大学英语教学改革初探

本文提出了关于大学英语教学改革及实施条件.把培养学生自我提高的能力纳入教学目标.教学过程要渗透文化品位,实行按等级分班教学和精泛读、听说一体化教学.实施改革的根本条件是完善教学体制,完善考核手段,提高教师素质.     

大学英语教学改革之问题探讨

尽管大学英语教学在最近十年取得了巨大成就,但随着全国高校扩招,大学英语教学出现了一系列新的问题,如学生总数增加、教师资源短缺、教学设备落后.随着科学技术的发展,计算机辅助教学(CAI)也被提上日程.大学英语教学改革迫在眉睫.     

法律专业英语教学方法探索

法律专业英语是门新课程,法律英语教学不同于大学英语教学.在法律专业英语教学过程中,需要采取英美法律教学、比较教学、双语教学、案例教学、演示教学.对教师和学生来说都是新挑战.     

合理配置教师资源 促进区域基础教育均衡发展

教师资源是基础教育实现其全局性、基础性、先导性作用的前提。教师资源的合理配置是基础教育的本质要求，也是普及基础教育的前提条件，更是实现区域教育均衡发展的关键所在。制约我国教师资源合理配置的因素，主要受到市场经济、社会发展基础条件、教育政策导向、政府投入政策的影响。应从统筹教育发展、完善投入政策、建立教师流动机制、加强考核监督等方面入手，合理配置教师资源，促进基础教育均衡发展。     

把握英语教学目标提高教学实效

随着时代的发展,大学英语教学也在逐步向更高的阶段发展。研究教学方法、提高英语教学实效是大学英语教学发展的趋势。在大学英语教学实践中,我们对英语教学的发展有了进一步的认识:强调创造最佳教学环境,重视教学内容与时代的发展相结合、教学方法与教学目标的实现相结合、发展学生个体能力与提高班级整体水平相结合,使教学不断收到实效。     

法律英语教学的基本定位及其案例教学法

在当前以经济全球化为显著走向的驱动下,很多行业都急需具有法律英语双语能力的人才,如涉外律师、高校法律英语教师等.而这些人才的培养,很大程度上取决于高校法律英语教学理论与实践的依托.法律英语教学的理论与实践在我国还处于起步或发展阶段,对其探索有着重要意义.     

大学英语教学发展历程

以《大学英语教学大纲/要求》的变迁为主线,我国大学英语教学大致分为三个阶段。本文总结教育政策、教学模式、教学评价三者在整个发展过程中的成败得失,为21世纪大学英语教学的健康发展提供借鉴。     

非英语专业本科生大学英语翻译教学思考

翻译教学是大学英语教学的重要组成部分,传统大学英语教学对翻译教学重视不足、教师自身翻译教学素质不高以及学生自身英语水平差异等因素限制了翻译教学的发展。经济全球化以及中西文化交流不断深入对培养出具有扎实专业基础以及娴熟双语能力的综合型人才提出了客观要求。所以如何提高和改善翻译教学就成为大学英语教学必须解决的问题。本文试图通过对翻译教学的现状进行分析,探索提高大学英语翻译教学效果的可行性方法。     

反思性英语教学的策略研究

反思性英语教学是有意识地调节和控制英语教学的认知行为。通过教学反思对教学情境进行重新感知,对内隐认知过程进行再认知,追求英语教学实践合理性。教师对自身英语教学的有效性与合理性进行反思,从而找出适合英语学科教学特点的方法,回应于下一步教学行动,以提升英语教学的质量。     

大学英语教学改革应关注英语教师的行为研究

教师的教学行为决定着教学的有效性。在大学英语教学改革进入成果推广的阶段性实践中,需要高度重视对改革成果的具体实施者——大学英语教师群体的研究,英语教师的教学行为是英语教学理念、课程改革成果演变成学生学习成就的关键,只有密切结合大学英语教学改革,深入广泛地开展对教师英语教师行为的研究,我们才能真正实现大学英语教学改革的成果目标。     

浅谈公安院校英语口语教学

针对目前普遍存在的“哑巴英语”现象,各阶段的英语教学都在根据各自的要求和需要选择教材、教学内容和教学手段,以增加英语口语教学的针对性和实用性。同时,教师在教学过程中,学生在学习过程中也应注意一些问题。     

初一第一学期英语教学方法的过渡与转变

初中阶段是我国九年义务教育的最后阶段，也是广大学子步入社会或进入高级中学、职业技术学校的准备阶段。而初一第一学期的英语教学既是对学生小学英语学习的总结与回顾，又为其将来的英语学习奠定坚实的基础。然而，初中英语教学不是小学英语教学的简单延续，它在教学目标，教学环节等多个方面都对教师提出了不小挑战。此外，近年来学生间学业竞争不断加剧，大量英语课外辅导机构应运而生，这就在一定程度上造成了学生英语基础参差不齐，教师甚至无法在初一上学期制定统一的课堂教学目标等混乱局面。因此，要帮助学生完成由小学向初中英语学习的顺利过渡，教师应当从语言的要素即：语音和词汇两个方面制定相应的课堂教学目标。     

浅谈英语教学中的和谐气氛

英语教学中,师生间建立和谐气氛是教学成功的关键。英语教学中的和谐气氛综合体现了教师的教学指导思想、语言素质、教学技巧和艺术。教师要不断学习、试验、创新。     

浅谈大学英语课堂中的互动教学

大学英语互动教学改变了传统的英语教学模式——“教师教授-学生接受”,它是素质教育发展的必然趋势,为英语课堂教学提供了新的思路。本文对如何实行英语互动教学进行了初步的探讨。     

乡村振兴背景下青年教师队伍建设的现实境遇、内在需求和路径探寻——以江苏南通和陕西镇巴的乡村学校为主要观察对象

乡村教育的振兴是乡村振兴的重要组成部分和推动力量之一.因为经济发展和人口组成的不同,乡村教育与城市教育存在很多差异,乡村教师需要面对学生家庭教育相对薄弱、专业成长资源不足、工作生活负担较重等难题.乡村青年教师是乡村教育的中流砥柱,并影响着乡村教育的未来发展,因此,聚焦乡村教育的振兴,就需要着眼于乡村青年教师的成长.站在个体发展的角度,要引领其理想信念、锤炼其教育技能;站在文化建设的角度,要努力让乡村学校成为乡村教师的情感皈依、成长依靠和人生平台.     

师范生免费教育政策的价值追求及其落实的思考

师范生免费教育政策的提出在当前的形势下有其特殊意义,它代表了政府在基础教育和教师教育发展方面的基本价值追求。但是,该政策在实施过程中也难以避免现实所提出的种种难题。为此,对该政策的实施提出以下具体建议:师范生免费教育政策应配套相关措施来稳定乡村教师资源、提升乡村教师的素质;师范生免费教育政策应建立比较宽容的制度安排;师范生免费教育政策在实施过程中应有所倾斜;师范生免费教育政策应尽量采取"成熟选择机制"。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用策略探讨

随着新课改的深入和发展,传统的教学模式已经不能够适应现代教学的发展要求,尤其是在英语教学中,传统低效率的教学方式难以提升学生学习的积极性和主动性,无法满足高职英语时代性特征的要求.在这种状况下,翻转课程教学模式应运而生,为传统英语教学模式的改变提供了有效的途径.翻转课堂教学模式作为一种新兴的课堂教学模式,在高职英语课堂教学中的应用不仅能够提升教师的教学能力和教学水平,对于学生学习效率和学习积极性的提升也有很大的作用.     

英语交际教学法初探

交际教学法的提出为英语教学提供了广泛的研究空间,其核心内容是"以学习者为中心"的教学理念.简言之,就是确立学生在英语教学过程中的主体地位,激发并调动学生实际应用语言的积极性和主动性.培养并提高学生的语言综合能力应从交际法的理论根源、社会基础和理论基点出发,对交际教学法在英语教学中的重要性及英语教师角色的转换进行初步探讨.     

论在公安专科院校英语教学中突出职业特色的必要性

本文以作为英语教学指挥棒的教学目标以及教学过程中的教材、学生和教师三大要素为基础,通过对河北公安警察职业学院的在校生和毕业生的问卷调查,就公安专科院校学生学习英语的目的、状态和对教师、教材的要求进行了分析,提出了职业特色英语教学在公安专科院校实行的必要性。     

近30年来大学英语教学改革发展历程及面临的挑战

以我国大学英语教学改革复苏、发展、提高等几次里程碑式历程为线索,对不同时期的教学大纲、教学模式、教学要求、教学手段等进行对比分析,探讨了大学英语教学改革的重要性和必要性.对目前大学英语教学改革中出现的问题进行分析,并指出了其发展趋势.