“内部”与“外部”──法语史学探讨之一

“内部”与“外部”──法语史学探讨之一王志杰ＬＩｈｉｓｔｏｉｒｅｄｅｌａｌａｎｇｕｅｆｒａｎｃｈｉｓｅｄａｔｅａｐｒｏｐｒｅｍｅｎｔｄｉｔ，ｄｅｐｌｕｓｄｅｄｉｘｓｔ６ｃｌｅｓ，ｅｔｌａｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｅｔｉｑｕｅｔｔｅｓｏｎｓｃｅｍｅｍｅｔｉｔ...     

法语语言的模糊性

Resume：Cetteetudeestconsacreeauxproblemesdel’ambiguitequisontsusceptiblesdescmanifesterauxniveauxphonetique，lexicaletsyntagmatiquedanslalanguefrancaise模糊性是一切自然语言的基本属性。语言的模糊性就是主体认识中有关语言自身结构单位类属或性态的亦此亦彼性，亦即中介过渡性。语言的模糊性反映在各种语言中有很多相同之处，因为客观世界存在大量的边界不明、性态不清的事物和现象。这些模糊的客体用语言符号标志和描述后，它们的语言体现在语义系统中也就具有模糊性了。但是，由于历史、自然、地理条件的不同以及社会、…     

法语联盟文化传播策略研究

随着近年来中国社会的发展，越来越多的中国人开始学习法语。法语联盟作为一个有着一百多年历史的语言文化推广机构，在世界范围内成功地发展了自己的网络，在推广法语和传播法语文化方面积累了很多成功的经验。法语联盟在中国立足并发展的经验体现在生存策略和文化传播策略两个方面。一方面法语联盟在中国创立之初，以协商的态度、灵活的组织形式同中国政府、法国驻华大使馆和中国大学合作，并通过独特的教学形式、实用的课程增加了在法语教学市场上的竞争力。另一方面，法语联盟通过在语言教学中渗透文化，通过多层次、全方位的文化活动彰显、传播文化。法语联盟独立自主运营模式和多样的文化宣传手段值得我国的孔子学院参考借鉴。     

论法语教学中的语言规范

语言的社会标准是语言发展过程中通过法令颁布的语言规则,通常指语言的"规范性用法",是长期以来在外语教学中所采纳的唯一标准。但从上世纪70年代以来,这一唯一标准受到了诸多质疑。语言的不同使用标准,被引入法语外语教学领域。     

试用信息理论探讨法语被动语态

在法语中,绝大多数及物动词都可以有被动语态形式.法语动词主动态和被动态两种语态之间的关系密切,人们普遍认为它们可以替换使用.     

科技法语与改革开放

我系是法语语言文学系。为适应改革开放的新形势,从一九八三年开始办科技班,并将其放在与文学班同等重要的地位。科技班学生除修法国语言课程外,还修高等数学、普通物理、化学、计算机科学等理科课程。作为法语语言和科技的结合,我们开设了科技法语、科技文选,作为科技生的必修课。我曾担任这两门课的教学任务,经过几年的教学实践,有如下几点体会。     

本科法语专业初学者语言错误分析及教学对策

语言间的相互干扰和影响是外语学习过程中的一大困扰。我们中国学生在法语学习的过程中面临着汉语和英语的影响;如何防止和避免这些干扰是我们在法语教、学中的一大挑战和任务。我们的这一研究收集了法语专业一年级学生在笔头练习和课堂口语练习中的错误,针对法语初学者在学习过程中出现的错误进行分析;旨在找出错误的原因,采取相应的教学策略,以期对法语教学有所帮助。     

大学公共法语视听说教学探讨

随着我国对外经济文化交流的不断发展和扩大,法语在社会生活中的应用越来越广泛。这不仅给法语教学与研究提供了新的契机,同时也对大学生的法语交际能力提出了更高的要求。在全国教育改革不断深化,先进的教学理论和教学理念不断推陈出新的形势下,我国传统的大学公共法语的教学模式、教材内容及教学方法都已无法满足新时期对法语人才应具备的语言技能的要求,亟待改进和提高。因此,利用现代教育技术,探索适应跨世纪人才需要的外语教学新途径是大学公共法语教学与研究发展之必然。一、大学公共法语教学现状及问题大学公共法语的教学对象是高等…     

论中国学生在法语习得过程中所遇到的语言与文化障碍

中国学生在学习法语过程中所遇到的困难可以分为两类：1.汉语和法语之间的差距;2 汉语和法语之间的文化差距。通过发音、语法、交际等外国专家在实践教学中所统计的经验数据,本文对语言习得的困难作出了具体的陈述和直观的解析。     

法语与美拉尼西亚语

法语与美拉尼西亚语莎比纳·艾尔哈特Ｌｅｆｒａｎｃａｉｓｅｔｌｅｓｌａｎｇｕｅｓｍéｌａｎéｓｉｅｎｎｅｓ－ｄｅｓｌａｎｇｕｅｓｅｎｃｏｎｔａｃｔ￥ＳａｂｉｎｅＥｈｒｈａｒｔ，ＮｏｕｍｅａＮｏｔｒｅｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎｓｅｃｏｍｐｏｓｅｄｅｄｅｕｘ...     

中国法语教学研究现状与思考

本文通过量化分析的方法对新世纪以来中国主要外语类核心期刊上发表的法语教学研究论文的数量、内容分布等特点进行了分析,力图直观地反映中国法语教学研究的现状,指出法语教学研究中存在的问题,探讨这些问题的成因并提出相关建议。     

全方位、多角度的法语教学互动模式探讨

本文试图探索一种互动教学法的新模式,使教师和学习者得以从固有的机械性重复的教学模式中解脱出来,把课堂转化成一个生活化的真实场景,利用生动丰富的教学材料将丰富多彩的外部世界引入课堂。本文将重点分析TV5(法国电视五台)的电视片断、互联网和纸制媒体的新闻报道三者在法语教学中的作用和潜在影响力。     

探讨应用影视片段进行法语课堂教学的模式

英国语言教学法专家亚历山大(L.G.Alexander)曾说过:“语言教学上有两个最基本的问题,首先是教什么,其次是如何教”。“教什么”就是教学大纲、教学原则;“如何教”就是教学法,即教学方法。关于“教什么”,1988年国家教委审定颁布的《高等学校法语专业基础阶段教学大纲》已经有了明确的规定,至于“如何教”正是本文要探讨的内容。为了达到《大纲》制定的教学目     

法语教学法改革与实践探究

随着我国对外开放政策的实施,外语教学越来越受到重视,法语教学也不例外。国内的语言专家、学者及教师在教学实践和研究中,不断吸纳国外先进教学模式和经验,紧跟国际上法语教学改革的步伐,力争探索出一套最适合我国学生特点的教学理念和方法。     

语言冲突与情态：法语条件式现在时的时体用法与情态用法的辨析

法语条件式现在时历来是情态表达的重要手段。然而,国内现有文献极少提及其时体用法,更不曾剖析其时体用法与情态用法表达机制的异同。本文以认知语言学视角,借助果斯兰(Gosselin)的冲突理论和托马斯(Thomason)与崴特(Vet)的分枝时间理论,指出法语条件式现在时与所属语境的时态冲突是两种用法分化的内在动因,语境分析和语言测试则是区分二者的外在手段。     

卢梭语言传播思想的历时分析

卢梭对语言与传播的讨论秉承自由主义理论的传统,其核心是对个体权利和公共生活的认识。语言作为个体天赋的能力理应得到保护,传播相应地承担了实现自由的使命。但公共生活不可避免地侵犯个体自由,因此个体经验同公共生活之间的矛盾是传播学研究恒久的命题之一。     

多维时空中的文化与文明──《法国文明史》导论之二

多维时空中的文化与文明──《法国文明史》导论之二张泽乾Ｒｅｓｕｍｅ：Ｌ′ａｒｔｉｃｌｅｐｕｂｌｉｅｃｉ－ｄｅｓｓｏｕｓｅｓｔｌａｓｅｃｏｎｏｐａｒｔｉｅｄｅ《Ｌ′Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｄｅｌ′Ｈｉｓｔｏｉｒｅｄｅｌａｃｉｖｉｌｉｚａｔｉｏｎｆｒａｎ...     

法语的民族性与英语的全球化

从18世纪开始,法国通过一系列的社会变革,如启蒙运动,社会革命,拿破仑称霸,殖民化,使法国成为世界强国,国力的强势,加上法兰西民族灿烂的文化使法语成为世界语言。但两次世界大战导致了法国的衰落,英国、尤其是美国的强势崛起。相伴而来的是英美在全世界大力进行英语语言扩张,直接威胁到法语的世界地位。为挽救法语的世界地位,法国大打民族和文化牌,力挽法语的世界语言颓势。     

法国保护法语的政策与立法

法国历来重视保护和推广法语。从国王弗朗索瓦一世1539年9月28日颁布的“维莱哥特雷法令”(L’Ordonnance de Villers-Cotterêts)到1994年由总统密特朗签署颁布的“法语使用法”(Loi du4ao?t1994relativeàl'emploi de la langue fran?aise)①,从1635年法兰西学院的成立到中央