高职院校学生满意度及其影响因素实证研究——以“国家职业教育改革创新示范区”为例

以“国家职业教育改革创新示范区”高职院校学生满意度为研究对象,抽取1420个样本进行分析,研究发现:高职院校学生满意度整体情况较好,与学生对学校及对专业的总体满意度相比,学生对自身学习情况的满意度最低;“人际关系”和“规章制度”因子对学生的学校满意度的影响较大,“教师教学”和“规章制度”因子对学生的专业满意度和学生自身学习情况满意度影响较大.因此,应重视学生对自身学习情况满意度的提升;注重规章制度建设及人际关系的优化来提升学生对学校的满意度;注重教师教学水平提升和规章制度优化来提升学生对专业和自身学习情况的满意度.     

如何通过大学体育教育实现对学生学习风格的重塑功能

论文通过梳理相关文献,对学生的学习风格进行了深入研究,结合大学体育的目的和任务,探讨大学体育教育改革的途径,试图通过大学体育教育完成对学生学习风格的塑造,更好地提升学生的综合素质,培养全面发展的社会人才,并针对现有大学体育课程改革提出了相应的建议.     

高职院校学生课堂流失的现状调查与分析

高职院校相当一部分学生存在逃课现象。学生对教师的教学方法和课程教学内容,尤其是教材满意度不高,影响其学习积极性;教师对学生的态度及其就业期待也成为影响学生学习积极性的较重要因素。针对学生课堂流失的现状及其影响因素,需要深化教学改革、加强高职特色的教材建设、提高教师的授课水平、加强课堂教学管理的监控力度。     

谈新课改中师生角色的建构

二十一世纪的中国正在进行着前所未有的基础教育课程改革,体育课程是整个基础教育课程改革的一个重要组成部分。新的课程理念确立,必然带来师生之间的关系、师生角色等一系列变化。教师为了更好适应课程改革要求,在教学中要更新观念,转变角色;学生在教学过程中也应改变其接受者、模仿者的角色,积极学习、学会学习,从体育的学习中获得乐趣,在这种情况下,探索师生在新体育课程中角色定位具有极其深远的意义。     

基于网络教学平台的护理课程学习活动设计研究——以“护理综合技能训练”课程为例

目的:以护理综合技能训练课程为例,探讨如何利用网络教学平台开展学习活动设计研究。方法:按整群随机抽样方法,从长沙民政职业技术学院2009级护理专业学生中抽取2个班共92名学生为研究对象,另抽取2个班共94名学生为对照,进行基于网络空间教学平台的护理综合技能训练课程学习活动设计研究。采用自行设计的调查问卷进行效果调查。结果:研究组大多数学生肯定了教学改革的内容和效果,实验组和对照组学生的课程考核成绩差异有统计学意义。结论:基于网络教学平台的护理综合技能训练课程学习活动设计改变了教学和学习的环境与模式,提高了学习的效果和满意度,全面提高学生的综合能力。     

21世纪普通高校体育课程改革十年回顾与展望

全面系统回顾21世纪以来普通高校体育课程改革的指导思想、课程目标、教材编写以及“三自主”选课、高校体育俱乐部、体育教师专业发展等方面取得的成果与存在问题.在此基础上,进一步提出未来高校体育课程发展应继续坚持“健康第一”的指导思想;完善高校与高中体育课程目标的衔接体系;加强高校体育教材编写的监管;发展“三自主”选课的理论研究与实践探索;深入开展高校体育俱乐部活动;注重高校体育教师队伍建设等.把学生体质健康工作作为未来一段时间内高校体育教育教学工作的重点,切实发挥国家学生体质健康测试工作的监控、警示和教育功能.     

政法类院校非政法专业大学体育校本课程开发的警体资源利用研究

大学体育课程是高等教育的重要组成部分,在当前新一轮教学改革的浪潮下,政法类院校(政法、公安、司法)非政法专业的大学体育校本课程建设,在学生有强烈学习警察体育内容需求的情况下,警体教师应当有效利用政法院校的警察体育特色资源,按照体育校本课程开发的理论、要求、方法科学地进行开发,从而有效推进"警察体育特色资源非警察化校本体育课程"建设,促进警体教师的专业发展,为正确引导大学生树立终身体育锻炼的思想与习惯而努力。     

高校体育协商课程模式的构建

协商课程瓦解了传统体育课程中不容置疑的教师即传播者和学生即接受者的角色定位,在协商课程中,体育课程是在师生共同参与的对话与交流的互动过程中生成的,而学习则成为有意义的创造过程。在这一过程中,学生不仅是主动的参与者,更是积极的课程设计者、建设者和创造者;教师不仅是组织者、引导者,更是课程反思性实践者。     

学生对体育课兴趣的培养与激发

兴趣在体育教学中有着很重要的作用。学生对体育兴趣的培养与激发 ,主要靠加强学习目的教育 ,科学地安排教学内容 ,采取形式多样的教学方法 ,改革体育课程设置。     

微课程建设研究 ——以《java web应用开发》为例

"微课程"是在移动互联网背景下的新生教育态势,是一种全新的教学模式.文中以高职院校《Java web应用开发》课程为例,探求微课程的建设及其对高职课程教学的影响研究.作者依据微课程的特点和高职院校微课程建设原则,从学生学习《Java web应用开发》课程的专业性成长角度出发,将该课程的知识点和技能点分为八类,搭建了完整的微课程资源体系,即动态网页的概念与特征、技术分析与概要设计、环境搭建、用户注册与登录、JDBC数据库访问实现商品显示、实现购物车、MVC模式下商品信息管理、订单销售管理等.并利用大学城空间、QQ平台、微信平台等多种网络社交平台发布微课程资源,展开学习讨论和评价,试行线上线下全空间的教学实践活动.实践证明,"微课"教学模式能促进课堂结构和教学模式的变革,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,是高职教育信息化过程中的一种值得探索的全新教学模式.     

运用现代教育技术培养高职院校学生健美操创编能力的研究

随着我国教育事业的不断发展，我们越来越重视素质教育对当代学生的影响，现代教学的一个重要特点就是非常重视教学的发展智能，也就是说在教学的过程中不仅仅要向学生传授知识，还要培养学生的学习能力、提高学生的智能。健美操已经普及到各大高职院校，并且成为学生喜欢的体育课程之一，健美操不仅仅符合大学生的身心特点，还有着丰富的动作内容和丰富的编制技巧，更主要的就是可以触发学生的创造灵感，给学生有更多的发挥余地。所以，在健美操课程中加强学生的创编能力是非常有必要的，对学生的学习体育有着非常重要的意义。     

独立学院学生满意度影响因素分析

学生满意度是所得利益与投入和期望之间的比较值,它来自于一种评估的过程。研究独立学院学生满意度,不仅能发现影响学生满意与否的因素,还能了解学校的优势及薄弱环节所在,为及时改进和提高学校教育服务质量提供可靠的依据。通过研究分析发现,某独立学院的教师资源、教学效果处于优势区,需要保持和发扬;生活环境、学习环境和教学模式与服务处于修补区,需要改进与完善。     

论体育教学中学生自主学习能力的培养

自主学习能力,是指学生在体育学习和练习中,在教师的激励和指导下,进行自我练习、自我验证、自我评价与相互评价的能力.而在现实教学中仍有不少教师在追求学生服从命令、步调一致的机械性练习.这种古老的教学方式.导致身体素质好的学生"吃不饱",身体素质差的学生"吃不了",大大压抑了学生的积极性.那么,在体育教学中我们如何才能培养学生自主学习的能力呢?     

警察体育资源去警察化开发校本体育课程研究

政法类院校(政法、公安、司法)非警察专业的大学体育课教学,学生有强烈学习警察体育内容的需求,警体教师在有效利用警察体育特色资源,将其进行"去警察化"改造,按照体育校本课程开发的理论、要求、方法科学地进行开发,其教学实践的效果证明"警察体育特色资源去警察化开发校本体育课程"建设是卓有成效的,很好的达到了激发大学生的学习兴趣,满足大学生体育锻炼需要的目标,警体教师的专业能力也得到有效发展。     

“目标预测教学法”在公安院校体能教学中的实践

在教学中设计并使用＂目标预测教学法＂对公安院校普通体育体能类课程学生作了教学实验。结果显示：该教学方法在教学的总体效果上好于传统教学法;该法给学生预先体验与尝试考核标准,分层次与分阶段学习预定目标,使学生感受到成功的学习体验是学好运动技术的前提。     

民办高校学生学习策略考察

通过《民办高校学生学习策略问卷》对全国东、中、西部地区六万余名民办高校大学生的调查,发现民办高校男生学习策略运用水平有待提高,重点是认知策略运用水平的提高;县市学生和东部地区学校学生的学习策略运用水平还有提升空间;独生子女学生学习策略运用水平相对稍弱;学习策略运用水平与多种因素相关,主要受学习目标设定、学习能力判断、认知发展水平三个自身效能与能力发展水平的影响.建议民办高校高度重视学生学习策略的重要意义,多种方式加强学习策略的指导与建构,重视不同群体学生学习策略运用差异,并关注学生学习效能感、能力发展水平和环境满意度对学习策略的影响,结合教学展开学习策略训练,提升学习效率.     

我院体育课程和教学存在的问题探究

我院体育课程和教学还存在体育课程设置单一、课时总体安排不合理、体育课程的教学重实践轻理论学习等问题。完善我院体育课程和体育教学的措施有：课程设置灵活多样、合理安排体育课时、体育教学组织形式多样化。     

关于高校体育院系学风建设的探讨

学风建设不仅影响着学生的成长成才和素质的提高,还关系到学院、学校的健康持续发展。与普通高校大学生相比,体育院系学生自我意识强、学习目标不明确、文化知识基础薄弱,由此也引发出学风建设中的一系列问题。研究体育院系学风建设现状,深入分析探讨问题的根源,寻求解决对策并建立长效机制具有重要意义。     

“体验式”教学法在“散打”教学中的运用研究

通过教学实验,运用"体育学习兴趣水平评价量表"进行调查测试、数据统计、分析对比,从学生学习散打技能成绩,学习散打课的兴趣、运动参与程度、自主与探究学习、对体育的关注等方面进行研究,并得出结论,"体验式"教学法提高了学生学习散打的积极性,增进了拼搏与竞争意识,提高了实践及实战能力,有利于学生整体综合素质的提升,同时有效地提高散打课的教学质量。     

高水平大学学生满意度的实证研究——基于“国家大学生学习情况调查”数据分析

学生满意度可分为总体满意度和具体满意度。通过"国家大学生学习情况调查"网络调查平台,对我国11所高水平大学共计14749名本科生进行了满意度调查。结果显示:高水平大学学生满意度总体较高,学生对人际关系的满意度最高,但对教师教学的满意度相对较低;高水平大学学生满意度存在院校、专业和年级差异,其中"211工程"大学学生、文史哲专业学生、大二和大三学生的满意度相对较低;高水平大学学生具体满意度对总体满意度产生正向影响,其中校园支持满意度的影响力最大。