浅谈大学生音乐欣赏能力的培养

培养和提高当今大学生的音乐欣赏能力,能够促进大学生的智力发展, 开拓全面的思维能力,培养高尚的道德情操和健康的审美情趣,达到人的全面和谐发展目的。目前大学生音乐欣赏能力较低,主要原因包括应式教育的弊端、流行音乐的冲击和高雅音乐宣传不够。如何提高大学生的音乐欣赏能力,笔者提出了自己的观点.     

浅谈大学生音乐欣赏能力的培养

培养和提高当今大学生的音乐欣赏能力，能够促进大学生的智力发展，开拓全面的思维能力，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，达到人的全面和谐发展目的。目前大学生音乐欣赏能力较低，主要原因包括应式教育的弊端、流行音乐的冲击和高雅音乐宣传不够。如何提高大学生的音乐欣赏能力，笔者提出了自己的观点。     

浅谈高职院校音乐欣赏教育的重要性

音乐欣赏是一个独特而复杂的心理活动过程，是一种自由主体的审美活动，是通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的教育形式。高职院校开设音乐欣赏课程，可以培养学生的音乐兴趣，扩大学生的音乐视野，提高他们感受、体验、欣赏、评价音乐的能力，并发展其想象力、创造力，丰富其情感，使学生的精神生活得到更大的丰富和满足。     

从感官到情理——音乐欣赏中的教学探讨

音乐是一种善于表现和激发感情的特殊的艺术，它没有空间的结构，既看不到，也摸不着，只能凭着它在时间中的起伏、回旋，在人们的记忆中证实它的存在。音乐也是一种善于抒情的艺术，它有着丰富而深刻的感情内涵．也只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品所蕴含的感情基本吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。因此，在音乐欣赏中感官、情感、理智三个方面是紧密联系的系统，它是知识、技巧、思想的熔炉，要想正确的进行音乐欣赏，就要抓住这三个方面。     

音乐欣赏的心理过程

音乐的美是抽象的。音乐欣赏的审美过程是由感知、感受、感应三个阶段组成的。对音乐欣赏的全部过程,都是一种心理过程。     

音乐欣赏中的想象

想象在音乐欣赏中发挥着重要作用。想象力的培养是开拓学生创造性思维的重要途径。本文试图剖析音乐欣赏中想象的实质,阐明音乐欣赏中想象的各种形态,探究音乐欣赏中想象能力的培养。     

从音乐形象的模糊不确定性看多媒体音乐欣赏教学

音乐形象的模糊、不确定性来自音乐本体特殊性和欣赏者的不同体验,也是音乐艺术独有的特点。辩证的看待这一特点是音乐欣赏教学改革的关键,适当的以多媒体技术手段结合视觉形象进行教学,才更好的拓展音乐想象空间。     

当代青年音乐欣赏的价值取向

广西广播电视大学团校辅导站学员范建军在来稿中认为,当代青年在音乐欣赏中产生了新的价值取向,在社会上引起了强烈的反响。调查表明,不同职业、不同文化程度、不同年龄、不同性别的青年,音乐欣赏的价值取向虽有差异,但都在同一曲线中。青年对     

浅谈计算机教学

一、引言 “会使用电脑是进入21世纪的通行证”。随着我国信息化建设进程的加快,办公自动化、电子通信、网上购物等等已经走近我们的生活,各行各业对人才素质提出了新的要求,而能操作计算机又成为其中重要的一项,国内一些地区已经把计算机教育列入国家公务员培训内容。如何高效率、高质量地培养符合现代用人标准的应用型人才,是摆在我们面前的重要问题。     

浅谈公关教学

进行公共关系学教育 ,有利于促进素质教育。公关意识是现代人必备的重要内在素质 ,公关能力体现着现代人必备的外在素质。因此 ,应扩大公共关系学在不同专业的设置。公关教学要充分考虑不同专业、不同层次学生的需要 ,灵活处理教材 ,不断改革教学方法。     

口译教学浅谈

口译分为理解、翻译、表达三个阶段。它不应该是逐字翻译 ,而是尽可能把讲话人所表达的思想用另一种语言准确、完整、快速地表达出来。口译最重要的原则是翻译意思 ,而不是转换语言符号。口译教学是一门实践性很强的课程 ,应循序渐进 ,把理解、记忆、表达等环节有机地结合起来 ,增强接受、记忆和思考能力 ,改变讲话和翻译习惯 ,提高速度 ,掌握口译技巧。为了尽快提高学生的口译能力 ,口译教学应自始至终围绕口译的难点进行。     

浅谈创造型教学

江泽民同志指出 :“教育应与经济发展紧密结合 ,为现代化建设提供各类人才和知识贡献。这是面向 2 1世纪教育改革和发展的方向。”① 在社会发展日新月异的今天 ,经济发展和社会进步最终都由创造型的人才来推动。而创造型人才的培育归根结底在于教育 ,尤其是教学的创造性。创造型教学是根据社会客观实际 ,以培养学生的创造能力和创新思维为主要目标的教学。它不是传统的寻找标准答案的教学。在它看来 ,世界上不存在绝对正确的答案 ,存在的只是可能正确处理和解决问题的具体方法。而解决问题的具体方法是对还是错 ,不仅在于人的思维方式 ,更…     

服装设计教学浅谈

具备高素质及全面技术能力是当前时尚前沿服装行业对设计者的要求,本文从三个方面浅谈了我们应在服装设计教学上高素质全面的教育理念与实践。     

浅谈英语听力教学

目前的听力教学存在着一些误区,认为听力最好教,而且听力老师在听力教学中发挥的能动性最小。其实不然,要教好听力,并不简单,教师在其中要做大量的准备工作。从听力理解机制入手,在编码、解码的语音、语义、文化三个层次上把教学和实用目标结合起来,使听力理解过程成为一个完整的交际过程。     

浅谈问题教学

探究性学习是英语课的基本理念之一。创设问题情景对探究性学习尤为重要,而问题教学正是利用课堂引导学生主动、有效地接收来自各种途径的信息,进而培养学生敢于思考、善于思考的能力。     

浅谈历史教学中的情感教学

历史教学要收到良好的效果 ,必须要与情感教学结合起来 :要以真挚的情感感染学生 ;要注意在教学中培养学生的道德情感和审美情感。     

浅谈大学英语词汇教学

人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。一个学生所掌握的词汇量大小和正确的运用词汇的熟练程度,是衡量其语言水平的尺度之一。词汇教学是语言教学的基础之一,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。     

浅谈网络教学过程

网络教育教学过程是高等教育领域以网络技术为主要手段开展的现代远程教育形式。本文就网络教学、课堂教 学、函授教学的特点进行比较分析,指出网络教育相对于其他教学形式资源丰富程度更高,教学信息来源更广泛,教学内 容更丰富。     

浅谈外语口语教学

近年来我国外语教学事业发展迅猛,教学中普遍采用了比较先进的视听教学法。语言实验室、电视、广播、录相等现代化手段大大提高了学生的听说能力。在这种情况下,有的人可能认为“口语”问题已不那么突出了,其实,如何利用现代化的教学手段,提高学生的口语能力,仍然是外语教学的一个重大课题。