论思想政治教育生活化

思想政治教育生活化是解决当前思想政治教育困境的必要措施,是思想政治教育的发展趋势之一。我们要从教育目标、教育内容、教育方法和教育原则等方面建构生活化的思想政治教育,以推动思想政治教育的新发展和人的全面发展。     

论“以人为本”理念下思想政治教育生活化

思想政治教育生活化是思想政治教育一种全新方式,是对马克思人学思想的一种回归。党的十八大将科学发展观确立为党的指导思想,提出必须更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场。因此,在以人为本理念指导下,让思想政治教育回归社会生活,通过各种具体方法来提高思想政治教育的实效性,是现代思想政治教育发展的一种必然要求。     

增强基层思想政治教育的实效性

目前,造成思想政治教育实效性不强的原因是多方面的,归结起来,主要有以下几点:一是社会大环境的影响使官兵对部队传统教育的认同弱化。随着经济的飞速发展和高新技术对人类生活的日益主宰,网络语言和网络思维的流行蔓延,不知不觉地对人们的生存模式和生活态度进行着改变,功利思想盛行是当今社会一个最不容回避的问题。当代的军营不可能是封闭的,处于接受能力鼎盛时期的青年官兵不可能置身事外,每时每刻都在承受着社会大环境的影响,且渠道和内容是复杂而多样的。“在部队是正面教育,在家庭是实惠教育,在社会是金钱权势教育”,导致他们思想特…     

基于思想政治教育生活化视角的公民生态意识培育

公民生态意识培育是转变公民不正确的生态观念,提高公民对生态环境问题的科学认知程度,帮助公民树立人与自然和谐发展的价值取向,规范日常生态行为和遵守生态环境保护法律法规的自觉意识,提升其参与生态保护实践活动的自觉性和主动性的公民教育实践活动。厘清公民生态意识培育与思想政治教育之间的内在联系,以提高教育实效性为目的,运用思想政治教育生活化的理念探讨公民生态意识培育生活化的内涵及脱离生活化的教育现状,明确公民生态意识生活化的实现路径,是新时期赋予思想政治教育及生态文明教育的特殊任务,也是切实提升公民生态文明素养,助力社会主义生态文明建设,实现人的全面发展的必然要求。     

大学生思想政治理论教育生活化存在的主要问题

当前大学生思想政治理论教育生活化中存在的主要问题有教育内容针对性较弱、教育过程双向互动性不足、教育方式方法创新性不够、实践教学规范性不强等。因此，必须从理念、管理运行体制、评估、教育队伍等方面着手整改，以实现大学生思想政治理论教育生活化的目标。     

从“政治思想”到“思想政治”话语的演变——新中国思想政治教育的发展及特点

新中国成立以来，“政治思想教育”或“思想政治教育”的政治属性是一以贯之的，根据“政治思想”与“思想政治”话语侧重的不同，可以将思想政治教育大体分为两个阶段：1949年到1978年，以“政治思想教育”为基本形态，思想政治教育多服务于阶级斗争的中心任务；1979年至今，以“思想政治教育”为基本形态，思想政治教育服务于经济建设的中心任务，促进社会进步及人的全面发展。这一发展变化反映了中国共产党从革命党走向执政党的意识形态理念的转变。     

浅论思想政治工作的“生活化”

思想政治工作只有贴近世情、国情、党情、贴近社会、贴近生活,才能取得实效;要把”生活化”当作思想政治工作的全新价值取向,思想政治工作要充分尊重党员、群众的个人生活需要,要以生活为中心,思想政治工作载体要融思想性、科学性、趣味性于一体。这样,才能引导群众、党员以主体的身份树立正确的世界观、人生观、价值观     

论基层思想政治教育内容体系的改革

适应新形势下部队思想政治建设的新要求, 改革基层思想政治教育内容体系势在必行。设想上,一要整体规划, 根据官兵成长特点, 设置相应的内容体系; 二要重点突出, 既要系统安排, 又要突出邓小平理论学习和“四个教育”这两个重点; 三应按照军官、老兵（包括士官）、新兵三个层次, 分层施教。操作上,应处理好内容的稳定性与形势的变化性、内容的一致性与官兵思想多样性、基本教材与辅助教材、实施运用与创造性发挥这四对关系。     

基层思想政治工作感染教育方法探讨

感染教育是基层思想政治工作的一种好方法,它符合基层群众思想政治品德形成规律,体现人文关怀,在实践中常用常新。感染教育具有直观性、渗透性、渐进性等特点,与感染源的典型性、被感染者与感染刺激的发出者的相似性、被感染者的自我意识水平密切相关。增强感染教育效果必须营造感染教育的良好氛围,创新感染教育方式方法,提高基层思想政治工作者素质,坚持与典型教育相结合。     

试论青少年思想政治教育

面对即将进入21世纪的国际国内经济、政治、文化发展的深刻背景,青少年思想政治教育已经处在关系国家和民族前途命运的地位上。理想信念教育是思想政治教育的核心内容,认识思想政治教育的内容特点,要从理想信念与思想政治教育的关系中认识;理想信念教育应包含信仰教育,对青少年来说,最现实、最切近的精神动力是理想。建立在教育规律基础上的思想政治教育原则,对思想政治教育具有直接的指导意义。     

基层思想政治工作中“情”、“理”运用

基层工作是一切工作的落脚点,基层工作矛盾突出,困难重重。做好基层工作需要强有力的思想政治工作作保障。要做好基层思想政治工作,必须合理运用＂情＂与＂理＂,以情动人,以理服人,做到这一点并非易事。要把握＂情＂与＂理＂的尺度,要善于在工作中灵活运用,要充分认识并把握二者的辩证统一关系,这样,才能真正做好基层思想政治工作,有力地促进基层各项工作的顺利开展。     

试论高校思想政治教育的新拓展

辅导员（包括兼职从事高校思想政治教育工作的班主任）是高校大学生思想政治教育工作的骨干力量,是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的重要力量。加强这支队伍建设,对促进大学生思想政治教育工作的有效开展,促进大学生的全面发展有着重要的作用。笔者针对当前高校思想政治工作队伍建设中的问题,提出解决对策,以加强高校思想政治教育。     

试论高校思想政治教育现代化

思想政治教育的现代化应从思想政治教育观念、内容、手段等几个方面着眼实现其现代化,推进思想政治教育的现代化要提高对思想政治教育现代化的认识,采取有效措施,提高思想政治教育工作者的素质,加强对思想政治教育现代化的投入,建立思想政治教育的创新体系,为实现思想政治教育现代化创造充分条件。     

试论“三位一体四阶段”思想政治教育模式——大学生准军事人才思想政治教育创新

搞好大学生准军事人才思想政治教育是军队人才队伍建设面临的一个重要课题,研究探索三位一体四阶段教育新模式,充分发挥各层级、各阶段思想政治教育的综合效能,对把握思想政治教育本质要求,遵循客观规律,提高教育吸引力和感染力具有重要的现实意义。     

试论邓小平的思想政治教育理论体系

邓小平的思想政治教育思想是一个完整的理论体系，是邓小平理论的重要组成部分。目前，学术界对于邓小平的思想政治教育理论大多简单谈及，并未对其结构体系进行论证。全面探讨邓小平思想政治教育理论体系，是新时期加强思想政治教育的一项重要任务。邓小平的思想政治教育理论体系集中于三个条件六项内容。     

大学生思想政治教育“主体间”的统合——以思想政治理论课为例

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。党是高校思想政治理论课的设立主体,大学生是接受主体。两者对思想政治理论课的要求、表现形式和具体内容并不完全一致。在特定的历史条件下,因为认识的立足点不同和水平差异,设立主体和接受主体之间的需求有一定的错位。设立主体的要求是统一的,接受主体的要求是多样的;设立主体的表达是抽象的,接受主体的需求是具体的;设立主体的指向是宏观的、长远的,接受主体的指向是微观的、眼前的。在正确把握思想政治理论课设立主体和接受主体的需求的基础上,通过教育教学改革,实现两个主体的统合。这些措施主要是:细化设立主体的要求,拓展大学生的眼界,提升教师素质,改进教学方法。     

浅议基层政治思想工作的渗透性

经济社会的发展带来政治思想领域的剧烈融合和交锋，石油企业的基层单位要提升思想政治工作的效果，需要增强理念、工作目标、情感和文化上渗透，达到潜移默化和激励发展的效果。     

遵循思想政治教育规律 提高基层政治干部教育能力

面对新形势下基层官兵思想出现的新变化,如何解决教育者与教育对象之间难以适应的“倒挂”现象,当务之急是遵循思想政治教育的规律,努力提高基层政治干部的思想教育能力。打好理论基础,努力做思想政治教育的强者;充分发挥三个作用,增强教育的“进攻”意识;抓住三个环节,创造性地搞好思想政治教育。     

试论灌输理论在当代思想政治教育中的运用

马克思主义灌输理论是思想政治教育的基础理论。只有通过灌输的途径,才能把马克思主义思想意识观念由理论形态转化为人们的思想观念,并最后转化为指导人们实践的物质力量。同时,在思想政治教育中进行意识形态的灌输还具有强大的经济功能,是社会经济增长的内生变量。因此,创新灌输的内容、方法和手段,真正体现与时俱进的理论品质,是思想政治教育工作的一个永恒课题。     

互联网思想政治教育与传统思想政治教育的关系

互联网思想政治教育是指利用网络信息传播、人际交往及社会文化特点 ,根据思想政治教育规律要求和网络化发展特点及国家政治和社会发展需要所进行的思想政治教育。互联网思想政治教育与传统思想政治教育在目的和原则上具有根本的一致性 ,在教育内容上是兼容的 ,在教育形式上是互相利用的 ,在影响作用与教育效果方面存在着较强的互动性。在教育环境、信息机制、教育者的职能模式、教育双方的地位、教育方法等方面 ,互联网思想政治教育与传统思想政治教育之间又存在着明显不同。