《马克思主义基本原理概论》课实践性教学探索研究

《马克思主义基本原理概论》（简称《原理》）教学改革探索过程中加强实践性教学,是加强思政课实效性必不可少的一个环节,同时也是一种必要的教学手段,更是大学生成长、成才的必然要求。文章重点探讨了《原理》课面向社会实践开放的理论依据、具体操作流程及意义,目的在于弥补《原理》课课堂教学的不足,丰富和深化高校思想政治教育的实践内容,以期提高其实效性。     

《马克思主义基本原理概论》课实践性教学探索研究

《马克思主义基本原理概论》(简称《原理》)教学改革探索过程中加强实践性教学,是加强思政课实效性必不可少的一个环节,同时也是一种必要的教学手段,更是大学生成长、成才的必然要求。文章重点探讨了《原理》课面向社会实践开放的理论依据、具体操作流程及意义,目的在于弥补《原理》课课堂教学的不足,丰富和深化高校思想政治教育的实践内容,以期提高其实效性。     

现代性视阈下的"马克思主义基本原理概论"教学探析

"马克思主义基本原理概论"是一门理论性较强的思想政治理论课,为增强课堂教学的实效性、使教学富有感染力、具有说服力,需要从现代性视阈审视、设计、开展教学活动,把握人的解放的现代性主旨,展示理性与体验的现代性魅力,营造平等、自由的现代性教学氛围.将现代性的理性、自由、平等理念运用于教学活动,以激发学生学习、思考马克思主义的热情,使学生亲近马克思主义、理解马克思主义、相信马克思主义,并把马克思主义作为开启人生智慧的思想武器.     

论“马克思主义基本原理概论”课课堂教学话语系统及转换

“马克思主义基本原理概论”课教学实效性的提高是涉及多种因素的复杂过程。课堂教学话语转换是提高课堂教学有效性的保证,本文主要研讨“马克思主义基本原理概论”课话语系统的本质,话语系统转换的思路与方法。     

论“马克思主义基本原理概论”课课堂教学话语系统及转换

"马克思主义基本原理概论"课教学实效性的提高是涉及多种因素的复杂过程。课堂教学话语转换是提高课堂教学有效性的保证,本文主要研讨"马克思主义基本原理概论"课话语系统的本质,话语系统转换的思路与方法。     

“马克思主义基本原理概论”课教学设计的方法论原则

课程教学设计既有共同的方法论原则,每门课程的性质和特点又决定了各自不同的方法论原则,文章主要依据教育学和教育心理学的相关理论,并结合"马克思主义基本原理概论"课自身的特点,分析"马克思主义基本原理概论"课教学设计的方法论原则,主要突出了理论与实践、教材体系与教学体系、个别性与整体性统一的"三统一"的方法论原则,分析了"三统一"原则的各自内涵、理论依据以及实现路径,以提高"马克思主义基本原理概论"课教学设计的科学性和教学实效性。     

《马克思主义基本原理概论》课程教学体系改革思路探析

针对当前高校《马克思主义基本原理概论》课教学中存在的矛盾和问题,笔者提出了课程教学体系改革的思路和设想。     

“马克思主义基本原理概论”课交互式范例语境下授课模式探析

"马克思主义基本原理概论"课交互式范例语境下授课模式是一种以学生为主体、以教师为主导、以师生互动研讨为重点、以典型范例为对象的教学模式,其运作过程包括教学范例选取、教学范例融合、课堂研讨实施和总结评价等四个阶段。交互式范例语境下授课模式体现了"马克思主义基本原理概论"课教学的本质要求,彰显了"马克思主义基本原理概论"课的理论性、现实性和时效性"。马克思主义基本原理概论"课交互式范例语境下授课模式的运作需要处理好范例授课与言传身教、教书育人、关注社会、现代科技以及教师主导和学生主体之间的关系。     

以学术研究推进马克思主义基本原理课教学改革

学术研究与教学脱节是高校长期存在的现象,是造成"马克思主义基本原理概论"课教学针对性不强、实效性不高的重要原因之一.从"马克思主义基本原理概论"课教学的实际出发,充分利用中央开展马克思主义理论研究与建设工程,推进马克思主义理论学科发展的良好契机,正视教学与学术研究脱节的问题,帮助教师正确认识学术研究促进教学改革的重要性,积极创设以学术研究推进"原理"课教改的机制,以提供高质量的教学资源为着眼点,促进"原理"课教学水平和教学质量的提高,实现学术研究和教学的协调发展.     

高等艺术院校“概论”课教学方法改革探析

高等艺术院校在实施《马克思主义基本原理概论》教学时,往往忽略了学生的特质和专业的特点,教学实效有待提升。"文艺"教学法是提升高等艺术院校《马克思主义基本原理概论》教学实效性的方法。本文阐述"文艺"教学法在《马克思主义基本原理概论》课程中的必要性,探讨"文艺"教学法的实施措施,并强调正确处理"文艺"教学法的几个关系,以期提高高等艺术院校思想政治理论课的实效性和针对性。     

“概论”课教学模式的改革与实践

在"概论"课教学中,突出课程内容的科学性、知识性、理论性和实践性,贯彻公民素质教育原则,依据教材章节内容,灵活运用互动教学、研究性教学.主题发现等教学模式,在提高学生综合人丈素质的基础上,循序提升他们的政治思想素质和优良公民素质,是有效提高"概论"课的教学实效,培养优良社会公民群体的有效途径和策略.     

现代性视阈下的“马克思主义基本原理概论”教学探析

马克思主义基本原理概论是一门理论性较强的思想政治理论课,为增强课堂教学的实效性、使教学富有感染力、具有说服力,需要从现代性视阈审视、设计、开展教学活动,把握人的解放的现代性主旨,展示理性与体验的现代性魅力,营造平等、自由的现代性教学氛围。将现代性的理性、自由、平等理念运用于教学活动,以激发学生学习、思考马克思主义的热情,使学生亲近马克思主义、理解马克思主义、相信马克思主义,并把马克思主义作为开启人生智慧的思想武器。     

"马克思主义基本原理既论"的教学方法论思考

文章从方法论的视角对"马克思主义基本原理概论"课教学改革提出了几点看法:一是强调把握狭义马克思主义与广义马克思主义的张力,在讲清马克思主义创始人的基本理论和基本方法的基础上,有重点地讲授发展着的马克思主义;二是强调把握马克思主义世界观和方法论这个教学重点,并据此讲授马克思主义资本主义理论和社会主义理论;三是强调把握马克思主义理论体系,从理论的不同层次、内在关系以及马克思主义一脉相承等维度凸显马克思主义的整体性.     

《马克思主义基本原理概论》的互动式教学探微

在《马克思主义基本原理概论》教学中，长期以来都是以灌输为特征的传统教学方法为主，这种灌注式教学方法不利于学生创造性的发挥，存在严重的弊端。因此需要改革和创新，互动式教学方法，能够发挥师生双方的能动性，能够更加适应和满足现代教学的需要。     

增强《马克思主义基本原理概论》课教学的实效性

马克思主义基本原理概论是对当代大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,该课程教学实效性的提高对于整个高校教育质量的提高具有重要的意义。当前,要增强《马克思主义基本原理概论》课教学实效性,就必须转变管理者的教学思想、加大资金投入、创设客观公正的教学评价机制、建立科学合理的考核模式。此外,提高教师的综合素质是增强该课程教学实效性的关键。     

增强《马克思主义基本原理概论》课教学实效性探微

<马克思主义基本原理概论>课是以马克思主义基本原理为依托的一门崭新的高校思想政治理论课,努力增强其教学实效性是"原理"课教师普遍关注的核心问题.我们认为,夯实任课教师坚定而自觉的世界观方法论基础,是取得教学实效性的基本前提;促进教材体系向教师的移植,是实现教学实效性的根本保障;在教材内容与学生知识背景之间架起连接的桥梁,是确保教学实效性的关键.     

关于"概论"课教学逻辑的思考——兼论"概论"课由教材体系向教学体系的有效转化

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")新教材最显著的特点就是整体感强、理论逻辑严密、体系完整.讲好这门课,不仅需要教师牢牢把握新教材"一个主题、一条主线、一个重点"的总体思路,而且还需要进一步内化于教学过程.课题组认为,要将教材体系的总体思路有效转化为教学过程的总体思路,还需要进一步将教材体系的逻辑框架转化为教学体系的逻辑框架,以帮助教师围绕主题、主线和重点来更好地把握教材各个章节在逻辑上的内在联系,对于教师吃透教材、分清主次、确定教学活动的重点与难点,高效地组织教学十分必要.     

深化教改 回归教学本色——关于《马克思主义基本原理概论》教改的思考

《马克思主义基本原理概论》作为一门科学理论学科,兼具知识性和思想性的特性。为了更好地帮助学生掌握马克思主义基本原理相关知识,领悟马克思主义的理论品质、精神内涵及社会价值,该课程的教学也在不断地进行改革。本文针对目前该课程现实面临的问题和矛盾,提出了若干教改思路,以敞亮教改视野,指引教改方向,回归教学本色。主要思路包括:实理论功底,还原哲学本色;改善教学环境,注重现代化教学;构建科学教材体系,契合时代步伐。     

突破“马克思主义基本原理概论”教学困境的三方面尝试

通过对我校本科生的问卷调查,我们发现"马克思主义基本原理概论"课教学中遇到的困难和存在的问题主要有三点:一是马克思主义基本原理的整体性特点得不到体现,学生感到老师或者是在讲马克思主义哲学,或者是在讲政治经济学,或者是在讲科学社会主义。二是老师课堂传授内容虽然清晰、明白、生动且有条理,但学术性、前沿性相对欠缺。三是较大程度上存在着理论本身的阐释多,对理论所要完成的历史任务和回答的时代问题相对关注不够,思想史、社会史背景的真实再现少等问题。为此,我们建议教师应积极调整和改革教学思路,使马克思主义理论的教学与传播更具吸引力、信服力。切实做到:第一,原理解读突出思想整体,以突显马克思主义的灵魂主线与立场使命。第二,教学内容立足学术前沿,以申明理论、学科、课程的科学意义与科研地位。第三,教学方法注重史论结合,以再现思想发展的真实历程与时代问题的实践背景。     

“马克思主义基本原理概论”教材体系向教学体系转化的难题与对策

由教材体系向教学体系转化、构建科学的教学体系是实现“马克思主义基本原理概论”课教学目的、提高教学效果的重要环节之一,但三大难点问题影响着“马克思主义基本原理概论”教材体系向教学体系转化,妨碍着科学的教学体系构建。这就要多管齐下,打破瓶颈制约。而在诸多的措施中,转变教学理念、推进专题教学则是撬动教材体系向教学体系转化和构建科学教学体系的主要方法。