义实践观与中国传统文化"知行合一"的融合发展。     

略论思想政治教育的实效性

实效性是思想政治教育的一个关键性问题。如何提高受教育者接受教育的实效性,是当前思想政治教育面临的一个迫切需要解决的重要课题。思想政治教育实效性不足的主要原因是由于受教育者受外界环境冲击、思想政治教育的价值理念不清晰、正确的理论和实践不能有效结合等等,有针对性地增强思想政治工作实效性,需要因材施教、分层教育、创新思想政治教育形式、加强思想教育工作者的队伍、发挥受教育者的主观能动性、优化思想政治教育环境等。     

对思想政治教育适应超越规律的释疑

适应超越规律就是强调在思想政治教育过程中,教育者的教育活动既要从受教育者的现有思想政治品德状况和目前的思想政治教育环境出发,又要按照社会发展的趋势和社会实践的时代要求促进受教育者的思想政治品德状况不断完善的规律.     

论军队思想政治教育主体性构成

军队思想政治教育主体性是由教育者、受教育者、教育决策者、教育活动等多极主体共同构成的。对军队思想政治教育主体性的认识,要走出只看到教育者的主体性或者只承认受教育者主体性的单向度思维。军队思想政治教育的主体性是一个关系范畴和多元素结构,至少具有教育者、受教育者、教育决策者和教育活动主体性的四重维度。     

人文教育对思想政治教育发展的作用探析

现代人文教育满足受教者精神发展的需要、弘扬受教育者的主体性,全面提升受教育者的素质。这在教育理念上与现代思想政治教育有高度的契合点和会通之处。在新形势下,加强人文教育,引进人文教育内容以拓展思想政治教育内容,借鉴人文教育方法以创新思想政治教育方法,注重人文精神以完善思想政治教育评价方式,对推进思想政治教育发展具有重要意义。     

理论学习关键在于“知行合一”

领导干部在需要学习的众多理论知识中,最根本是要掌握马克思主义基本原理及马克思主义中国化的理论成果。这些中国化的理论成果的创造者们都是践行"知行合一"的典范。领导干部只有将理论学习和实际工作有机结合,改变知先行后和行先知后的"知行分离"的思想认知和行为模式,构建"知行合一"的思想认知和行为模式,才能够强化自身的道德修养,提高领导能力和领导水平。     

立在高处谋在新处落在实处

先进性教育活动要取得实效,学习教育活动的组织者和受教育者,必须首先在思想上提高认识,只有认识提高了,才会有行动上的坚定;只有思想统一了,才会有行动上的一致。     

主体间性视阈下公安现役部队思想政治教育的转型

从主体间性视阈下审视当前公安现役部队思想政治教育,存在教育者与受教育者地位失衡、受教育者话语权缺失和教育方式及内容僵化单一等诸多困境。要实现公安现役部队思想政治教育转型、增强实效性,必须牢固树立与公安现役部队思想政治教育转型相符合的思想观念,掌握与其相符合的教育方法,提高与其相符合的能力素质。     

思想政治工作要处理好五个关系

党的思想政治教育工作是党的工作重要组成部分，是经济工作和其它一切工作的生命线，是团结全党和全国人民实现党和国家各项任务的中心环节，要达到此目的，就要处理好以下几方面的关系。一、正确处理教育者与受教育者的关系教育者与受教育者是思想政治工作的最基本的因素，二者的关系是思想政治教育工作中最核心的关系。所谓教育者是指经过专门训练，能有目的和按计划对受教育者进行思想政治教育工作的个人，它具有一定的教育经验和能力，并能科学地运用教育方法开展思想政治教育工作，而受教育者是指思想政治教育工作的对象。由于二者在教…     

道德管理中高校思想教育存在的伦理困境

本文从道德视角,对中国高校思想教育,由于缺乏伦理关怀而面临的困境进行了疏理,意在强调高校思想教育要加强道德管理,强化人性管理意识,最大限度调动受教育者的精神积极性,把高校学生思想教育问题放在文化的背景下去做宏观的考察和整体的把握,对“高校思想教育工作”在全球化、文化多元化、教育国际化现实背景下予以高智慧的领悟,是高等学校思想教育创新的发展方向。     

试论我国企业文化构建“知行合一”的困境及对策

"知行合一"是王守仁提出的重要命题,在其哲学体系中起着及其重要的作用。王守仁不仅认为"良知者,心之本体",知行合一并进",还强调重行的思想理念,注重实践的重要性。在社会发展的今天,我们如何结合企业文化构建中存在的诸多困境,利用古代"知行合一"思想对当代的企业文化进行新的解读,仍是一个值得探讨的问题。     

如何增强说服力?

如何才能增强思想政治工作的说服力?笔者认为,最重要的还是提高思想政治工作者的自身素质,具体说,应提高以下几方面的能力: 一、有理论功底才有说服力。说服力的核心是心服,只有心服,才能使受教育者思想通、情绪顺、易接受。要想给别人讲明白的东西,自己首先要了然在胸;要想让别人接受的东西,自己首先要坚信不疑。有如教学一样,要给学生一碗水,自己首先要有一桶水。现     

从接受心理看基层思想政治教育改革

长期以来,由于思想政治教育者在开展教育时,较多地考虑政治要求,较少考虑官兵自我发展的需要,较多地进行正面灌输,较少地运用客观分析和推理，较多地进行训话式教育,较少地运用娓娓道来的说理,结果导致受教育者在思想政治教育中经常表现出迁就、恐惧、厌烦、消极、逆反等心理，这些不同心理的存在,使基层思想政治教育陷入了一种怪异的循环,对教育者来说，越是不能进入思想，越认为教育要经常搞。对受教育者来说,越进行思想政治教育,越产生厌学心理。为此,思想政治教育者只有充分考虑受教育者的接受心理,才能达到事半功倍的效果。