幼儿教师的职业压力与心理调适

幼儿教师的职业压力突出表现在工作量大、家长期望高以及业务知识更新快。这些压力的形成有社会因素、组织因素,也有幼儿教师自身的个人因素。幼儿教师职业压力的缓解要从优化工作环境、做好心理调节、促进专业发展等方面着手。     

浅析大学生素质与素质教育

提高大学生的素质及实施素质教育是当今高等教育(包括高等职业技术教育)的核心问题。本文阐述了与大学生素质相关的思想道德素质、业务(专业)素质、人文素质、身体素质及心理素质等五个方面的基本内涵,指出了实施素质教育的主要内容和具体措施,对大学生进行素质教育具有较强的针对性和较高的参考价值。     

幼儿教师职业压力及应对方式研究综述

幼儿教师因为其工作对象和工作性质的特殊性,造成了她们在工作中势必承受较大的职业压力。综合以往研究发现幼儿教师的职业压力处于中等或中等偏上的水平,幼儿教师主要的压力来源于幼儿及家长、幼儿园工作负荷、经济待遇等方面。大部分幼儿教师均能以积极的态度去面对压力,如主动的理性思考、向他人寻求支持、理性情绪调适与宣泄。近年来的研究虽然取得了较大的成果,但还存在研究的理论深度不够、研究方法有待创新、研究领域的延展性不够、建议对策的实效性不强等问题。     

绥化市幼儿教师专业化水平现状及对策研究

教师专业化是时代对教师的要求,是教育改革的必然趋势。幼儿教师是基础教育的奠基者,幼儿教师的专业化发展水平直接影响着幼儿教育的质量,促进幼儿教师专业化成长,是关系到4~Jl,园、幼儿教师个人,乃至整个幼儿教育事业发展的一件大事,是新世纪全社会对幼儿教育界的强烈呼唤。为此,我们开展了绥化市幼儿教师专业化水平的调研,以期通过此调研,为更好开展幼儿教师专业化成长问题提出可行性的建议。     

高校学生素质结构探析

高校学生(包括本科生、研究生)的素质,包括道德素质、知识素质和能力素质。本文分别对三大素质存在的问题、原因和如何养成良好的素质进行了比较系统的分析。     

幼儿教师职后培训的现状及对策研究

幼儿教师职后教育是幼儿教师专业化发展和职业发展的根本途径。在分析幼儿教师职后培训必要性的基础上提出现阶段我国幼儿教师职后培训存在的主要问题:培训时间的灵活性与持久性较差;与职前培训的内容多有重叠,培训形式单一;培训单位资质参差不齐;忽视教育观念的更新和师德培养。针对以上问题文章提出了具体的对策:建立有效的幼儿教师职后培训机制;丰富职后培训内容与形式;组建具有专业引领作用的高素质的培训师资队伍;重视幼儿教师教育观的更新和师德培养。     

大学生就业素质的调查报告

大学生就业的影响因素有很多,其中就业素质是最重要的一方面,高校希望培养出高素质人才,同样,企业也希望吸纳高素质人才。本方案通过研究大学生就业素质模型,并对其调查,了解大学生应具备何种素质来应对就业和企业又看重大学生的哪些素质,从而为大学生和企业提供一个交流的平台。     

幼儿教师专业发展研究

近年党和国家高度关注幼儿教育事业的发展,然而幼教事业的发展在很大程度上取决于幼儿教师专业发展。运用管理学中的5W1 H即六何分析法,从一个全新的视角探讨幼儿教师专业发展的一些方面,如近年幼儿教师专业发展的时间分析、幼儿教师专业发展的内容分析、幼儿教师自身专业发展分析、幼儿教师专业发展的环境分析、影响幼儿教师专业发展的因素分析等,为幼儿教师专业发展提出如下一些建议:一是明确自身专业成长的认识;二是政府加大支持力度;三是加强人文关怀;四是加强引导。     

高职院校应以就业为导向不断加强学生职业心理素质教育

伴随社会经济的发展,社会、行业对从业者的要求越来越高,人才的职业基本素质也逐渐被人们所重视,其中职业心理素质的重要性更为突出.高职院校作为培养面向生产一线劳动者的教育机构,加强对学生职业心理素质的训练就显得尤为重要.然而,笔者在学生工作中,通过对学生进行日常行为观察、随机访谈等途径,发现高职学生的职业心理还存在着这样那样的问题.因而,高职院校必须要改变这种现状,充分利用现有的资源,从各方面努力探索提高学生心理素质的方法和途径,最终使自己培养的人才能够满足社会的需要.     

幼专生职业心理素质调查及对策研究

幼专生作为未来的幼儿教师,其职业心理素质如何直接影响教师队伍的整体水平和质量,进而影响幼儿的健康成长。幼专生职业心理素质教育的对策,即强化教师角色意识,突出师范教育专业特色;增强创新意识,塑造创新个性,培养创新能力;倡导合作精神,强化参与意识,提高幼专生的科研能力;深入开展心理素质教育活动,全面提升幼专生职业心理素养。     

当代大学生人文素质现状调查及对策研究

经调查,当代大学生人文素质在人文基础知识方面呈现三多一少的明显特征,在人文精神方面更偏向于自我拥有更多的自我意识,在人文修养方面有些同学显然做的不如说的多。针对此现状,高校应从转变教学理念、营造校园人文环境、寓人文教育于日常生活、提高教师人文修养等方面共同努力,促进当代大学生人文素质的提高。     

基于知识、能力、素质协调发展的高校课程考核方式研究

随着社会对具有创新能力及高素质人才的需求日益增加,高校的培养模式也发生了转变,考试作为高等教育制度的一项重要内容,也应与其培养模式紧密相连。在分析当前高校考核方式存在的问题基础上,结合工作实践探索了以知识、能力、素质协调发展的考核方式。     

我国领导干部素质与能力的培养研究

随着我国经济社会的迅速发展,我国领导干部素质与能力的高低,直接影响着我国社会主义事业的建设,因此有必要对领导干部进行教育和培养。通过分析我国领导干部应具备的素质能力及其意义,提出了领导干部素质与能力培养的路径。     

浅谈幼儿教师的法律地位与权益保障

作为国民教育系列之一的学前教育,其基础教育的地位不容置疑。"教育大计,教师为本",幼儿教师对于学前教育事业的发展起着重要的支撑作用。但是,幼儿教师作为"教师"的法律地位不明确、职称不独立、编制不合理、工资待遇差等问题严重制约学前教育事业的发展,为了改善这一现状,国家必须制定相关法律,以确定幼儿教师的法律地位,保障幼儿教师的权益。     

教师职业倦怠现状的调查报告——以天津市公办幼儿园在编幼儿教师为例

幼儿园教师是职业倦怠的高发人群,以天津市公立幼儿园在编幼儿教师为被试,采用问卷调查法对在编幼儿园教师职业倦怠情况进行调查研究。通过笔者研究得出以下结论:天津市公立幼儿园在编教师职业倦怠现象普遍存在,但是并不严重;教龄的长短与幼儿园教师职业倦怠的产生存在相关;本科学历与大专和硕士生相比,表现出更大的工作倦怠。     

上海市国家公务员能力素质标准研究

本课题在参考和借鉴英国、美国和日本等发达国家公务员能力建设先进经验的基础上，结合中国国情和上海特点。研究构建了上海市国家公务员能力素质指标体系。该指标体系采用分类原则，把能力素质标准的对象分为基层行政人员、中层行政人员、高层行政人员三类。在具体设计上，建立了三级指标体系。比较完整地反映了新时期上海市国家公务员能力素质的基本要求。同时，根据新的能力指标体系。本课题就推进上海市国家公务员能力建设，提出了一系列的对策措施和政策建议。     

高校“80后”辅导员人文素质培养研究

从"80后"辅导员在思想政治教育工作中遇到的多重问题入手,分析高校辅导员应具备的职业素质,提出高校辅导员人文素质提升的对策如下:建立健全辅导员管理运行机制,重视辅导员培训工作;内部挖掘潜力、坚定信念,提高自身素养;增强责任感,构建良好的心理素质;积极参与社会实践活动。高校"80后"辅导员应完成高校辅导员在教书育人过程中承载的特殊历史使命,推动高校学生工作健康发展。     

浅议新闻编辑的素质与能力

随着新闻行业的快速发展,报纸新闻已经成为了大众生活必不可少的一部分,通过报纸新闻,百姓可以了解到与新闻事件相关的具体情况,可以说其与大众的联系非常紧密。但是该行业的快速发展,也导致了各大报社之间的"争夺战"异常激烈。因此,要想使新闻内容吸引读者朋友的眼光,新闻编辑所具备的素质与能力是其中的关键因素。因此,就以当前报纸新闻之中编辑方面存在的问题作为文章的切入点,对当代新闻编辑应该具备的素质与基本能力进行细致的分析。     

高职学生职业核心能力培养的素质拓展活动

培养学生的职业核心能力是高职院校人才培养的重要内容。素质拓展活动作为一种"先行后知"的体验式学习方式,对培养大学生的人际沟通、团队精神、创新能力等职业核心能力具有重要的意义。将素质拓展活动应用于高职学生职业核心能力培养是一次创新性尝试,活动的设计是关键。从设计依据、设计原则、具体设计、设计建议四个方面对这一问题进行了论述。     

公务员精神培育与公务员能力素质建设

培育和弘扬公务员精神与公务员的能力素质建设是紧密联系在一起的。然而,公务员目前的能力素质现状与公务员精神所预期实现的目标还存在一定的差距。造成这些差距的原因来自于理念上的“关系本位”和“学历本位”,以及公务员职位分类制度、考核用人制度和培训制度中存在的不足。在遵照《公务员法》的规定的前提下,突破公务员能力素质建设的瓶颈有赖于针对以上症结的一系列制度创新,包括:以职位分类为基础,建立公务员能级管理制度;改革公务员录用制度,提高初任公务员的知识存量;改革公务员培训制度,突出培训重点,提高现有公务员的能力素质;贯彻“引咎辞职”和“过错追究”,建立公务员行政责任制度;借鉴“暂时退休”制度,协调领导职务和非领导职务公务员的比例;推行公务员合约聘用制度,加大公务员的流动性,刺激公务员能力素质的不断提升。