动作

中央财政下拨76.27亿元改善特困地区农村义务教育学生营养为确保农村义务教育学生营养改善计划试点工作顺利实施,近日,中央财政下拨2012年春季学期农村义务教育学生营养改善计划中央补助资金76.27亿元,专项用于集中连片特困地区2542万名农村义务教育学生营养膳食补助。     

财政部 教育部关于印发《农村义务教育学生营养改善计划专项资金管理暂行办法》的通知

财教[2012]231号各省、自治区、直辖市财政厅(局)、教育厅(教委),新疆生产建设兵团财务局、教育局:为保障全国农村义务教育学生营养改善计划实施,根据《国务院办公厅关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》(国办发[2011]54号)精神,中央财政设立专项资金用于试点地区农村义务教育学生营养膳食补助。为加强和规范专项资金管理,财政部、教育部制定了《农村义务教育学生营养改善计划专项资金管理暂行办法》,现予印发,请遵照执行。     

国务院办公厅关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见

国务院办公厅文件国办发[2011]54号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,进一步改善农村学生营养状况,提高农村学生健康水平,加快农村教育发展,促进教育公平,经国务院同意,现就实施农村义务教育学生营养改善计划提出以下意见:     

辽宁省人民政府办公厅转发省教育厅关于农村义务教育学生营养改善计划试点工作实施方案的通知

辽宁省入民政府办公厅文件辽政办发[2013]27号各市人民政府,省政府各厅委、各直属机构:经省政府同意,现将省教育厅《关于农村义务教育学生营养改善计划试点工作实施方案》转发给你们,请认真组织实施。2013年5月28日关于农村义务教育学生营养改善计划试点工作实施方案根据《国务院力公厅关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》(国办发[2011]54     

省人民政府办公厅关于印发贵州省农村义务教育学生营养改善计划实施方案的通知

贵州省人民政府办公厅文件黔府办发[2011]134号各自治州、市人民政府,各地区行署,各县(自治县、市、市辖区、特区)人民政府,省政府各部门、各直属机构:经省人民政府同意,现将《贵州省农村义务教育学生营养改善计划实施方案》印发给你们,请认真贯彻执行。二○一一年十二月三十一日贵州省农村义务教育学生营养改善计划实施方案     

每天三块钱，为中国未来投资

近日,中央政府决定每年拨款160多亿元专项资金,为680个国家试点县（市）的所有农村义务教育学生提供每天三元钱的营养膳食补助,解决最贫困地区农村中小学生在校吃饭问题。     

国务院办公厅关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见

各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，进一步改善农村学生营养状况，提高农村学生健康水平，加快农村教育发展，促进教育公平，经国务院同意，现就实施农村义务教育学生营养改善计划提出以下意见：     

实施好“农村义务教育学生营养改善计划”的建议

以贫困地区和家庭经济困难学生为重点的"农村义务教育学生营养改善计划"(以下简称"学生营养计划"),已在我省22个集中连片特殊困难县先后启动实施。自2012年春季开学以来,此项学生营养改善计划标准为每生每天3元。同时,继续对家庭经济困难寄宿学生提供生活补助,小学生每生每天4元、初中生5元。截至2012年底,河北省用于此项工作的资金达29,878万元,涉及学校     

广西壮族自治区人民政府办公厅关于成立自治区农村义务教育学生营养改善计划领导小组的通知

桂政办发[2012]64号各市、县人民政府,自治区农垦局,自治区人民政府各组成部门、各直属机构:根据《国务院办公厅关于实施农村义务教育学生营养改善计划的意见》(国办发[2011]54号)和《广西壮族自治区人民政府办公厅关于实施我区农村义务教育学生营养改善计划的意见》(桂政办发[2011]219号)精神,     

政策法规

特困地区学生每日餐补3元10月26日,国务院召开常务会议,决定启动实施农村义务教育学生营养改善计划。具体包括:从2011年秋季学期起,在集中连片特殊困难地区开展试点,中央财政按照每生每天3元的标准,为试点地区农村义务教     

安徽省固镇县开展“联创共建，共享文明”系列活动

开展“关爱农村留守学生”活动。对农村“留守学生”教育及管理监护情况进行调研，了解掌握农村“留守学生”现状、存在问题及解决办法，组织各级文明单位与农村学校结对子，建立帮扶关系，对“留守学生”在学习、生活、思想教育等方面给予支持和帮助。     

对西南少数民族农村地区学生学习方式的思考

西南少数民族农村地区学生学习方存在下列问题:教师专业素质欠佳;部分教师观念滞后,对学习方式的认识有待提高;学生学习方式主要是被动式学习。促成少数民族农村地区学生形成良好学习方式的措施有:营造浓厚的创新学生良好学习方式的氛围;对学生新的学习方式进行必要的指导;创新教育评价体系。     

不完美的最佳答案

当我还只是个营养专业学生的时候，并不觉得给别人指导饮食会引发多少争议。就拿谷物、果蔬和营养补充剂这三个东西举例，我曾多次推荐《中国居民膳食指南》这本书，这本权威著作开篇写的就是：“食物多样、谷类为主；多吃蔬菜水果和薯类。”通篇也没有介绍过营养补充剂。     

乡村振兴战略背景下农村籍高职学生返乡就业的路径选择

在乡村振兴战略背景下,要引领农村籍学子返乡就业,促使农村籍高职学生毕业后参与家乡的产业建设、文化教育活动与社会基础设施建设,在贡献自己力量的同时获得职业发展,实现个人发展与社会发展的协调统一。文章简要阐述了乡村振兴战略对学生返乡就业的需求,提出农村籍高职学生返乡就业实施中存在的问题,并就乡村振兴战略提出农村籍高职学生返乡就业的优化思路与践行路径,以期能够为深化推进乡村振兴战略、集聚农村人才资源提供参考。     

向农村学生倾斜更能体现高考公平——从中国人民大学的“圆梦计划”说起

在高考中,向农村学生适度倾斜,是对他们的一种正义补偿,符合考试公平的原则.我们要采取多种措施,保障农村学生在高考中的最大利益,改善农村学生的家庭背景因素,全面提升他们在考试中的平等竞争能力.     

浅谈农村学生弱势群体的教育救助

在当前农村教育中，存在着贫困家庭学生、女童、留守儿童等弱势群体，他们急需政府的救助。建议政府要加大教育救助力度，健全政策法规，保障弱势学生的受教育权，同时重视弱势学生的心理救助，外部救助与自我救助相结合，帮助他们走出弱势困境。     

“倾斜”也是一种“公平”

<正>日前,国务院常务会议决定,今年要提高重点高校招收农村学生比例,扩大农村贫困地区定向招生专项计划,新增的本科招生计划主要用于高等教育资源相对缺乏、升学压力大、农村考生多的中西部省份,农村学生上重点增加8.6%。按照一般意义上的理解,"公平"就应该像天平的左右两端,不偏不倚。但在特定条件下,"倾斜"也是一种"公平",才能达到一定的均衡。比如,国家对老少边穷地区的扶贫政策,今年推出的"提高重点高校招     

保持共产党员先进性事迹报告会在武汉召开

省委办公厅、省政府办公厅转发省委宣传部、省文明办、省教育厅《关于加强农村外出务工人员子女教育和管理的意见》。这个“意见”要求全省各地各级党委和政府加强对农村留守学生的教育和管理，为他们营造安全、健康的成长环境。充分发挥学校的主导作用，积极探索加强农村留守学生教育和管理的有效措施。广泛发动社会各界参与，开展形式多样的关爱活动。建立健全相关制度，为加强农村留守学生教育和管理提供制度保障。     

农村中学政治课对学生非智力因素的培养

在农村中学,很多地方仍然把升学率作为衡量一个学校办学水平高低的主要标准。不少农村中学的教师只重视培养学生的智力因素,不重视学生非智力因素的培养,甚至忽视了学生还有非智力因素的一方面。这个问题值得引起关注。一、认识非智力因素有的学者把非智力因素划分为三个层次:     

农村公立中小学学生流失问题的教育社会学分析

农村公立中小学学生流失问题是一个历时较久的教育问题,其在不同时期有着不同的表现和特征。在＂后普九＂时代,这一问题开始由流向家庭与社会的＂失学＂或＂辍学＂转变为流向城市和民办学校的新表征。在这一问题背后投射出我国城乡二元体制之下教育非均等化现实和农村教育的＂公退民进＂现象。尽管地方政府针对此问题采取了诸多对策,但未能有效把握问题的表现形式和实质,从而具有较大风险。因此,正确把握农村公立中小学学生流失问题的表现、实质、原因、危害,有助于我们做出科学应对之策。