论政法干警招录培养体制改革背景下的公安院校发展

政法干警招录培养体制改革坚持了公安学历教育,对公安院校招生对象和学制作了适当调整,公安院校在提高办学层次、争取财政保障和解决教师公务员身份等方面有很大的发展机遇。公安院校应从单纯的警察教育拓展到整个社会公共安全领域。为应对政法干警招录培养体制改革,江西公安专科学校采取了积极申办江西公安学院、采用＂三足鼎立＂的办学模式、增挂＂江西省公安厅警察训练总队＂牌子的措施。     

公安院校招录培养体制改革背景下警体教学现状与对策

公安院校招录培养体制改革给公安院校带来了前所未有的挑战,也对警察体育教学提出了新的要求。当前警察体育教学普遍存在教材陈旧、教师公安专业知识素养不高、学生训练缺乏实战性、训练军事化强度不大、普体化色彩不浓等问题,难以满足培养体制改革的要求,亟待改革。有效探寻公安院校招录培养体制下的警察体育教育已经成为新的课题。针对新形势下江西警察学院警体教学的问题,提出一些积极对策,以期为警体教学的改革发展提供借鉴思路。     

招录体制改革背景下公安院校培养模式存在的问题与突破路径探讨

2008年,国家实施基层政法干警招录培养体制改革后,全国各公安院校招录培养试点工作全面开启。全面总结、反思试点改革背景下公安院校在培养模式方面存在的不足,针对不足提出相应的对策与建议,对推进公安院校人才培养模式改革与创新,培养基层公安机关急需的人才,确保我国公安民警招录培养体制改革工作扎实推进,意义重大。     

对公安院校警察职业化教育改革的思考

公安院校警察职业化教育改革的提出主要是相对传统的公安学历教育而言，同时又与公安院校招录培养体制紧密相连的一项改革，是当前公安教育改革发展的重点。然而，作为一项新的改革，公安院校将面临办学理念、工作思路、教学改革、体制机制、办学保障等诸多要素适应性转型带来的挑战。     

关于深化公安民警招录培养体制改革的思考

公安民警招录培养体制改革作为基层公安机关进人用人的新渠道,对培养复合型人才,优化警察队伍结构意义重大。针对当前广西公安民警招录培养体制改革试点工作存在的问题,提出了增加招录工作自主性、建立健全协调机制、完善试点专业人才培养方案、建立科学的考评机制、着力培养学生的警察意识、校局共同培养等相应对策。     

公安民警招录培养体制改革中的教育模式探析

在公安民警招录培养体制改革工作中,如何根据专升本、本科第二学位学员的特点,做好教育培养工作,意义显得特别重要。在对学员培养过程中注重为人民服务的价值观教育和通过课程结构设置强化公安业务素质,将是公安院校需要重点关注和解决的问题。     

公安民警继续教育问题探析

和谐社会需要有一支高素质的警察队伍,而目前警察队伍的整体素质影响和制约了警察的执法水平和服务质量。在公安部构建"大教育、大培训"格局和当前公安院校招录培养体制改革背景下,从专业化的视角分析强化公安民警继续教育存在的必要性,破解当前制约警察教育培训的根本性问题,无疑将有助于提升公安民警的综合素质,促进警民关系和谐和社会的稳定。     

民警招录培养体制改革试点班教育的若干认识

通过民警招录培养体制改革试点班教育,深刻认识到它是整个政法体制改革的重要方面,关系到国家法治建设、公安队伍建设、以及公安院校改革和发展。同时,也深刻认识到公安院校特色教育的价值与准确内涵,深刻认识到专科层次公安专业人才教育的规律性和民警招录培养体制改革试点班教育推进的复杂性。     

我校组织招录培养体制改革教育教学工作专题培训

为深人贯彻落实《中共公安部委员会关于加强和改进公安教育训练工作的意见》及有关公安院校招录培养体制改革的文件精神，进一步做好招录培养体制改革教育教学工作，1月5日至6日，我校对全体专兼职教师进行了招录培养体制改革专题培训。     

公安院校招录培养体制改革后的学生德育实践——以上海公安高等专科学校为例

公安院校招录培养体制改革后的教育对象有着诸多新的特点,教育模式也发生了根本性的改变,探索招录培养体制改革后的学生德育实践,对公安院校学生德育工作的改进具有重要的现实意义。学生德育实践要体现公安职业特色,符合公安院校学生成才特点,并贯穿于教学训练、日常生活及社会实践活动诸方面。     

职务犯罪预防教育在职业道德课教学中的重要地位——以云南警官学院公安体改生职务犯罪预防课为例

近年来,警察职务犯罪呈上升趋势,成为社会关注的热点。加强公安院校招录培养体制改革生(简称"体改生")职务犯罪预防教育,是实现公安院校公安人才培养目标和从源头上遏制职务犯罪的客观需要,充分发挥好各学科教学中的教育功能是职务犯罪预防教育的重要途径。     

浅议公安院校试点专业的考试改革与创新

公安院校试点专业考试的改革与创新,是公安院校招录体制改革的主线与有力抓手,是公安教育改革能否成功的关键。针对公安院校试点专业考试现状,分析其原因,通过转变公安院校教师的考试观念,构建学生职业能力标准,改革与创新考试方式、试题设计、考试与考核评价机制等途径解决公安院校考试存在的问题。     

招录体制改革背景下公安院校艺术教育若干思考

公安院校招录培养体制改革正如火如荼的全面展开,对持续了三十年的以普通高中生为培养起点的公安高等教育构成较大冲击。包括公安院校艺术教育在内的各学科教学如何适应改革变化后的新情况,是我们迫切需要研究解决的现实问题。针对招录培养体制改革后学生的构成及教学培养模式出现的变化,在坚持公安院校开展公共艺术教育不动摇的前提下,应在＂融合性＂和＂大众性＂上进行创新和改革探索。     

论民警招录体制改革后的师资建设

与国外警察院校的师资建设相比较,我国公安院校在师资建设上普遍忽视专业课教师的实践经验和业务能力。民警招录体制改革以后,教学重点更加偏重于专业教学和学生职业能力的培养。所以,我国公安院校在师资建设上应当借鉴国外一些警察院校的成功经验,重点要采取两项措施,一是建立公安院校教师与公安实战部门业务骨干双向交流、轮流执教的机制;二是要实行考评科学的教官制。     

谈公安院校学历教育与在职培训的关系

针对公安教育的改革，加大公安民警的培训力度，在确保学历教育质量的同时，应加强公安院校在职培训的组织实施。公安院校教育的任务就是既要解决好初任公安民警的任职需求，又要解决好在职公安民警的任职需求，正确处理学历教育与在职培训的矛盾，理顺两者之间的关系，关键在于更新观念。以求真务实的精神改进教育培训模式，促进学历教育与在职培训共同发展。     

公安高校职业心理实训基地建设探索——以全国民警心理训练山西实验中心为例

公安高校实训基地建设既是公安教育训练改革与发展的重要内容,也是公安民警职前职后职业素质能力提升的载体与平台。公安高校职业心理实训基地建设必须解决基地建设的指导思想、建设目标、主要内容等基本问题。同时,在积极开展教学改革与实践的过程中,创造性地探索公安高校学历教育与警察职业教育相互融合、有机一体的公安民警职业心理训练模式,训练内容,训练方法。     

公安民警招录培养体制改革语境下公安工作概论课程改革的思考——基于200名体改学生的调查与分析

公安民警招录培养体制改革工作是公安队伍选人、育人和用人机制的一次全新探索。招录对象、培养目标和从事岗位等方面的转变，对公安院校的课程建设方面提出了新的任务和挑战。公安工作概论课程作为培养学生警察基本素养的重要基础课程。应适应上述转变的要求积极进行课程改革。根据目前公安工作概论课程教学的实际情况，可以提高警察素养和服务岗位核心能力培养为出发点和落脚点，在课程设计、教学内容和教学方法等方面进行改革。     

政法干警招录培养体制改革视角下的公安法学教学模式研究

在政法干警招录培养体制改革试点工作背景下进行公安法学教学改革是摆在公安院校法学教师眼前的首要问题。试点学生的培养目标应当定位在执法职业技能培养和法律综合素质培养的双重方向上。构建突出实训的公安法学教学模式成为政法干警招录培养体制改革试点工作背景下公安法学教学模式改革的重中之重。传统的公安法学实训教学方法包括案例教学法和实习教学法,实习教学法又包括专业实习教学法和实训基地实习教学法。拓展的公安法学实训教学方法包括情景体验教学法和观摩教学法。     

招录培养体制下公安院校人才培养质量评价刍议

我国政法干警招录培养体制改革对公安院校的人才培养提出了新希望,对公安人才培养质量作出了新要求。人才的质量一定程度上决定了这次改革的成败。因此,需对公安院校招录培养体制改革人才培养质量进行评价,并通过评价来检测公安院校人才培养能力,从而促进人才培养模式改革,促进校局合作,提高学生学习积极性,进一步深化招录培养体制改革,确保人才培养沿着预期的方向进行。     

试论公安教育培训机构教官专业化

近年来,公安教育培训改革有两个重要标志:一是与国家公务员招录接轨,结束过去公安民警学历教育的统招统分制度;二是适应警务实战需求,强化公安教育培训职能。由此,许多普通公安院校分别改制为培训机构。教官专业化是公安教改的重要课题之一,它关乎公安教育基业的存活与发展。本文主要讨论公安教育改革后培训机构的教官专业化的含义;教官专业化的构成;教官专业化的推进等基本问题。