抓好班组“四有”教育

培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人，是邓小平新时期思想政治工作理论体系的重要内容，也是以江泽民同志为核心的党中央对思想政治工作提出的重要要求。班组是企业的细胞，是职工日常劳动、学习的主要场所，是青工密集的地方，因而也是企业培育“四有”职工队伍的基本阵地和课堂。企业的“四有”职工教育，除了群体性的系列活动之外，日常教育主要依靠班组这个阵地和课堂来进行。教育的基本思路应该是：结合生产，坚持经常；和风细雨，润物无声；理顺情绪，提神鼓劲。突出大道理，体现小层次，增进政治稳定感。当今…     

邓小平“四有”新人思想的当代价值

邓小平"四有"新人思想是对马克思主义"人的全面发展"理论的继承和发展,是中国特色社会主义教育目标在新的历史条件下的战略选择,其哲学基础是"解放思想,实事求是"。"四有"新人思想是改革开放新的历史条件下人才培养的科学价值选择,是一个相互联系、相互促进的有机整体。重温邓小平"四有"新人思想,紧密联系培育和践行社会主义核心价值观,大力培养社会主义建设人才,是一项光荣而艰巨的历史使命。当前大力加强青少年社会主义核心价值观培育应把坚定科学理想信念、大力推进诚信道德建设、注重核心价值观教育中的知行统一作为三大着力点,其主要途径宜从建立家庭、学校与社会三结合的长效机制,建立健全网络信息传播阵地,把社会主义核心价值观的宣传教育融入日常活动之中等方面入手。     

“四有”新人与干部“四化”思想的当代价值研究

邓小平提出"四有"新人和"四化"干部的要求与标准,在党的干部工作史上具有承上启下的重要意义,它不仅解决了干部代际代内的"新"的问题,也解决了"好"的问题。要深刻理解和准确把握邓小平"四有"新人和干部"四化"的内涵,"四有"新人是党培养好干部的前提条件,"四化"既是党和人民选拔、培养、任用和评价合格优秀干部的标准,也是领导干部自我鉴定、自我激励、自我提高、自我完善的自律准则。必须准确把握邓小平干部标准的深刻政治思想意蕴,坚持人民利益是最高准绳的根本原则,坚持解放思想、实事求是的思想路线。这其中,人民利益准则是实事求是思想路线的贯彻和政治体现,实事求是思想路线是人民利益准则的科学依据和理论基础,二者高度统一,赋予了邓小平"四化"干部科学标准的深刻理论品质。"四有"和"四化"对当前的干部人才科学培养仍具有重要参考意义。     

当代农村青年的政治心理

市场经济的实践引发农村青年政治心理的变迁 ,这种变迁呈现出社会转型期的许多特点 ,本文依据理论和相关数据对此作了粗略描述。     

青年的逆向心理与思想教育

一、问题的提出任何教育,总是由主体和客体共同参予、共同完成的双边活动。教育者一般说来是教育主体;受教育者旣是教育客体,也是教育主体,兼有两种性质,而且,他们是教育目的的出发点、根据和归宿。因此,教育工作要想取得预期的效果,就要多研究受教育者,研究他们身心发展的规律及活动特点。应该说,在思想政治教育中,我们这方面做得还是很不够的;特别是在新形势下,对受教育者心理状态的探讨已经不能满足于从宏观方面讲普遍的、一般化的、比较平泛的问题,而必须做专门的有针对性的研究,才能适应新的需要,使教育工作做到事半功倍。为此,本文想就思想政治教育中青年的心理状态之一——逆向心理,提出一点很不成熟的、粗糙的看法。     

当代青年官兵心理调治探析

近年来,世界卫生组织一再明确指出:“健康不仅仅是没有疾病、不体弱,而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态”。这不仅强调了心理功能和社会心理因素对于健康的重要意义,也从人类自身的发展和社会进步的高度,告诫人们重视对心理的调治     

当代青年的“实用型”人格

党的十一届三中全会以后,我国传统的产品经济开始向社会主义商品经济转变。在新的历史条件下,青年的价值观和人格呈多元化状态。从一般情况看,“协调型”人格已大大减少,“权威型”人格已经罕见,“进取型”人格开始出现,但是,更具普遍性的人格则是“实用型”人格。所谓“实用型”人格就是轻视规律、真理和原则的价值,把成功和效果看作一切,奉行“有用就是真理”信条的人格类型。“实用型”     

青年与当代社会国际討论会

据罗马尼亚《社会未来》杂志1981年第4期(7—8月号)报告,罗马尼亚青年问題研究中心和社会政治科学院与国际社会学协会下属的“青年社会学”研究委员会合作,于1981年6月3—5日在罗马尼亚的青年夏令营地科斯蒂內什蒂举办了題为《青年与当代社会》的国际讨论会。参加这次讨论会的有保加利亚共产主义民主青年联盟中央委员会附设青年问題研究中心的代表,捷克斯洛伐克科学院哲学和社会学研究所的代表,德意志民主共和国中央青     

抓好“四职”教育 培育“四有”职工

党的十四届六中全会要求全党在把物质文明建设搞得更好的同时，切实把精神文明建设提到更加突出的地位，进一步开创新形势下精神文明建设的新局面。如何把精神文明建设的战略任务落实到基层，这是亟待我们解决的新课题。本文就铁路企业精神文明建设从抓好“四职”教育入手，培育“四有”职工队伍作初步的探索。一、深化对“四职”教育重要性的认识“四职”教育是培育“四有”职工队伍的根本途径。“四有”职工队伍不能自发成长，只能通过培育来造就，而培育的内容就是“四职”即职业理想、职业道德、职业纪律、职业技能。“四职”依据“四有…     

从突发社会公共事件论当代青年学生社会责任意识的培养——从“钓鱼岛”系列事件谈当代青年学生的社会责任意识

2012年9月16日,针对"钓鱼岛"事件,中国西安、长沙、杭州、广州等城市出现了群众自发的游行活动。各类社会群体、各界人士对此都做出了积极强烈的反应。作为时代主人的中国青年,尤其是青年学生在这次突发社会公共事件中的表现值得我们关注。通过论述"钓鱼岛"系列事件对青年学生的影响,分析他们的表现和原因,从而理性客观地论证当代青年学生的社会责任意识现状、青年学生社会责任意识培养的重要性以及有效途径。     

李大钊青年教育思想对当代青年教育的启示

李大钊一生关注青年人的成长,认为青年是社会的中坚力量,是人类历史发展使命的担当者和发展者,形成了以指导青年人健康成长为特征的青年教育思想。当代青年的思想政治教育关系培养社会主义接班人事业的前途,对青年人成长和社会发展具有重要促进作用。在教育理论和实践中,李大钊尤其重视青年的思想政治教育,对加强当代青年正确思考方法的教育、重视实践教育途径的应用、增强青年思想政治教育内容实效性等方面有积极的启示意义。     

试论当代青年与社会思潮的互动作用

青年是最易受社会思潮影响的群体。但伴随着青年主体性的成熟,他们对社会思潮由传播逐渐走向选择和创造,形成了二者间的互动。本文认为自９０年代以来,对青年产生重大影响的社会思潮未能形成,这和青年价值观的多元取向有关。     

把“四有”教育搞成一项“系统工程”

在加强精神文明建设中,邓小平同志特别突出地强调必须对广大人民进行有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”教育,对这一教育的重要性、紧迫性,《邓小平文选》中有诸多阐述。 回顾十余年来开展“四有”教育的经验,我认为其成功点和需要加强点,均在于必须把“四有”教育作为一项“系统工程”常抓不懈,一以贯之。 在指导思想上把“有理想”真正放在“四有”之首。“四有”中四者的关系虽然是相互联系、相辅相成的,但“有理想”是第一位的,特别是在发     

社会流动——当代青年的选择与困扰

中国社会是“死水一潭”,这个判断看来已经过时了。社会流动的波浪渐渐涌起,成为中国未来发展的一个基本趋势。伴随着改革成长起来的一代青年,以其心理上的灵敏性和容纳度,接受着这场洗礼,啜吸着时代的精神,成为追逐这一浪潮的先行学。最近我们在全国26个城市对此作了调查,发放问卷2600份,回收有效问卷2348份,其中17至30岁的青年793人。现将有关青年的调查结果及与中老年对比的情况分析如下:     

当代青年“边际人”心态初探

改革和开放带来中国社会的急剧变革,中国的现代化也由此进入快车道。但社会现代化并非仅仅是经济或制度意义上的,正如著名现代化专家英格尔斯所说,它还是一种精神和心理状态的变化过程,“是一种心理态度、价值观和思想的改变过程”。青年,由于其自身的特点,总是处在社会变革的前沿,改革开放和现代化所带来的社会文化变迁,首先体现在青年的人格结构和社会心态、价值心理的变化上,使当代中国青年表现出明显的“边际人”心态。     

西方社会的“后青年”

按照一些西方学者的说法,70年代初以来,西方发达国家的家庭形态已经由传统的核心家庭(指由一对夫妻及其子女组成的家庭)向多样化的家庭结构发展,比如“混合家庭”、“独户家庭”、“合伙家庭”、“同性恋家庭”等等。这一情况似乎表明西方年轻人与父母之间的关系淡化了,传统的家庭结构正趋解体。但是,最近西方一些人口研究机构的调查结果却表明,这种情况已发生变化,现在西方青年在成年后离开家庭的年龄越来越晚,越来越多的年轻人与父母生活在一起。     

当代台湾青年的思想动态及心理变化

近几年来,随着国际国内形势的发展,海峡两岸的接触交往日益扩大,相互交流的渠道逐步增多,特别是台湾当局最近决定允许民众赴大陆探亲之举,从客观上起到了促进两岸民众相互交往、加深了解的作用。在这种趋势下,重视和加强对台湾当代青年状况的介绍和研究,无疑是一件很有意义的工作。它不仅有助于我们更全面、更深入地了解当代台湾青年,还可以帮助我们从更广阔的层面上深刻认识当代台湾社会。从这一目的出发,笔者根据自己所掌握的资料以及了解到的情况,拟从以下10个方面对当代台湾青年的思想动态和心理变化作一浅显勾勒。     

青年网络集体行动的社会心理路径分析

本研究检验并构建青年网络集体行动的社会心理路径。研究发现:集体情绪、工具理性、身份认同和道德信念对网络集体行动影响显著,其中道德信念和身份认同起间接影响作用,集体情绪和工具理性起直接影响作用;工具理性和集体情绪是身份认同的完全中介变量,身份认同和集体情绪是道德信念的完全中介变量;集体情绪和工具理性是相互独立的影响路径,无相互增强效应;工具理性是激发网民参与网络集体行动的最重要的社会心理机制。研究表明,道德信念是整合网络集体行动的关键因素,网络效能是推动网民参与网络集体行动的关键因素。     

青年集体行为的社会心理分析

近几年来,青年的集体行为(即所谓“青年闹事”)问题,引起社会各界越来越多的关注,是非曲直,众说纷纭。有人对这种现象感到困惑不解,有人认为这是纯粹的情绪发泄,也有人把它看作是青年自身力量的一种显示方式,还有不少人对此持全盘否定态度,并且任意把青年某些正当的聚会或活动指责为“闹事”……这些说法反映了人们对青年集体行为的特点和社会心理意义缺乏最起码的了解。而实际上,从社会心理学角度看;青年的集体行为是一种缺乏明确目的的、非组织性的、不受正常社会规范的约束的自发的狂热