开展社会调查，培养学生的能力

高一政治课讲到社会主义公有制的优越性及其在经营管理方面存在的弊病时,我们了解到同学对于这方面具体的感性材料知道很少,而对书本知识理解肤浅。同时,社会上对于实行生产责任制的各种看法又常常在学生思想中流露出来。为了使政治课能够课内与课外结合,理论联系实际,我们决定让学生利用星期日及课余时间,带着问题走出校门,到工厂、农村或商店去走一走、问     

社会调查有利于促进政治课教学

我校高一年级学生在《政治经济学常识》下册中学习了“社会主义社会的多种经济成份并存”的问题。他们除了对了解多种经济成份并存的理论意义和客观依据以外,尤其对当前农村实行多种形式的生产责任制,大力发展城镇集体所有制经济,个体经济是公有制经济的必要补充等问题很感兴趣。我针对学生这种“想了解个究竟”的迫切心情,在四个班中组织了四十个学生,利用暑假期间到街道和农村作了一次社会调查。他们分别调查了十个生产队、三户劳动致富的社员、二个待业青年组、四个手工业个体户和二个集市贸易的情况,写出了二十一份调     

社区民警如何培养社会调查研究能力

社区民警社会调查研究能力的培养,有利于多方密切警民关系、科学分析社区治安形势、不断提高警务决策水平、全面提升民警工作能力。     

培养学生举一反三的能力

政治课教学中,学生往往一接触到实际问题便感到力不从心。这主要是由于学生对灵活运用知识的能力差。因此在政治课教学中,要求学生紧扣课本,通过对知识的理解和归纳,做到知识入脑过手。培养学生举一反三的能力是十分重要的。比如初二《简史》中,对生产关系的概念和具体内容把握是理解各种社会形态生产关系主要特点的关键所在。学生可紧扣课本抓住关键字词,通过列表的形式牢固把握“生产关系”这一最基本的概念。,然后进一步分析生产关系的三个具体内容在各种社会形态的具体体现即不同生产关系的主要特点。这样通过知识的     

谈学生能力的培养

以准确可靠的基础知识武装学生是学校教育的重要任务。但更重要的任务是培养学生的能力。忽视能力的培养,就不可能培养未来社会所需要的富于创新精神、开拓精神的一代新人。能力,“通常是指完成一定活动的本领,包括完成一定活动的具体方式,以及顺利完成活动所必须的心理特征。”能力的高低,对学生来     

适度的失业有利于社会竞争

我国地少人多,劳动资源十分雄厚,这是我国独一无二的国情。无论在广大的农村或是密集的城市,无论是在厂矿或是机关,到处都是人满为患。据国家有关部门估计:在全国企业中无所事事的职工约有2000万人,国家各级机关还未计其内。可见,我国的“隐性失业”已经到了非常严重的程度。何谓“隐性失业”?隐性失业实际上是工厂和机关冗员过多,没有事干,由国家一概养之。工人干部拿工资失业,这不仅坑了国家,害了人民,还毁了企业。一旦改革深     

创造有利于自主创新的社会环境

增强自主创新能力,建设创新型国家,要求我们努力创造有利于自主创新的法制环境、政策环境、市场环境和舆论环境,创造这些环境对增强自主创新能力具有重要意义。     

谈学生综合能力的培养

社会主义市场经济体制的逐步形成与高新技术的发展,改变了传统的用人机制,具有综合能力的高素质人才已成为用人单位追求的热点。对在校学生能力的培养、素质的提高等问题日益引起教育界的关注。本文仅就统计学课程的教学对此问题谈几点体会。     

注重培养学生的质疑能力

如何培养学生的质疑能力 ?　　第一，打破传统的教师权威观，使学生敢于质疑。学生具有强烈的“向师性”，他们崇拜教师，认为教师说的就是对的。这种对教师的仰视导致学生对教师所说的全盘吸收，不敢质疑，从而抑制了学生的创新思维。教师的教育方式应是平等的、民主的，由“传道型”改为“商讨型”，使学生感到你是他们的朋友。对于学生的质疑要鼓励，并予以重视，使学生敢于质疑。　　第二，营造宽松和谐的课堂氛围，使学生乐于质疑。传统教学环境，过于强调秩序，课堂过于严肃，不利于学生思维的积极活动。在这种氛围下，学生拘泥于书本…     

培养学生发散思维的能力

一、多角度设问。在课前，围绕问题，精心设计系列性提问，组织学生讨论，鼓励学生积极思考，大胆探索。例如关于“一国两制”问题，既是热点问题，又是课文中的重要内容之一。在复习这一知识点时，我结合课本知识设计了十个问题：（1）什么是“一国两制”方针？（2）提出“一国两制”方针的根据有哪些？为什么说实行“一国两制”方针是切实可行的？（3）“一国两制”的构想和台湾当局提出的“一国两府”有什么区别？（4）“一国两制”下的特别行政区和我国少数民族自治区、经济特区有什么区别和联系？（5）实行“一国两制”方针为什么不会…     

培养学生自我修养的能力

自我修养能力,是中学生不可缺少的能力。政治课教学中必须有意识地去培养学生的这一能力。自我修养能力,就是以马列主义、毛泽东思想武装学生,改造世界观,并落实到行动上的能力。这种能力     

青年学生现代社会责任意识的培养

青年学生的社会责任意识是社会前进的动力,也是实现未来理想社会的一个必要条件。本文在深入分析培养青年学生社会责任意识的意义和当前青年学生社会责任意识减弱的主要原因的基础上,提出了培养青年学生社会责任意识的对策。     

构建有利于人格成长的社会环境

<正>社会人格缺失问题不仅已成为中国转型进程中日益显性化的客观现实,也成为需要引起家庭、学校和社会高度重视的紧迫课题。新年伊始,尤其希望有一个更好更有利于人格成长和塑造的社会环境。当前,社会人格缺失问题不仅已成     

残疾学生社会支持状况调查

目前我国有各类残疾人6000多万,由于生理残疾,使他们成为一个特殊的弱势群体。尽管近年来我国的残疾人事业取得了很大成就,但残疾人的生活状况并不容乐观,这就要求在我国建立起符合国情的社会     

知识经济时代学生素质能力的培养

知识经济时代是一个创造性活动、创造性知识独占鳌头的时代,是一个“低耗高效”、“知识密集”的时代,人才竞争成为时代竞争核心的时代。在这个机遇与挑战共存,成功与风险同在的时代里,基础教育这块教育大厦的基石应该着力培养学生的素质能力,使他们能够具有持续健康的发展力。笔者在知识经济的大背景下,提出以     

浅谈公安院校学生沟通能力的培养

21世纪的公安事业需要高素质的公安人才,素质教育是培养高素质公安人才的重要前提。沟通能力是公安院校学生应该具备的重要能力素质之一,是公安高等教育教学改革的重要内容。随着高素质公安人才需求的不断扩大,除了要有过硬的专业知识外,更重要的是要有较强的沟通能力。事实证明,良好的沟通能力是公安院校学生适应公安一线工作的基本保证。     

实施案例教学 培养学生能力

随着改革开放的深入和市场经济的发展,信息量急剧增加。今天的中学生接受新观点、新事物的能力在不断提高。他们喜欢关注社会热点,标新立异,乐于发表自己的见解,渴望交流。而传统的以讲授法为主的政治课,往往侧重于系统理论的讲解,逐渐让学生感到厌倦。因此,改革政治课教学方法,很有必要。近年来,我在政治课教学中实施案例教学,受到学生欢迎。 所谓案例教学,就是教师根据教学目的和内容的需要,运用典型案例,将学生带入特定事件的现场,深入角色,分析案例,以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学法。 一、案例教学的一般…     

培养学生学习正迁移能力

学习迁移指的是一种学习对另一种学习的影响。这种影响可以是积极的也可以是消极的。凡是一种学习对另一种学习产生积极的影响,称之为学习正迁移;反之,称之为学习负迁移。在教学中,我们要培养学生学习正迁移能力。高中思想政治新教材的核心价值取向和能力目标要求的重点,在于培     

运用信息技术培养学生的质疑能力

学校教育应从教育创新入手,突出对学生创新意识、创新能力的培养,才能真正培养出与时代潮流相适应的高素质人才,从而提高整个民族的综合实力。而对学生创新意识、创新能力的培养,始于学生对知识的质疑能力。     

培养学生“说”的能力

一、举办“新闻发布会”。此项活动由学生准备，打预备铃后两三分钟内向全班同学发布近一两天内发生的国内、国际重大时事。这项活动，不仅打开了学生视野，养成关心时事的好习惯，而且还培养了学生动手、动脑、动口能力。二、课前演讲活动。开课前，要求学生按课本内容或联系当前热门话题进行演讲或提出问题让大家答辩。这样做，可以使政治课教学向课外、向社会及其他学科延伸。三、口试活动。改进考查方法，平时考查以口试为主。口试前教师要设计出评分标准明示学生，以便学生作好准备。口试成绩按适当比例记入学期成绩。四、让学生当先生…