以沟通为契机构建和谐党群关系

近年来,为适应新时期群众工作的需要,我国出现了许多政情民意的党群沟通互动机制。科学合理的党群沟通模式和畅达的沟通渠道为党群关系的健康发展提供必要的制度保障。然而,我们并没有充分地认识到"沟通"在当前政治工作中的重要作用。因此,本文将从党群沟通的重要性、当前党群沟通存在的问题、如何在当前工作中运用"沟通"技巧等方面对加强党群沟通在构建和谐党群关系中的重要性进行论述。     

政治沟通机制:一种构建和谐社会的必备设施

构建和谐社会呼唤着政治沟通机制预期功能的“在场”和“到位”,政治沟通机制契合了前者的诉求而同时本身预期功能的弱化甚至阙如的现实矛盾又呼唤和压迫着一种完善的政治沟通机制的生成。因此,完善的政治沟通机制是构建社会主义和谐社会的必备设施。依托于对这种相关关系的详尽学理分析,我们尝试探讨和谐社会视阈下完善的政治沟通机制建构的实现路径。     

论思想政治教育中的生态育人

时代的变化对当今的思想政治教育提出了新的要求和挑战,传统的思想政治教育观已经无法满足社会的现实需要,多元社会呼唤新的育人观,以呼唤主体人格、塑造客体氛围、加强实践力度、牵引大众传媒和实现多元参与为基本路径的生态育人观必将为和谐社会的构建提供支持.     

当代大学生政治取向特征分析及其引导

大学生是青年中的特殊群体和社会主义事业的接班人,其政治取向直接关系国家和民族的命运。不同历史时期,不同社会发展阶段,大学生关注的社会和政治热点都有所不同,价值取向也有所差异。要把握当代大学生的政治取向特征,构建基于"理论引领、实践体验、舆论把控、情绪感染"的四位一体教育引导模式。应强化大学生对主流政治文化的认同,搭建大学生实践体验的活动平台,发挥网络"意见领袖"的积极作用,构建畅通高效的沟通机制。     

论当今实践“孝道”之难点及对策

"孝"是中华文化和民族精神的基本特质,是对世界文化的巨大贡献.随着全球人口老龄化进程的加快,为创建一个"不分年龄人人共享的社会",更加迫切呼唤和需要"孝道".本文首先探讨了当今实践"孝道"的必要性和重要性;其次讨论了当今实践"孝道"的难点所在,主要包括封建宗法制度的崩溃,政治、经济、法律制度的革新及家庭模式的变迁;最后,提出了主要包括思想、政治、经济、法律、教育、社会福利和干部考核任用方面的七条对策.     

社会协商:中国的内生缘起与理论探索

社会协商是近代以来中国国家与社会关系变迁过程中整合社会力量与构建共享性社会秩序的产物,具有内生性特征。内生自发的社会协商,在当代中国演化成为促进中国底层社会自治和政治-社会沟通合作的多元民主活动、对话平台与整合机制,是中国对社会民主的一种独特探索,是以协商为主要民主偏好的中国特色协商政治的重要组成内容和建构渠道,有丰富的理论资源支撑。多维理论审视下的社会协商,形成了现阶段以党和政府主导下的社会协商为主、社会力量主导下的社会协商为辅的中国特色社会协商发展逻辑。它的未来生长和民主功能发挥,将在培育"强政府"与"强社会"的同时,促进二者在沟通协调中互动合作与和谐并存,进而建设中国特色的"强政府-强社会"模式。     

党群沟通机制科学化基本理论研究

作为党的建设的一项基础性工程,党群沟通机制科学化是党的建设科学化的重要内容,也是党群关系研究的一项重要课题。党群沟通机制科学化的目标是培育主动型沟通理念,构建多元化沟通网络,形成互动性沟通模式。     

浅议我国行政体制改革的渐进式模式——基于国家与社会关系的视角

国家与社会关系问题由来已久,在传统的政治理论家的国家观中都是将二者视为二元对立的关系。在中国政治改革的初期也是将其定位于二元对立,主张建立"小政府-大社会"的关系模式。本文从探究国家与社会关系的历史由来入手,在分析我国国家和社会关系模式演变的基础上,强调以构建"强国家-强社会"模式作为构建中国未来国家与社会关系的目标,并论述了该模式下我国行政改革模式的渐进式走向。     

共治图景下的农村公共服务供给主体研究——兼论一个未来研究框架的建构

农村公共服务供给主体中出现了的一系列新问题,传统"中心-边缘"模式无论在理论解释还是实践指导上均表现乏力甚至无力,"非中心"共治模式却表现出日益强劲的指导意义,进而推进共治模式在农村公共服务供给主体中的系统嵌入成为了当下急需解决的问题。基于此,首先从多元性、互赖性和对等性三个方面论证了共治在农村公共服务供给主体中的历史蕴含及其消解相关问题的契合性,之后基于共治视角反思了现有农村公共服务供给主体的角色定位、互赖行为、责任体系、沟通能力和嵌入情景,最后以反思中发现的问题为抓手构建了一个以共治为内涵要义,以"角色定位-合作行为-嵌入情景"三大模块为核心内容的研究框架,为今后进阶、深度研究农村公共服务供给主体提供了依据。     

当代中国社会主义宪政视域的文明政府建设——兼论执政方式转变过程中的文明政府之理念与要素

政治文明呼唤着文明政府,需要政府无论是从管理理念、体制构建、组织模式、工作方法等方面进行全方位的调整、嬗变和新的构建.创建一个按照政府美的规律设计国家权力机器、体现"三个代表"重要思想的文明政府,是共产党执政方式转变和当代中国政治文明建设的重大任务.     

构建高校思想政治理论课实践教学新模式

构建高校思想政治理论课实践教学新模式意义重大.该模式的基本设计是:以课程专题调研为主线,以问题式、参与式和研究式教学为特点,以学生团队学习为主要组织形式,以自主学习、过程教育为重心.构建该模式应遵循的原则有目标性原则、时代性原则、规律性原则、双向性原则、务实性原则.     

朝鲜劳动党在苏东剧变后的政策调整

朝鲜是在长期面临美国侵略战争威胁的条件下建设社会主义的.虽然冷战年代朝鲜与苏联在政治、经济方面合作广泛,存在事实上的军事同盟关系,但在理论与实践上,与苏东模式早有距离.长期以来,朝鲜劳动党在以金日成理论为基础构建的"主体思想"指导下,坚持走与众不同的道路.     

构建高等学校大学生党校教育“三级培训“模式

构建高校党校教育的"三级培训"模式,要针对思想发展不同阶段的大学生进行教育培训。这种模式符合大学生思想政治教育规律,是提高大学生政治思想素质的有效途径。在"三级培训"的党校办学中,加强管理、强调实践、注重创新、建立评价,讲求实效,形成对大学生整个大学政治生涯"分段教育、连续培养"的体制,全面提高学生党员的政治理论素养和能力,发挥党校教育在党建工作和思想政治教育工作的重要作用。     

"知行结合、德美渗透"的思想政治理论课教学新模式探析

思想政治理论课实施"知行结合、德美渗透"的教学模式,最主要的是抓住解读观点、精选案例、强化实践三个环节,并通过情境体验的实践模式化解实践教学操作难的难题.实施中要更新思想政治理论课的课程理念,确立知行结合的教学理念.深化对教材内容与理论体系的研究,强化恩想政治理论课对学生的启迪作用,把准教育对象的时代特点,不断改进教学手段与方法,努力构建知行结合的教学保障机制.     

乡村政治沟通及其完善路径探析

政治沟通的学术研究在20世纪40 -50年代的美国兴起,由卡尔·多伊奇创立和发展.政治沟通理论既是政治学研究的一个基本主体,又是政治分析框架中的重要一环.政治沟通无论作为研究的对象还是分析的工具,在国内外都有不少的研究成果.文章主要利用政治沟通理论和方法,以结构功能主义为视角,同时采用辩证唯物主义普遍联系的观点,对中国乡村政治沟通进行一番分析、阐述,力图剖析乡村政治沟通制度及其运行过程中的障碍与原因,提出完善中国乡村政治沟通的路径与对策,促进我国基层民主自治制度的和谐发展.     

交往视域下的高校班集体建设

根据高校班集体形成与发展规律,在班集体建设中引入哈贝马斯的交往行为理论,在师生群体间突出主体间性教育,建立以交流、对话、沟通、理解为特征的人际交互关系实践,建立交往式班集体沟通模式,进一步提升班集体建设的实效性,实现学生的个体性发展与独立人格养成。     

“一带一路”不是地缘政治扩张

部分西方国家热衷用地缘政治扩张解释中国"一带一路"实践,研究综合跨学科理论探索"地缘发展政治经济学"的可能性,为"一带一路"提供了新的理论资源。"一带一路"并非地缘政治扩张,而是地缘发展政治经济平台,通过点上集聚、线上畅通、面上联通、型上成势构建发展的地缘政治经济平台,通过发展新型共同发展模式、新型国际协作模式、新型国际交往模式推进人类命运共同体构建。     

双重身份的改革:乡镇政府改革的重点

乡镇政府一身兼具"政治实体"和"经济实体"的双重身份,使乡镇政府既不能成为真正的公共服务者,也不能成为农村经济发展的有效推动者.后税改时代,构建稳定的农村社会秩序,以及公共服务型政府的内在价值要求都在呼唤乡镇政府承担"政治实体"的一元身份.同时,工业反哺农业的历史机遇也为乡镇政府承担"政治实体"一元身份的定位提供了条件.因此,在思考乡镇政府改革的时候,必须转换思维,明确乡镇政府身份,积极克服乡镇政府改革的难点.     

成都理工大学思想政治理论课实践教学简介

<正>为切实落实中共中央、国务院相关文件要求,成都理工大学在思想政治理论课实践教学中进行了大胆的探索和尝试,并构建起相关课程实践教学的创新性模式。目前,学校已经初步构建起思想政治理论课实践教学体系。1.实践教学组织管理平台。思想政治理论与实践教学中心专门负责统筹实践教学;开设思想政治理论实践课,共计4学分。2.教材体系。《思想政治理论实践教学指导手册》(共三册)初步     

高校思想政治理论课实践教学调研分析

为了增强"思想政治理论课"实践教学的实效性,"思想政治理论课实践教学运行模式探讨"课题组围绕课题主题对本校371名大学生进行了抽样问卷调查,了解大学生对"思想政治理论课"实践教学相关问题的认识和意见,为进一步深入开展"思想政治理论课"实践教学提供重要参考.