高职院校理论专题教学与实践教学互动模式探析

正确处理高职院校思想政治理论课的理论教学与实践教学的关系,理论专题教学为实践教学提供理论指导,实践教学为理论专题教学服务。运用系统科学的思想方法,全面分析实践教学的相关因素,让两个模块水乳交融、互动互补,构建和完善高职院校思想政治理论课实践教学体系。     

公共行政学理论与教学的冲突及其消弭

目前,公共行政学理论发展极为迅速,而公共行政理论的教学则与之不相称。主要表现为理论教学、教材建设和教师教育跟不上理论的发展。其原因是教学法落后于学科范式的转换、理论教学落后于改革实践、教学电子化落后于教学改革。解决理论与教学冲突的措施包括:构建学习型的教师队伍,完善电子化网络教学和完善理论与实践相结合的方法。     

浅论职校财会专业课堂教学

在职业学校教学改革中,实行分层教学、理论和实践相结合,实行理论教学与实践教学同步,可以有效地提高学生实践操作能力,为学生将来走向社会打下牢靠扎实的基础。     

思想政治理论课实践教学评价体系构建探讨——以北京理工大学珠海学院实践教学为例

理论联系实际、知行统一,本身就是思想政治理论课应有特色。为使大学生真正掌握思想政治理论,将来成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,就必须将思想政治理论课的理论教学与实践教学有机结合。同时,为提高实践教学的实效性,就应构建思想政治理论课实践教学评价体系。     

高职院校工程技术类专业实践教学改革浅谈

实践教学是高职教学体系的重要组成部分。本文从高职教育的培养目标出发,结合教学过程中学生在实践环节暴露的问题,论述了加强和改进高职院校实践教学,改革实践教学环节,加强实践教学师资建设和实践教学基地建设。构建了以实践教学为主体,以实训教学为主线的理论与实践相结合的教学体系。     

思想政治理论课实践教学的新思路

今天,思想政治理论课的实践教学日益引起人们的重视。但在实施中,存在着理论教学和实践教学各行其是的状况,这种认识和做法对于真正实现思想政治理论课的教育目标还存在一定的距离。旨在增强思想政治理论课课内实践教学,提出把实践教学贯穿于理论教学的各个环节之中的新思路,从而达到理论教学和实践教学的有机统一,真正实现思想政治课的育人目标。     

高校思想政治理论课实践教学与理论教学的互促模式

高校思想政治理论课由实践教学与理论教学构成。实践教学与理论教学的互动机制发生在具体的教学过程之中,它是建立在二者相互依赖与转化的关系之上所呈现出来的“转识成智”过程。树立理论与实践密切联系、实践教学与理论教学缺一不可的教育理念,形成二者互促的关系以及采用新型的评估方式,是构建高校思想政治理论课实践教学与理论教学互促模式的具体路径。     

高校对学生学习情况的掌控与促进研究

提升高校的教学质量不能只强调对教师教学过程和教学结果的监督,学校还需要加强对学生学习情况的掌控,在教学过程中逐步将强迫性转化为推动性,增强学生的自主学习意识,激发学生的学习兴趣以促进理论学习;突破应试教育的影响,强调实践学习的重要性,推动学生主动参与到知识转化为实践的学习锻炼中,最终实现教学监控与主动学习、理论教学与实践教学"双赢"的结局。     

以中国梦为主题构建思政理论课教学体系研究

中国梦为思想政治教育注入了鲜活的时代话语,有助于推进思想政治教育从知识教育向思想教育的转化。高校教师必须根据教材体系的编写逻辑、学科结构,以中国梦为主题构建"理论教学+实践教学"的教学体系。围绕中国梦主题,我们可以构建现行四门课之间的理论教学逻辑是中国梦的"唤醒→展望→演进→实践",实践教学逻辑是中国梦的"参与→憧憬→奋斗→实践"。     

思想政治理论课实践教学的理论与实践研究——以银川能源学院为例

银川能源学院思想政治理论课实践教学经过几年探索,实践教学制度得以确立,教学体系基本形成,教学模式逐渐成熟,教学理念得以树立,实践教学积极开展起来。在教学改革中,结合自身实际,创造了校本模式,积累了理论成果经验、实践教学经验。学校将借力全区共建马克思主义教学科研部的机制通道,着力加强对思想政治理论课实践教学的理论研究与实践创新,切实提高教学质量。     

基于能力培养的《休闲产业管理》课程学习质量评估探讨

《休闲产业管理》课程是旅游与休闲管理相关专业的主干课程。从课程性质看《休闲产业管理》的教学涵盖理论教学和实践教学两大模块,任课教师在实施课程教学时应重视理论教学和实践教学并举,并对理论教学和实践教学的学习效果进行科学评估,以促进学习质量和学生能力的进一步提升。     

新建公安本科院校实践教育之反思

为公安机关培养应用型高素质人才是公安高等院校的重要使命。应用型人才的培养需要改变传统教育重理论、轻实践的倾向,强化实践教学环节,在实践教学体系、教师队伍、教学实践基地、管理体制等方面采取有效措施,加大建设力度,充分发挥实践教学在培养人才中的应有作用。     

“三课堂”联动的学前本科专业实践育人体系建构

一个完整的育人体系由两大部分构成:理论教学体系和实践教学体系,二者相互补充、缺一不可。学前教育专业是一个实践性非常强的专业,因此,在构建科学、合理的理论教学体系的同时,也应重视实践教学体系的建构。"三课堂"联动的实践教学体系是与理论教学体系相辅相成,把实践教学活动从课内延伸到课外,从校内走向校外,拓展到学前教育机构甚至社会,层层渐进,构成了一套完整、系统的实践育人体系,这是保证人才培养目标得以实现的关键。     

关于公安院校证据法学实践教学改革的思考

在加快发展现代职业教育的背景下,以就业为导向的职业教育改革是公安院校所面临的重大课题,而实践教学是通往就业导向的职业教育改革的必由之路。尽管公安院校具有职业教育性质,但事实上,多年来实践教学理念缺失,实践教学学时比重过低和教学内容虚化。强化公安院校证据法学实践教学必须处理好两大关系,即实践教学与理论教学的关系,教学单位和实务部门的关系。应当树立实践教学理念,提升实践教学比重,充实实践教学内容。在实施上也应当兼采用案例教学、现场观摩教学、模拟实践教学、实习实践等多种教学法。     

法学实践教学问题研究

我国偏向理论传授和概念介绍的法学教育方法已不适应当前我国法律实践和社会的需求,为了满足社会对法律人才的需求,法律教育需要变单纯的理论传授为贯穿实践教学,并将实践教学作为将来培养法律人才的主要方式。基于此,本文介绍了法学实践教学的各种方法,并从我国国情出发分析了当前适合我国的法学实践教学方法。     

刑法总论知识教学和实践教学的困境与突破

本科刑法教学应该把知识教学和实践教学并重,本末相顺地进行刑法总论和分论的教学。刑法总论注重以知识教学为主,实践教学为辅的原则;分论教学注重实践,兼顾总论知识教学的模式,各有侧重。教师在教学过程中结合理论讲解需要有针对性地选择案例,转识成智,让"00后"法学本科大学生迅速成长为高素质的法治人才。     

法学实践教学问题探讨

法学实践教学是弥补法学理论教学不足、培养法科学生法律技能及其职业道德素养的需要。法学实践教学一般采取案例讨论、庭审观摩、模拟审判及社会调查等方式进行。为确保法学实践教学有条不紊地进行,师生应在实践教学之前做充分准备,在具体实践教学过程中,要严格按照既定计划实施,并在实践教学之后,进行有效评价。     

民办高校“中国近现代史纲要”课实践教学探索

"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课承担着从历史角度进行思想政治理论教育的重要功能,课程属性呼唤实践教学。民办高校"纲要"课实践教学要始终不渝地贯彻立德树人目标,要坚持教师主导和学生主体、理论教学和实践教学相结合的原则。民办高校要在规范课内实践教学、整合校内实践教学和拓展校外实践教学等方面不断加强和改进"纲要"课实践教学,努力提升实践教学的实效性。     

论原理课实践教学实效性的提高

马克思主义基本原理概论课(简称原理课)实践教学是高校思想政治理论公共课的重要组成部分。目前原理课实践教学存在重视程度不够、保障体系不完善等多方面的问题,导致实践教学的实效性不高。加强实践教学重要性的宣传、完善实践教学组织管理、优化实践教学保障,能够较好地提高原理课实践教学的实效性。     

音乐艺术院校《中国近现代史纲要》实践教学略探

为贯彻中宣部、教育部2005年6号文件精神,同时为达到＂两个了解、三个选择＂的课程目标,《中国近现代史纲要》有必要实施实践教学。学界在本课程实践教学方面已取得相对丰富的理论和实践研究成果,然而针对音乐艺术院校进行研究的还相对不足。符合音乐艺术院校实际的实践教学对策有三：确立清晰合理的实践教学目标和计划;充分利用音乐艺术资源为实践教学服务;探索＂多元化＂的实践教学载体。