学习《高等教育法》的几点体会

《高等教育法》是继我国教育根本大法《教育法》之后颁行的又一部重要的教育法规,是我国教育法律体系的重要组成部分,对于落实科教兴国的伟大战略,促进和保障我国高等教育的改革和发展,建设社会主义物质文明和精神文明,具有极其重要的意义。笔者通过学习有以下几点体会。 一、依法从教,增强民主和监督意识。 《高等教育法》总结了建国以来,特别是改革开放以来高等教育改革与发展的经验,并通过法律的形式固定下来。它规定了高等教育的性质和地位、高等教育发展的基本原则、高等教育的基本制度、高等教育投入和条件保障、高等学校     

浅论美国社区学院模式与人才培养

众所周知,人才资源是当今社会发展的关键所在.而人才的培养则又不离开教育事业的发展.作为整个教育事业的一部分——高等教育在人才培养方面肩负着重要使命.建国以来,我国的高等教育事业为我国的经济、科技和社会发展培养了大批的优秀人才.然而.当前的我国高等教育与飞速发展的经济建设已大不相应.正如《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“高等教育的结构,要根据经济建设,社会发展和科技进步的需要进行调整和改革.”改革我国的高等教育结构从根本上来说是为了促进高等教育事业的大发展,从而为各行各业培养和输送各级各类的专门人才.     

成教大学生思想政治工作要突出“三性”

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,也是我国实施终身教育体系的主体构件,在我国高等教育中占有相当规模。就湖北省而言,成人高等教育在籍生与普通高校在校生规模大体相当。然而由于教育体制的不健全以及成人教育的特殊性、受教群体的复杂性、教育理念的“功利性”,施教者往往只重知识的传授,受教者普遍只看重文凭,因而思政教育这个构件对这个群体就缺乏明确的主体和客体。如果不加强这个受教群体的思政教育,必将是高等教育的严重缺失,会对我国受过高等教育这个群体的综合素质的评价产生严重影响。高校作为培养和造就中国特色社会主…     

美国高校多元化教育的特点及启示

当今知识经济时代,知识结构、社会需求的多元化,要求高等教育相应多元化发展。全球化时代,我国高等教育可以借鉴他国成功的经验。美国高校相对成熟的多元化教育理念,融合"个人本位"与"社会本位"、专业教育与通识教育、大众化教育和精英教育,为我国高校通识教育提供许多借鉴之处。     

论和谐社会视域下的高等教育公平

教育公平是社会公平的重要组成部分,是社会公平在教育领域的延伸,也是和谐社会与教育政策的基本属性。为此,我们要正确理解教育公平和高等教育公平,理性分析我国高等教育公平现状,政府、民间力量和全体民众应通过和合之力,切实解决高等教育的不公平问题,以构建和谐的社会主义高等教育。     

邓小平高等教育思想是我国高等教育事业发展的根本指南--纪念邓小平同志诞辰100周年

邓小平高等教育思想是邓小平教育思想的重要组成部分。作为我国改革开放的总设计师,邓小平在领导我国社会主义建设事业的宏伟历程中,始终高度重视教育特别是高等教育事业。他立足中国的具体国情,从实现社会主义现代化的宏伟目标出发,在总结国内外高等教育经验教训、充分考虑未来世界的经济、政治、科学技术发展趋势的基础之上,发表了一系列关于高等教育在我国社会主义建设中具有重要战略地位的精辟论述,形成了具有中国特色和时代特征的、内容十分丰富的邓小平高等教育思想。认真总结和继承邓小平高等教育的有关思想,对于我们贯彻“三个代表…     

远程高等教育转化发展及其与高职教育的融合

我国远程高等教育从"形式"转化成"类型",是远程高等教育发展中国化的客观反映。以高等教育分类学理论为指导,分析我国高等教育不同类型的特点,看我国远程高等教育从"形式"转化成"类型"的特征。以一体化教育学理论为指导,研究我国一个大学实体里远程高等教育与高职教育取长补短、融合发展的理论基础、实践成果与历史机遇。从多种模式建设开放大学的实际出发,推进远程教育与高职教育衔接融合,创新开放大学办学育人模式,培育开放大学办学特色。     

我国高等教育层次结构及改革方向探微

高等教育层次结构对我国高等教育的发展、社会的稳定与进步都有至关重要的作用。我国高等教育层次结构从建国初期就已经形成了由专科、本科、研究生所组成的完整的层次结构。随着社会的发展、经济结构的调整,高等教育层次结构的改革势在必行。以调整专、本、研各层次的比例为方向,以发展专科教育层次为重点,以提高本科及以上层次教育质量为基础的层次结构调整办法为我国高等教育改革提供了有力的借鉴。     

对高职院校农村学生状况的探究

自党的十一届三中全会以来,高等教育在迅速调整、发展和扩大,为我国后来的高等教育发展奠定基础。1996年实施的《职业教育法》,明确规定了高等职业技术教育和高等职业技术学校在我国教育结构中的法律地位。1999年,党中央和国务院召开了第三次全国教育工作会议,通过《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,明确提出要通过多种方式积极发展高等教育。这一目标的     

美国高校多元化教育的特点及启示

当今知识经济时代，知识结构、社会需求的多元化，要求高等教育相应多元化发展。全球化时代，我国高等教育可以借鉴他国成功的经验。美国高校相对成熟的多元化教育理念，融合“个人本位”与“社会本位”、专业教育与通识教育、大众化教育和精英教育，为我国高校通识教育提供许多借鉴之处。     

我国高等教育管理体制的改革历程、运作模式及反思探索

我国高等教育经过改革开放和世纪之交两个节点之后,已经进入到新的历史发展阶段.高等教育管理体制改革的40年道路,经过积极探索与多次改革,以寻求适应社会教育需求的教育管理机制,释放机制活力促进教育管理为社会服务.我国高等教育管理体制改革抓住激励与放权两个要点,如改变政府权利关系、多元化办学管理格局等.对此,本文依据我国高等...     

依托专业教育开展创业教育与实践范式研究

创业教育已成为世界高等教育发展的总趋势,也是我国高等教育改革和发展的必然选择。依托专业教育开展创业教育与实践,教学生学会生存、学会学习、学会做事、学会合作,使其具备终身发展的能力,可以成为创业教育可持续发展的可靠途径。     

以思想政治教育推进大学生就业人格教育

随着我国教育事业的蓬勃发展,高等教育呈现大众化、开放化趋势。愈发严峻的就业形势向高校就业教育工作提出了更高的要求。将大学生就业教育与思想政治教育相融合,以实现大学生外部性教育和内在人格教育互通互融全面培养,已成为高等教育领域新的研究课题。     

提升教育质量的动力来自教育创新

21世纪新的国际国内经济环境使我国高等教育面临着严峻的挑战和难得的发展机遇.高校应以"三个代表"重要思想为教育创新的理论核心,围绕教育质量这个中心进行创新.以全面提高素质教育为目的,高等教育需要进行教育观念创新,努力突破传统的教育理念;优化教育资源,改善教育结构;创新教育管理制度,采用世界先进管理方法;以教学质量为基础,改善教学的方式与方法.由此可以加快我国教育国际化的进程,实现高等教育改革和发展的新跨越.     

高等教育面向市场对基础教育的影响

高等教育面向市场对基础教育的影响李嗣水高等教育面向市场是我国高等教育改革与发展的方向。以市场为取向的高等教育不仅影响ｇ身发展，而且也将影响到基础教育的发展。一、高等教育以市场为取向有利于实现国家关于教育投资向基础教育倾斜的政策教育投资是维系一定的教育...     

提升教育质量的动力来自教育创新

21世纪新的国际国内经济环境使我国高等教育面临着严峻的挑战和难得的发展机遇.高校应以“三个代表“重要思想为教育创新的理论核心,围绕教育质量这个中心进行创新.以全面提高素质教育为目的,高等教育需要:进行教育观念创新,努力突破传统的教育理念;优化教育资源,改善教育结构;创新教育管理制度,采用世界先进管理方法;以教学质量为基础,改善教学的方式与方法.由此可以加快我国教育国际化的进程,实现高等教育改革和发展的新跨越.     

提升教育质量的动力来自教育创新

2 1世纪新的国际国内经济环境使我国高等教育面临着严峻的挑战和难得的发展机遇。高校应以“三个代表”重要思想为教育创新的理论核心 ,围绕教育质量这个中心进行创新。以全面提高素质教育为目的 ,高等教育需要 :进行教育观念创新 ,努力突破传统的教育理念 ;优化教育资源 ,改善教育结构 ;创新教育管理制度 ,采用世界先进管理方法 ;以教学质量为基础 ,改善教学的方式与方法。由此可以加快我国教育国际化的进程 ,实现高等教育改革和发展的新跨越。     

高职院校的办学定位与专业设置

一、高职院校的办学定位 高等职业教育相对普通高等教育来讲,起步晚,但发展速度快,在我国高等教育中占据半壁江山.在高等教育迅速发展、竞争日益激烈的情况下,高职院校如何找准自己在教育市场和地方经济社会发展中的位置,准确定位.这是我们办学者必须认真思考并解决的重大问题.     

我国高等教育供给:问题、原因与对策

21世纪以来,我国坚持实施科教兴国战略,高等教育供给取得长足发展,但是也存在一些问题,质量下降、地区分布不均和总量不足是其中最突出的三大问题.这些问题的产生,既与我国经济社会发展阶段有关,也与高等教育管理体制、政府和民间对高等教育投资不足等因素有关.解决当前高等教育供给三大问题的基本思路是:深化高等教育管理体制改革,提高高等教育供给质量；加大对中西部地区经济和教育支持力度,改善高等教育地区分布结构；加大政府财政投入,引导民间资金参与,增加高等教育总量供给.     

"育人为本、德育为先": 校园文化建设的首要理念

“育人为本、德育为先”是我国高等教育应对经济全球化和教育国际化趋势所应采取的积极对策,它科学回答了我国高校培养什么人和怎样培养人的问题,以此为统领来构建我国高校的校园文化,有利于转变我国高等教育的育人观,实现我国高校德育工作的新功能。