学分制背景下高校学生管理工作浅析

学分制是适应市场经济体制及其对人才培养要求的一种教学管理制度,它以选课为基础,以学分为计量单位,规定和计算学生的学习量、学习进程,以取得最低学分作为毕业标准,其核心理念是选择,学生根据个人的兴趣与个性发展选课程、选专业、选学习进程,学生自     

完全学分制下高校学生党支部工作实践机制研究

学分制是指以学分作为计算学生学习量的单位,以学分来衡量学业完成情况,并以学生取得最低必要学分作为毕业标准的教学制。随着高等教育大众化的进一步推进,完全学分制逐渐取代了学年学分制。在完全学分制条件下,高校学生管理,特别是学生党建工作也面临着许多新情况、新问题。如何建设适合完全学分制的党支部工作机制,研究和探索完全学分制下的学生党建工作显得十分必要和迫切。     

高职院校实施学分制管理的必要性

学分制是一种以选课制为基础,以学分为计量单位衡量学生的学习量,以取得学校规定的最低学分作为毕业标准的教学管理制度。典型学分制应该是:没有学制概念,修满学分可以毕业     

高职院校实施学分制管理的必要性

学分制是一种以选课制为基础,以学分为计量单位衡量学生的学习量,以取得学校规定的最低学分作为毕业标准的教学管理制度。典型学分制应该是：没有学制概念,修满学分可以毕业，     

论学分制下的高校学生思想政治工作

学分制是以学分作为计算学生学习量,以取得人才培养计划所规定的最低学分作为毕业和获取学位的标准的一种学校内部教学管理制度。而目前高校在实施学分制的过程中,学生思想政治工作在很大程度上仍滞留在学年制的框架内,没有充分认识到学分制对学生思想政治工作带来的影响和冲击。因此,学分制条件下如何进行学生思想政治工作,是高校学生思想政治工作者必须认真加以研究和思考的问题。     

高校学分制改革中的思想政治工作

学年制和学分制是目前世界各国普遍实行的两种高等教育管理模式。学年制是用时间和课程来测量和控制教育量和学习量的,通过统一的教学计划和班级授课来完成。而学分制的基本内涵是:学生修读任何课程成绩合格,即取得该课程的学分;不同课程的学分价值相等;学生取得规定的总学分数即可毕业,原则上不作修业年限的规定。     

学分制下体育教学改革策略

一、目前学分制下我国高校体育教学存在的问题学分制是一种以学分为计量单位,规定和计算学生的学习量及学习进度的富有弹性的教学管理制度,它的核心机制是选择,是以学生作为选择主体。它的核心理念是“以学生为本”,它的前提和基础是减少必修课和开出大量高质量的选修课。目前,     

上海师大天华学院的德育学分制实践

民办高校提高办学质量必须加强和改进德育工作,以德育学分的形式对学生的思想道德素质进行考评,许多试图进行德育学分制改革的学校都在努力寻求破解德育学分如何量化、如何操作的难题。上海师范大学天华学院德育学分制的探索实践,具有系统性和可操作性,有一定的参考和借鉴意义。     

高校推行完全学分制改革面临的问题

学分制缘起于18世纪末的欧洲．成熟于19世纪的美国．它以选课制为源头．充分体现了“因材施教”的教育思想。国外大学的学分制没有学制概念．修满学分可以毕业．中途可以休学．学费以学分计算；没有升、留级概念，必修课程不及格．必须付费重修，选修课不及格无学分；没有严格的班级概念．只是以课程为纽带把相关学生联系起来；     

大类培养和学分制教育模式下本科生学生工作策略研究

大类培养和学分制的教育模式,适应了知识经济时代对人才的需求,成为众多高校教学改革的方向,同时也给学生工作带来了众多挑战。首先介绍了大类培养和学分制教育模式的内涵和意义,然后从专业分流前后两个不同阶段剖析了高校学生工作面临的问题,结合实际工作经验提出了针对不同阶段的对策,以期为在大类培养和学分制下的有效地开展学生管理工作提供参考。     

大类培养和学分制教育模式下本科生学生工作策略研究

大类培养和学分制的教育模式,适应了知识经济时代对人才的需求,成为众多高校教学改革的方向,同时也给学生工作带来了众多挑战。首先介绍了大类培养和学分制教育模式的内涵和意义,然后从专业分流前后两个不同阶段剖析了高校学生工作面临的问题,结合实际工作经验提出了针对不同阶段的对策,以期为在大类培养和学分制下的有效地开展学生管理工作提供参考。     

完善高职高专院校奖励学分制度的思考

奖励学分制度是学分制建设中最具活力、最具特色的一部分,然而在实际运行中却往往偏离学分制的主旨,未起到预期的作用。笔者结合本校奖励学分制度运行的实际情况,从五个方面,即两个明确——明确奖励学分设立的目的和作用、明确奖励学分获取的项目和标准,三个加强——加强辅导工作、指引学生发展的方向,加强师资建设、提高人才培养的质量,加强教学管理、保障运行的实效,对进一步完善高职高专院校奖励学分制度进行了深入的思考,以期对高职高专院校奖励学分制度的进一步完善、不断提高人才培养质量提供积极的参考。     

清镇市试行干部培训学分制

干部培训量化管理,是一种新的尝试。今年初清镇市在广泛开展调查研究、征求意见的基础上,科学设置了学分制内容。学分制规定,干部每年要完成培训学分任务,满分为100分,其中,共性化培训40学分,由市委组织部和市人事劳动与社会保障局统一组织实施;个性化培训40学分由     

学分制下高校共青团工作模式探析

以学分为学业计量单位的学分制已被越来越多的高校作为教学管理制度,学分制具有自主选课、弹性学制、注重个性等特点,是对学年制的一种根本性的变革,但也给高校共青团工作带来了巨大的挑战。笔者通过认真分析学分制的特征及给高校共青团工作带来的挑战,对学分制下高校共青团工作模式进行了探索。     

数学建模在大学生创新实践性培养中的应用——以理工专业为例

大学生创新实践能力是社会发展的需求,是高等教育的重要任务。文章以理工专业学生为例,首先分析了高校理工专业教育中不利于创新实践型人才培养的现象;然后阐述了数学建模在大学生创新实践性的培养上的意义,即它可以建立对数学学习的兴趣,建立学生自主学习的思想,提升学生的创新能力,建立学生团队合作意识以及提升学生的辅助设备使用能力;最后从课程设置、实践活动教学方式、团队建设以及学分制度五个方面探索了解决的途径。     

试论高职院校学分制改革的困境与对策

学分制改革是当前高职院校创新强校工程的任务之一。尽管在改革实践中在招生方式、转专业、学分认定和转换与课程体系构建等方面取得实效,但仍面临思想、政策和学校三个方面的困境,迫切需要高职院校转变教育理念,勇于改革创新,明确改革目标,加大改革力度,利用信息技术,提升管理水平,从而取得学分制改革的实质性突破。     

国际化背景下的高校学生工作改进策略

近年来,很多高校都积极开展国际化的改革和探索,如进行了国际基准的学分制改革、实行不同专业混住的住宿管理模式等,这使得高校传统的学生工作机制面临许多困惑和挑战,因此有必要进行高校学生工作的改进,以理念创新、制度创新来适应高等教育国际化发展趋势.本文借鉴企业流程再造(BPR)理念,对高校学生工作改进进行探索.     

我国高校完全学分制的内涵体系及实施现状

21世纪高等教育的改革与发展已成为各界关注的热点,完全学分制作为教学管理制度的重要组成部分,其改革是完善我国教学管理制度的需要,对于高校教育来说完全学分制更能体现既有共性,又有个性的“以学生发展为中心”的价值需求,避免专业条块分割的传统,有利于培养开拓型、创新型人才。本文从完全学分制的理念根源及历史发展概况入手,在完全学分制内涵体系的基础上,分析了完全学分制的实施现状,并给出实施建议:一完善课程体系,丰富课程资源;二增强学生自主意识,提升自我规划能力;三加强教师评价,提升教学质量;四明确责任分工,完善管理体制。     

学习培训有三招

克什克腾旗委组织部抓学习培训有三招:一是集中学习。每周五下午为部机关集中学习时间,学习内容包括理论讲座和业务培训,学习形式有聘请专业人士讲座、部内人员交流等,集中学习采取学分制管理。二是自主选学。部机关人员每人每年选     

浅析成人高等教育学年学分制教学管理模式

成人高等教育对象具有很大的特殊性,采用普通高等教育的教学管理模式--学年制或完全学分制,显然不符合成人学生的特殊性要求.而实行学年学分制,就目前状况来说,将更适合成人学生的学习特点和要求,更有利于调动成人学生的学习积极性.