多媒体技术在大学英语课堂教学中的应用

作者通过实例说明多媒体英语课堂教学模式优越于传统的课堂教学模式。多媒体学习环境不仅能够使学习者增加对目标语的接触和使用，体验目标语的社会文化，培养跨文化交际的能力，而且能够激发学生的学习兴趣，提高语言学习的效果。     

英语课堂如何发挥学生的主体性

如何通过课堂教学促进学生的全面发展，一直都是英语教师努力探索的问题。众所周知，课堂教学中英语教师不仅要教会学生知识，培养学生交际能力。而且要在课堂上更好地创造条件，才能让学生的主体性焕发出来。     

中国共产党在马克思主义“三化”中的主体性及其实现

马克思主义三化是理论与实践的双向运动。在这一运动过程中,马克思主义中国化、时代化、大众化中的每一化都从理论到实践和从实践到理论的双向运动中获得双重规定性,它们既相对独立,又相互关联,从而构成有机整体。而马克思主义三化的实质就是理论与实践相结合。在这种结合中,中国共产党的主体性具体表现为自主性、自觉性和自为性。实现中国共产党在马克思主义三化中的主体性必须以科学的马克思主义观为前提,以正确的政绩观为条件。     

论创新教育在英语课堂教学中的运用

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务,英语教学也不例外。英语教学过程中,学生的     

共产党员在党的建设中的主体性

建设有中国特色的社会主义,关键是加强和改善共产党的领导。而加强和改善共产党的领导,必须高扬共产党员的主体性。共产党员怎样在全面加强党的建设中高扬主体性呢?笔者试对这个问题提出以下几点看法: 一 共产党员在全面加强党的建设中的地位 共产党员是全面加强党的建设中的实践主体。但是,共产党员要使自己的本质力量发挥出来,不仅需要一定的外部条件,还需要有自身的主体意识。只有在主体意识的支配下,     

主体性教育理念在高校思想政治理论课程教学中的应用

在高等教育进入大众化阶段、社会发生深刻变革的时代背景下,高校思想政治课原有的教学模式面临巨大挑战。为了更好地发挥此类课程的育人功能,笔者在当代主体教育论思想的启发下,从激发学生的内在学习动机着手,在教学文本的创建方面进行了积极的尝试,在取得理想教学成效的同时,也对主体性教育的内涵有了更多的思考与新的解读。     

论人民主体性在文化自信中的彰显

从历史唯物主义观点出发对人民主体性进行解读,可以将人民主体性思想概括为:人民是实践创造的主体、社会发展的归宿、价值评价的主体。文化是人民实践的创造物,文化自信本质上是人民对于自己所创造的文化的积极情感体验,这种自信要通过人民表现出来。概括来说,当代中国人民的文化自信主要表现为对中国特色社会主义道路、理论体系、制度的坚持与发展,对理论创新的热情与自觉,对文化创造力的重视与应用。而这些基于文化自觉、文化自信展开的活动始终贯穿人民主体性。     

副语言与英语课堂教学

副语言是非言语交际的一个重要组成部分，在交际过程中起着辅助语言交际、增进对话双方情感交流的作用。英语课堂上教师运用副语言培养学生的交际能力应做好以下几点：帮助学生清除畏惧心理；吸引学生积极参与；培养英语思维。     

合作学习在大学基础英语课堂中的应用

长期以来,由于班级学生人数较多,教学内容较难,教学时间有限,大学的基础英语课堂教学普遍采用集体授课形式。虽然此形式在知识点传授方面有容量大,时间经济等优越性,但其单一的课堂组织形式严重束缚着学生的言语训练,使学生完全成为知识的被动接受者。     

历史主体性的客观基础及其实现机制

简言之,所谓历史主体性,就是人作为历史活动主体所应具有的性质。历史过程的主体首先应当是历史过程的承担者。历史过程的承担者只能是人。因此,肤浅的观点认为,主体性就是一般所谓人性。这种观点没有理解:人的历史主体性有其客观基础,即社会物质实践活动(物质生产和物质?..     

社会主义先进文化在高职思政课教学中的实现

马克思主义及中国化理论作为社会主义先进文化,不仅是中国共产党执政指导思想,更是引领着社会主义先进文化的发展方向,为高职院校的文化建设提供精神动力和智力支持。马克思主义中国化的理论文化成果如何在高职院校中传播,如何进书本、进课堂、进头脑,是高职院思政课教学面临的重大现实问题,也是我们亟待解决的问题。     

合作性学习在大学体育篮球教学中的有效实现

随着素质教育的广泛普及,篮球教学越来越得到大学体育课堂的重视.篮球运动讲求团体性,因此合作学习应该是大学体育篮球教学的主要内容之一.在体育篮球教学中应用合作性学习模式不仅能提升学生对篮球运动技能的掌握,还能锻炼学生的团结合作能力,培养团队协作精神.本文从合作性学习的概念及特征出发,通过分析合作性学习在大学体育篮球课堂中...     

论主体性教育思想在高校学生思政工作中的运用

本文着眼于主体性教育,全面解读其内涵,结合时代特点和学校实际,力求以学生的主体性教育为切入点,为做好当代大学生的思想政治工作和全面素质教育工作提供借鉴和启示,并直接论证主体性素质教育的最终目标是达到人的全面发展。     

交互主体性在20世纪西方哲学发展中的新趋向

现代哲学实现了从单一主体到交互主体的主体观念的转换,这在现代哲学的两大系统——现象学与分析哲学中都得到了体现。交互主体观在现代哲学中呈现了从意识的交互主体性到行动的交互主体性的转换和拓展。更有意义的是,当代西方认知科学中的具体化研究进路展现了具体化的交互主体性的探索,这印证了当代西方哲学中行动的交互主体性观念。     

论主体性教育思想在高校学生思政工作中的运用

本文着眼于主体性教育,全面解读其内涵,结合时代特点和学校实际,力求以学生的主体性教育为切入点,为做好当代大学生的思想政治工作和全面素质教育工作提供借鉴和启示,并直接论证主体性素质教育的最终目标是达到人的全面发展.     

思想政治理论课主体性教学调查研究

主体性教学是指教师通过和学生进行教学互动,将一定的思想政治道德要求、价值观念等通过各种方法内化于学生,构建学生学习自主性、主动性和创造性的实践活动。高校思想政治理论课是大学生思     

构建和谐师生关系激活英语课堂教学

本文通过介绍平等地对待学生、尊重学生、运用多种教学形式等激活课堂教学的方法,提高学生学习英语的兴趣,促进其综合能力的发展.     

构建和谐师生关系 激活英语课堂教学

本文通过介绍平等地对待学生、尊重学生、运用多种教学形式等激活课堂教学的方法,提高学生学习英语的兴趣,促进其综合能力的发展。     

英语课堂教学中学生责任感的培养

我国正处在社会转型期,传统价值观念被打破,新的价值观念体系正在构建之中,外来思潮不断涌入,人们的价值观、责任观念受到巨大冲击,学生也不例外,学生的德育教育问题日益凸显,面临严峻挑战。